新媒體視域中的高中德育研究

廖旺+孫蓓

摘要：在新媒體廣泛滲入社會(huì)生活的大背景下，如何應(yīng)對(duì)新媒體對(duì)高中德育的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)高中德育目標(biāo)，確保學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，已成為高中德育的重要任務(wù)。要完成這一任務(wù)，必須從高中德育網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)、重塑德育權(quán)威、提升學(xué)生道德養(yǎng)成、提高教師素質(zhì)等方面著手，提出高中德育新的發(fā)展措施。

關(guān)鍵詞：新媒體高中德育挑戰(zhàn)應(yīng)對(duì)

一、新媒體對(duì)高中德育的挑戰(zhàn)

（一）新媒體信息的豐富性挑戰(zhàn)高中德育內(nèi)容選擇

新媒體打破傳統(tǒng)媒介版面和時(shí)段的局限性，其信息容量呈無(wú)限性發(fā)展趨勢(shì)。但也正是新媒體信息的豐富性，增添了高中學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的選擇的難度。

第一、新媒體傳播信息內(nèi)容的真實(shí)性難辨。新媒體的開(kāi)放性、信息交互性為人們發(fā)表言論與觀點(diǎn)提供了便利渠道，但也為不懷好意的媒體、人群發(fā)布虛假信息提供便捷之路，使德育內(nèi)容的真實(shí)性難辨。第二、引發(fā)信息內(nèi)容選擇“迷航現(xiàn)象”。網(wǎng)絡(luò)信息海量性，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生甚至教師在德育內(nèi)容、信息選擇上的困境而迷失自我。第三，新媒體轉(zhuǎn)播信息內(nèi)容豐富，但不容易選擇正確的德育內(nèi)容。在新媒體中充斥著大量的信息內(nèi)容，有意義的、具有原創(chuàng)新的信息內(nèi)容非常少。因此，網(wǎng)絡(luò)德育內(nèi)容要把好質(zhì)量關(guān)，要挑選真實(shí)有效有教育意義的信息充實(shí)高中德育內(nèi)容。

（二）新媒體交互平等性挑戰(zhàn)傳統(tǒng)德育方法

傳統(tǒng)的德育方法以課堂教學(xué)、德育知識(shí)灌輸、德育社會(huì)實(shí)踐為內(nèi)容。但無(wú)論是課堂教學(xué)，德育知識(shí)灌輸，還是德育實(shí)踐都過(guò)于關(guān)注德育知識(shí)的承繼，忽視德育知識(shí)，德育內(nèi)容、德育行為的反饋，在新的時(shí)代條件下也越來(lái)越不適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際要求。

（三）新媒體引發(fā)高中生價(jià)值取向的多元化

新媒體條件下，高中生在互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息、獲取生活資料以及各種科學(xué)知識(shí)。這種信息、資料以及知識(shí)的獲取方式是多樣的，也是復(fù)雜的。多樣的知識(shí)、復(fù)雜的知識(shí)背景將對(duì)高中生認(rèn)識(shí)世界、了解社會(huì)、確立自我價(jià)值選擇產(chǎn)生影響，形成多元化的價(jià)值取向，造成價(jià)值取向的多元。

二、高中德育應(yīng)對(duì)新媒體挑戰(zhàn)的措施

新媒體背景下，高中德育獲得師生有效交互、德育吸引力、豐富德育內(nèi)容、德育全員參與等方面的機(jī)遇，但也遇到了學(xué)生品德養(yǎng)成、德育內(nèi)容、德育權(quán)威、德育方法和德育工作者素養(yǎng)等方面挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，是高中德育工作者必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)課題。

