自制玩具在幼兒園區(qū)域游戲中的有效利用探討

孫婉玲

摘 要：將自制玩具應(yīng)用到幼兒園區(qū)域的游戲中，可以采用豐富、多樣自然資源和廢棄物品制作玩具，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以自發(fā)的參與游戲。自制玩具使幼兒創(chuàng)新思維、發(fā)散思維、想象能力、實(shí)操能力到得到很好的培養(yǎng)，也使得幼兒智力得到會(huì)很大程度的開(kāi)發(fā)。

關(guān)鍵詞：自制玩具 幼兒園區(qū)域 探討

區(qū)域游戲目的是培養(yǎng)和促進(jìn)幼兒和教師的發(fā)展需求，為了幼兒可以輕松、愉快的進(jìn)行游戲，那么，就需要教師為幼兒創(chuàng)建適合游戲環(huán)境。在區(qū)域游戲中將玩具進(jìn)行分類(lèi)有效的放置，有利于調(diào)動(dòng)起幼兒對(duì)游戲活動(dòng)興趣，將幼兒參與游戲活動(dòng)的積極性和自發(fā)性也有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而，使幼兒身心得以健康發(fā)展。

一、建設(shè)合適的區(qū)域環(huán)境，保證足夠活動(dòng)空間

若是想自制玩具得以合理、科學(xué)的使用，就必須在適宜環(huán)境基礎(chǔ)下進(jìn)行區(qū)域游戲。目前，我國(guó)大部分幼兒園都存在幼兒活動(dòng)范圍和區(qū)域很局限狀況，那么，就需要幼兒園相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師在活動(dòng)空間開(kāi)發(fā)和使用的過(guò)程上加強(qiáng)關(guān)注和重視力度。首先，教師可以將身邊一些資源充分利用起來(lái)。例如，可以將圖畫(huà)類(lèi)、實(shí)際手工操作類(lèi)游戲安排在一個(gè)區(qū)域，方便幼兒進(jìn)行游戲。另外，將演出類(lèi)、演講類(lèi)等比較喧鬧的游戲放在同一區(qū)域[1]。

由于，一些游戲具有較強(qiáng)生活化寓意，那么，也就需要要?jiǎng)?chuàng)建具有真實(shí)性的游戲環(huán)境，以此來(lái)達(dá)到幼兒真正接受和認(rèn)可。例如，在進(jìn)行商超游戲過(guò)程中，教師可以通過(guò)對(duì)實(shí)際超市的結(jié)構(gòu)進(jìn)行模仿，也創(chuàng)設(shè)擺放貨品架子、裝載物品購(gòu)物筐等。在創(chuàng)建區(qū)域過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒參與到玩具制作環(huán)節(jié)中。例如，幼師在進(jìn)行以“交通工具”為主要題材游戲活動(dòng)時(shí)，需要幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和發(fā)散思維，通過(guò)使用身邊學(xué)習(xí)用具、廢棄生活用品來(lái)制造各類(lèi)“交通工具”。通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生參與玩具制作過(guò)程，有利于提高幼兒的創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力，與此同時(shí)，也使得幼兒更加深入了解到不同交通工具的不同使用意義和特點(diǎn)[2]。

二、借助有效鼓勵(lì)措施，發(fā)動(dòng)教師自制玩具

幼兒園教師應(yīng)該具有較強(qiáng)的玩具制作能力，因?yàn)檫@也是衡量幼兒教師專(zhuān)業(yè)水平和綜合技能的準(zhǔn)則。因此，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)可以采取各類(lèi)有效方法鼓勵(lì)和激發(fā)幼師進(jìn)行玩具制作，并且將其制作的玩具可以合理、有效應(yīng)用到區(qū)域游戲當(dāng)中去。筆者認(rèn)為可以通過(guò)以下幾點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)措施：

其一，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)自制玩具的重視，并將其作為從業(yè)能力訓(xùn)練必要內(nèi)容。幼兒園可以定期舉辦有關(guān)自制玩具競(jìng)賽，并讓教師充分利用身邊的一切可用資源進(jìn)行玩具制作，以此來(lái)滿(mǎn)足區(qū)域游戲中所需的玩具要求。

其二，要想使教師自發(fā)、自主參與到玩具制作過(guò)程中，就需要幼兒園定期或不定期組織各類(lèi)活動(dòng)[3]。幼兒園可以通過(guò)組織各項(xiàng)活動(dòng)的形式將玩具制作潛移默化使教師接受，并將其作為一項(xiàng)幼師必備的專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能。幼兒園還可以進(jìn)行常規(guī)化的教學(xué)活動(dòng)，例如，定期或不定期開(kāi)展有關(guān)“幼師制作區(qū)域游戲玩具競(jìng)賽”、“幼師玩具制作創(chuàng)意競(jìng)賽”等，這類(lèi)活動(dòng)的舉辦不僅可以使幼兒園內(nèi)區(qū)域游戲資源更加豐富、有創(chuàng)新，也使幼師參與自制玩具的自發(fā)性和積極性得以充分激發(fā)。另外，針對(duì)在競(jìng)賽中表現(xiàn)極佳的教師和制作玩具很有創(chuàng)新、創(chuàng)意的幼師，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該給予這些教師一定的獎(jiǎng)賞，這樣的做法可以更好激發(fā)幼師進(jìn)行自制玩具的興趣和積極性。

