淺談中學(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)的實(shí)踐研究

吳玉杰

【摘要】中學(xué)語文的教學(xué)藝術(shù)，是語文教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題以及現(xiàn)代語文教學(xué)的現(xiàn)狀，為了解決問題所探索并總結(jié)出的一套行之有效的教學(xué)體系，對于培養(yǎng)與提高中學(xué)生的語文素養(yǎng)很有幫助。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 語文 激趣 拓展探究 有效評價

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0057-01

盧梭說：“教學(xué)的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”，前蘇聯(lián)著名教育理論家蘇霍姆林斯基也認(rèn)為，教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用體現(xiàn)在教師能夠很好的激發(fā)學(xué)生的求知欲，追求講課生動、形象、有趣性，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考。下面文章將從注重語文知識的拓展探究以及展開有效的評價三個方面，討論中學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)的幾個要點(diǎn)。

一、激趣

興趣是一個人的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，也是最強(qiáng)烈、最有效的學(xué)習(xí)動機(jī)，也只有在興趣的指引下，中學(xué)生才能夠自覺、快樂地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。因此，教師首先要做的，便是激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣。那么，我們應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)激趣呢？

首先，教師要注意課堂導(dǎo)入的激趣。俗話說，“一個好的開始，就是成功的一半”，語文課堂同樣也需要一個良好的開端來導(dǎo)入新課，從而使中學(xué)生在課堂伊始深深地被吸引，使其自覺投入全身心的精力來學(xué)習(xí)。

其次，教師要重視巧設(shè)疑問，以疑激趣。中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗與認(rèn)知能力，所以他們對于任何事物都有著自身的想法，并且有著強(qiáng)烈的求知欲。在這種時候，教師可以設(shè)計一些疑問，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，使其在問題的促使下不斷深入探究語文知識，使學(xué)生學(xué)會邊學(xué)邊想，善思善問。

再次，教師可以創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，以景激趣。雖然中學(xué)生的理性思維不斷發(fā)展，但是他們思考問題、看待某個事物依然是以感性思維為主的。因此，教師可以利用這一特點(diǎn)，利用情境教學(xué)法，使中學(xué)生身臨其境，感同身受。

最后，教師要懂得善用多媒體技術(shù)，將其在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)應(yīng)用這種有效的教學(xué)手段，不管是課堂導(dǎo)入、巧設(shè)疑問還是情境創(chuàng)設(shè)中，多媒體所具有的聲像結(jié)合、圖文統(tǒng)一、突破時空等特點(diǎn)都發(fā)揮著積極的作用。

二、注重語文知識的拓展與探究

語文是與我們生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，我們要注重語文知識的拓展，使學(xué)生深入探究語文知識，提高他們應(yīng)用語文的能力，從而不斷促進(jìn)他們語文素養(yǎng)的提升。新課標(biāo)也設(shè)計了“綜合實(shí)踐活動”這項基本教學(xué)活動，旨在提升中學(xué)生綜合運(yùn)用語文的能力，加深他們的情感體驗，我們要善于利用，將語文與實(shí)踐結(jié)合，使中學(xué)生不斷主動探究，加深認(rèn)知與情感體驗。在實(shí)際的教學(xué)活動中，利用教材中的教學(xué)單元，讓學(xué)生展開實(shí)踐活動，學(xué)生們在課下以小組或個人形式展開調(diào)查與探究，使他們獲得更加全面、深入的語文知識。而學(xué)生們在實(shí)踐活動中，都表現(xiàn)得十分積極、主動，探究熱情十分高漲。實(shí)踐證明，學(xué)生們在綜合實(shí)踐活動中所獲得的語文知識，相較于常規(guī)的語文教學(xué)來說，理解程度更加深入，學(xué)生興趣更加濃厚，情感認(rèn)知更加豐富，教學(xué)效果更加明顯。

三、實(shí)施有效的評價

評價貫穿于所有的教學(xué)活動之中，因此，評價教學(xué)也是語文教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。為了保證評價的有效性，教師必須要重視評價主體的多元化、評價方式的多樣化。

首先，評價主體的多元化。新課改所強(qiáng)調(diào)的評價要實(shí)現(xiàn)師生評價、生生評價，生生評價又包括學(xué)生自評、互評兩個部分，學(xué)生自評是評價體系中的重中之重。學(xué)生自評可以讓中學(xué)生正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助他們認(rèn)清自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題與優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，查漏補(bǔ)缺。學(xué)生互評可以讓學(xué)生們學(xué)會欣賞他人，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，并對其他同學(xué)所犯之錯引以為戒，它也對建立和諧的學(xué)生關(guān)系有著十分積極的作用。師生互評能夠讓教師了解學(xué)生的真實(shí)需要，理解學(xué)生的真實(shí)想法，從而保證語文教學(xué)一直以學(xué)生為主，真正體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)理念。

其次，評價方式的多元化。評價主要是為了幫助學(xué)生獲得自信，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中變得更加積極。這就要求我們必須要改變傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)的評價體系，轉(zhuǎn)而采用多種手段全面評價學(xué)生，由評價結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的學(xué)習(xí)過程為主要評價內(nèi)容，從而保證評價的科學(xué)性、有效性。在實(shí)際的教學(xué)中，建立一個學(xué)生成長檔案，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生能夠清晰地看到自己的變化，自覺展開更加高效的語文學(xué)習(xí)活動。同時，合理利用紙筆測驗，檢查學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)成果，幫助他們檢驗自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，以便糾正。

再者，評價的及時性。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要注重評價的及時性，即學(xué)生回答之后，教師要立即進(jìn)行評價，及時找到并解決語文教學(xué)的問題，并為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

總而言之，我們要注重語文教學(xué)藝術(shù)，使語文課堂真正成為情智一體的活力課堂。教師要善用多種教學(xué)手段激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動參與；教師要懂得擴(kuò)展語文知識，使學(xué)生們所獲得的語文知識更加全面、深入；教師要注重建立有效的評價體系，全面評價中學(xué)生的語文素養(yǎng)，使每個中學(xué)生都能夠獲得健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社；2005：78

[2]楊梅.淺談中學(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)[J].新語文學(xué)習(xí)（教師版），2010（4）.

[3]劉正偉.淺談中學(xué)語文課堂教學(xué)語言藝術(shù)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（15）.