（一）創(chuàng)建高中德育網(wǎng)站，適應(yīng)德育網(wǎng)絡(luò)要求

首先，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。要加強(qiáng)校園網(wǎng)的內(nèi)容以及形式建設(shè)，豐富校園網(wǎng)的內(nèi)容，增添學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的板塊，改變校園網(wǎng)刻板和陳舊的展現(xiàn)模式，融合網(wǎng)絡(luò)的趣味、知識(shí)、開(kāi)放等特點(diǎn)，把校園網(wǎng)建設(shè)高中德育主題教育網(wǎng)站。第二，關(guān)注學(xué)生的上網(wǎng)動(dòng)態(tài)與結(jié)果反饋。在校園網(wǎng)上，可以單獨(dú)開(kāi)辟學(xué)生自己管理的板塊，讓學(xué)生在網(wǎng)上自由言論，發(fā)表見(jiàn)解，滿足高中學(xué)生喜歡新奇事物，喜歡談話、聊天的特點(diǎn)

（二）“上下”相接、創(chuàng)新高中德育

因?yàn)樾旅襟w的虛擬性特征，使高中生對(duì)新媒體從新奇，到喜歡，到著迷，最終迷戀。因此，高中可以依據(jù)高中德育的目標(biāo)———提升學(xué)生的道德素質(zhì)，促使學(xué)生形成良好的道德習(xí)慣和道德行為養(yǎng)成，構(gòu)建“線上”與“線下”相接的德育模式。

“線上”德育中學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)新媒體的微信、微博、騰訊等通訊載體傳播德育內(nèi)容，使學(xué)生在虛擬空間中接受德育知識(shí)，避免由師生關(guān)系、傳統(tǒng)德育習(xí)慣而產(chǎn)生的德育效果不佳問(wèn)題?！熬€下”德育重在實(shí)踐，但在德育內(nèi)容的豐富、德育形式的多樣化上不及“線上”德育。因此，要將“線上”模式與“線下”模式綜合，共同實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的道德習(xí)慣和道德行為的養(yǎng)成。

（三）虛實(shí)相構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生品德養(yǎng)成

新媒體的虛擬性以其獨(dú)有的特點(diǎn)吸引中學(xué)生沉迷于其中，中學(xué)生在新媒體的虛擬世界中遨游，但無(wú)論是虛擬世界還是現(xiàn)實(shí)社會(huì)，都有相應(yīng)的道德準(zhǔn)則約束人們的行為，因此，要虛實(shí)相構(gòu)，提升學(xué)生的個(gè)人品德水平。

（四）以生為本，調(diào)動(dòng)學(xué)生德育主動(dòng)性

傳統(tǒng)德育模式使得學(xué)生一直處于德育中的被動(dòng)接受的地位，而新媒體下，高中德育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造性的開(kāi)展德育，以學(xué)生為本，調(diào)動(dòng)高中生的德育自主性。

首先，要求德育工作者要運(yùn)用多媒體終端貼合學(xué)生的德育需要，有針對(duì)性的開(kāi)展高中德育，關(guān)注學(xué)生關(guān)于德育的信息反饋，從而有針對(duì)性的組織德育內(nèi)容，并選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的德育方式開(kāi)展德育。其次，德育工作者要轉(zhuǎn)變德育觀念，由德育教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠?wù)者，德育引導(dǎo)著，做學(xué)生的德育導(dǎo)師。

（五）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高德育工作者新媒體能力

現(xiàn)代社會(huì)是多媒體社會(huì)，也是信息傳遞極為迅捷的社會(huì)，因此，德育工作者要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)使用新媒體，學(xué)會(huì)用新媒體收集知識(shí)、學(xué)會(huì)用新媒體轉(zhuǎn)發(fā)和傳播信息。這樣才能夠更好的適應(yīng)新媒體下的高中學(xué)生實(shí)際狀況，掌握高中學(xué)生新媒體下德育的特點(diǎn)，做到德育的有的放矢，最終保證德育效果。

（六）優(yōu)化高中德育媒體環(huán)境

新媒體的出現(xiàn)，促進(jìn)信息傳播高速發(fā)展的同時(shí)，也帶來(lái)了信息傳播內(nèi)容的良莠不齊，這種信息傳播的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)并存的狀態(tài)使得高中德育面臨兩難的媒體環(huán)境。新媒體條件下的網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、移動(dòng)終端，隨處都充斥著大量的不良信息。有鑒于此，要加強(qiáng)管理，優(yōu)化高中德育媒體環(huán)境。

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