高中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)策略

付文斌

摘 要：語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文教學(xué)五個(gè)基本環(huán)節(jié)之一，它不僅是檢測(cè)教學(xué)效果的手段，更是促使學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。符合新課程理念的語(yǔ)文作業(yè)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)，變被動(dòng)為主動(dòng)；有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生有效地積累、感悟，從而達(dá)到熟練地遷移運(yùn)用；有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，幫助學(xué)生獲得審美體驗(yàn)，使他們形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)過(guò)程是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過(guò)程?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展?！币虼?，探討普通高中語(yǔ)文作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)與實(shí)施，通過(guò)改革作業(yè)的形式和內(nèi)容，準(zhǔn)確定位作業(yè)的目標(biāo)，重新認(rèn)識(shí)作業(yè)的功能，有利于培養(yǎng)學(xué)生在作業(yè)的過(guò)程中尋找和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高自主、合作、探究的能力；遵循共同基礎(chǔ)，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、擴(kuò)充語(yǔ)文課程資源，開(kāi)發(fā)多種作業(yè)形式

美國(guó)教育家克勒斯涅克說(shuō)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延同生活的外延相等?！币虼?，高中語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)要與語(yǔ)文課程資源相銜接。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文作業(yè)的來(lái)源單一，僅限于教科書(shū)后的練習(xí)題和與教材相配套的練習(xí)冊(cè)，學(xué)生面對(duì)此種作業(yè)，心中難免生發(fā)出枯燥之感。其實(shí)，語(yǔ)文課程資源十分豐富，只要我們用心發(fā)掘，就能使語(yǔ)文作業(yè)的形式豐富起來(lái)。首先，要充分利用學(xué)校的語(yǔ)文資源豐富學(xué)生的精神生活。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有在學(xué)校里充滿蓬勃生氣的多方面的精神生活中，掌握知識(shí)才變成一種吸引人的、使人愿意去做的事情?！蔽覀冎挥凶寣W(xué)生的精神世界變得豐富多彩，學(xué)生才會(huì)愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文，才會(huì)不再把作業(yè)當(dāng)做“任務(wù)”。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，可以利用學(xué)校圖書(shū)館的資源，讓學(xué)生搜集有關(guān)資料，成立“作業(yè)疑難解答”小組，然后進(jìn)行課后作業(yè)的共享；也可以借助社團(tuán)這種形式，開(kāi)展學(xué)生之間的閱讀交流活動(dòng)。其次，要聯(lián)系校外語(yǔ)文資源，開(kāi)發(fā)多條語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。豐富多彩的校外語(yǔ)文資源不但可以喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)，還可以激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐潛力。杜威認(rèn)為，最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)”“學(xué)校即社會(huì)”，他要求連接校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外學(xué)習(xí)，而語(yǔ)文作業(yè)便是溝通校內(nèi)課堂與校外生活的橋梁。我們以人教版高中課文《故都的秋》的作業(yè)設(shè)計(jì)為例，教師可以讓學(xué)生以游記的形式呈現(xiàn)作業(yè)，讓學(xué)生在秋季來(lái)臨之時(shí)，通過(guò)身臨其境的觀察，感受萬(wàn)事萬(wàn)物的變化。這樣不但能讓學(xué)生對(duì)課文有深刻體會(huì)，也會(huì)讓學(xué)生萌生很多有關(guān)“秋”的感悟。同樣，科普類(lèi)文章的作業(yè)，教師可以給出調(diào)查的模板，讓學(xué)生搜集數(shù)據(jù)，做觀察筆記，這樣就在充分聯(lián)系校外生活的同時(shí)增添了作業(yè)的樂(lè)趣。