其三，根據(jù)幼兒園所在位置來(lái)對(duì)教師進(jìn)行區(qū)域玩具自制的有效引導(dǎo)。選擇自制玩具的素材不能千篇一律，也不得將不符合區(qū)域游戲資源進(jìn)行玩具制作，幼師應(yīng)充分對(duì)幼兒園所處環(huán)境進(jìn)行了解。例如，城市的幼兒園就可以采用就報(bào)刊、廢棄辦公用品，廢棄生活用品進(jìn)行玩具自制。農(nóng)村的幼兒園就可以就地取材，利用身邊的草木、樹(shù)干等制作玩具。處在沿海地區(qū)幼兒園，就可以充分利用沙石、海星等進(jìn)行區(qū)域游戲玩具的制作，這樣的做法可以使幼兒對(duì)周邊的特產(chǎn)和環(huán)境有一定的認(rèn)知[4]。

三、結(jié)合實(shí)際投放玩具，鼓勵(lì)幼兒制作玩具

由于，每位幼兒都是以獨(dú)立個(gè)體形式存在，他們每個(gè)人所成長(zhǎng)的環(huán)境和氛圍也各不相同，所以，他們?cè)谛愿?、?ài)好、心理需求、學(xué)習(xí)能力等各方面都存在很大差異。因此，在進(jìn)行自制玩具投放的過(guò)程中，幼師應(yīng)該對(duì)幼兒心理需求和個(gè)人愛(ài)好進(jìn)行深入了解后，對(duì)自制玩具投放進(jìn)行選擇，選擇做符合幼兒喜好的玩具，這樣就可以使得在游戲中每個(gè)幼兒都會(huì)在玩的過(guò)程中收獲喜悅。例如，幼師不僅根據(jù)幼兒個(gè)性特征和喜好進(jìn)行玩具制作，還要根據(jù)幼兒性別不同的特性將玩具分別投放到適合男童和女童的游戲區(qū)域，在女童游戲區(qū)域多放置一直洋娃娃、玩具熊等玩具。在男孩游戲區(qū)域放置一些賽車(chē)、摩托車(chē)等玩具。做到“以人為本，因材施教”教學(xué)理念[5]。

四、通過(guò)家園積極配合，豐富區(qū)域游戲玩具

將幼兒自制的玩具都放置在區(qū)域游戲中，可以使在自己制作玩具中體會(huì)到別樣的樂(lè)趣和快樂(lè)，也使幼兒喜歡上自制玩具，并且其進(jìn)行自制玩具過(guò)程中提高自身實(shí)際操作能力和思維能力。廢棄的物資和大自然豐富資源都是幼兒進(jìn)行自制玩具很好的材料。要收集大量自制玩具材料，只是依靠教師是不能很好完成材料采集，應(yīng)該是幼兒園所有教師、學(xué)生家長(zhǎng)、幼兒等積極協(xié)作下進(jìn)行自制玩具材料的收集，這樣才可以順利完成。首先，應(yīng)該對(duì)富饒的自然資源進(jìn)行采集利用。在眾多幼兒意識(shí)中，自然資源是極其富有的，制作游戲材料是取之不盡的。其次，廣大家長(zhǎng)可以將自家廢棄生活用品收集在一起放到幼兒園設(shè)立的廢品回收箱里。另外，教師還要對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)其自主參與到自制玩具中，在這一過(guò)程中使幼兒意識(shí)到環(huán)保重要性，也有利于培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，自制玩具可以有效激發(fā)幼兒的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，也使幼兒可以在愉悅的游戲氛圍中收獲快樂(lè)同時(shí)也收獲很多方面的成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]朱曉梅.自制玩具在大班區(qū)域游戲中的有效利用[J].學(xué)園，2014（10）：164-164.

[2]袁春燕.幼兒園大班區(qū)域游戲中自制玩具有效利用的研究[J].讀與寫(xiě)（上，下旬），2014（10）：261-261.

[3]朱永紅.中班區(qū)域游戲中自制玩具有效利用的研究[J].無(wú)線(xiàn)音樂(lè)·教育前沿，2015（4）：111-111.

[4]張紅燕.區(qū)域活動(dòng)中自制玩具有效利用的研究--讓自制玩具動(dòng)起來(lái)[J].新課程學(xué)習(xí)·中旬，2014（6）：185-185.

[5]李?lèi)?ài)云，李琳.自制玩具在幼兒游戲活動(dòng)中的教育作用[J].心事·教育策劃與管理，2014（9）：58-58.