二、講究作業(yè)的合作性

維果斯基認(rèn)為促進(jìn)發(fā)展的教學(xué)是以合作為基本形式的，學(xué)生在與比自己水平稍高的成員的交往中將潛在的發(fā)展轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，并創(chuàng)造更大的發(fā)展可能。而傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的接收性，它重認(rèn)知輕體驗(yàn)，重結(jié)果輕過(guò)程，忽視了學(xué)生的主體地位和自主意識(shí)，使作業(yè)成為灌輸“標(biāo)準(zhǔn)答案”的渠道和部分學(xué)生的表演。講究作業(yè)的合作性，就是讓學(xué)生在小組或小團(tuán)隊(duì)中完成作業(yè)，互相幫助，相互溝通，他們可以從自己的興趣出發(fā)，依據(jù)一定的目標(biāo)任務(wù)設(shè)計(jì)，選擇適合自己的團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展既獨(dú)立又協(xié)作互助的活動(dòng)，通過(guò)有指導(dǎo)的合作和參與，使作業(yè)內(nèi)化為他們的感情和智力。設(shè)計(jì)合作性的作業(yè)，既充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性，又培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，能有效地避免傳統(tǒng)作業(yè)的單一性的缺點(diǎn)。針對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教材“魯迅大撤退”的討論，筆者就采用了這種作業(yè)形式。具體做法：筆者講解完魯迅的《藥》之后，告訴學(xué)生新版的高中語(yǔ)文課本已經(jīng)刪除了這篇文章。以此作為這次合作性作業(yè)的起點(diǎn)。學(xué)生的興趣被激發(fā)了起來(lái)，以同桌為單位，開(kāi)始了討論。接著，筆者讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料、課后閱讀魯迅作品，明確自己的觀點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)材料、信息、現(xiàn)象等，自動(dòng)分成了兩大陣營(yíng)，每個(gè)陣營(yíng)又分成若干小組，各小組根據(jù)本組的計(jì)劃、分工，積極開(kāi)展合作探究。學(xué)生有的查找資料，提供材料；有的將資料組織整理，寫(xiě)成書(shū)面報(bào)告；有的澄清現(xiàn)象，解釋問(wèn)題；有的調(diào)查實(shí)踐，問(wèn)卷求證。最后我們一致決定以辯論的形式作為了本次作業(yè)的呈現(xiàn)形式。學(xué)生個(gè)個(gè)認(rèn)真投入，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、交流能力和自我意識(shí)都得到了極大提高。

三、關(guān)注作業(yè)的評(píng)價(jià)性

作業(yè)有一項(xiàng)重要的功能，就是評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)與發(fā)展?jié)撃?，認(rèn)識(shí)自我、展示自我，促進(jìn)學(xué)生整體的發(fā)展。新課改理念告訴我們，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)，能起到激勵(lì)教育的作用。如果我們的作業(yè)評(píng)價(jià)執(zhí)著于標(biāo)準(zhǔn)答案，只講單一性，只做終結(jié)性評(píng)價(jià)，那么不少學(xué)生體驗(yàn)到的將是失敗、沮喪、心灰意冷。教師應(yīng)該摒棄以標(biāo)準(zhǔn)的智力測(cè)驗(yàn)和書(shū)面考試為主要評(píng)價(jià)途徑的評(píng)價(jià)觀，采取靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的發(fā)展評(píng)價(jià)應(yīng)該通過(guò)多種渠道、在多種不同的實(shí)際生活情景下進(jìn)行，確實(shí)考查學(xué)生多方面解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師應(yīng)該從多方面觀察、評(píng)價(jià)和分析學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，以此作為依據(jù)選擇和設(shè)計(jì)適宜的教育內(nèi)容和教育方法，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段。

“教者有心，學(xué)者得益?！弊鳂I(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以最大限度地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，豐富課余生活，發(fā)展獨(dú)特個(gè)性。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，要樹(shù)立起新的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)理念，語(yǔ)文作業(yè)不該是單一枯燥的文本，而是富有色彩，充滿情趣的多元復(fù)合體。它的內(nèi)容應(yīng)是豐富多彩的，形式應(yīng)是多種多樣的，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)形成綜合能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓“新”作業(yè)成為新課改的一道亮麗的風(fēng)景線！