“微時代”高校資助育人新模式探究

【摘要】“微時代”的到來為高校資助育人工作帶來機(jī)遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)。本文將探討“微時代”高校資助育人工作中存在的困難及問題，力求構(gòu)建出合理的“微時代”高校資助育人新模式。

【關(guān)鍵詞】“微時代” 資助 資助育人 創(chuàng)新

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0020-02

伴隨著微博、微信、微視頻等微工具的出現(xiàn)，“微時代”已悄然到來。“微時代”改變著青年大學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活方式，也給高校教育管理工作者帶來了新的挑戰(zhàn)。2013年以來，全國學(xué)生資助管理中心明確將推進(jìn)學(xué)生資助信息化建設(shè)和加大學(xué)生資助宣傳與資助育人工作力度作為工作重點(diǎn)。因此，高校資助育人工作者應(yīng)積極應(yīng)對“微時代”的新要求，以開展微公益活動傳遞社會正能量，關(guān)注微生活等方式來探索資助育人新途徑，實(shí)現(xiàn)資助育人模式創(chuàng)新，進(jìn)一步挖掘資助育人內(nèi)涵。

一、“微時代”高校學(xué)生資助育人工作的現(xiàn)狀

（一）“微時代”下的現(xiàn)實(shí)背景

據(jù)中國網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)信息中心2016年6月的第38次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報告指出，截至2016年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模突破7.10億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.56億。由數(shù)據(jù)可見，網(wǎng)民規(guī)模逐年大幅度提高，手機(jī)用戶群體的增加又促使了手機(jī)上網(wǎng)主導(dǎo)地位強(qiáng)化。同時，各類網(wǎng)絡(luò)用信息產(chǎn)品的快速研發(fā)，多元化APP的發(fā)展、微信微博等交友軟件大幅提高了網(wǎng)民的參與度。

網(wǎng)上支付、預(yù)約、新聞等等的快捷形式代替著線下交互模式，人們開始慢慢降低對報紙等紙質(zhì)媒體及實(shí)體化信息的使用率。年輕群體對新事物有著旺盛的好奇心與極高的接受度，高等院校更簇?fù)砹艘淮笈兄^高認(rèn)知水平的青年人，他們有能力、有欲望把握時代發(fā)展的脈搏，并期待參與未來建設(shè)。高校作為培養(yǎng)未來社會儲備人才的重要基地，也應(yīng)洞悉時代的緊要形勢與學(xué)生的實(shí)際需求，創(chuàng)造出更好的校園信息環(huán)境。因此，高校資助育人工作需要依托“微時代”，逐漸由傳統(tǒng)型轉(zhuǎn)變?yōu)橐远嘣瘋鞑ッ浇楣餐七M(jìn)的，校與生之間相互適應(yīng)、相互包容以及高質(zhì)量相互溝通下的新資助育人模式。

（二）高校資助育人工作的模式

現(xiàn)有的高校資助政策體系的特點(diǎn)是資助內(nèi)容的多樣性、資助對象的廣泛性以及資助運(yùn)行的程序性。在多樣性與廣泛性上，根據(jù)全校學(xué)生不同的階段設(shè)立國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金和國家助學(xué)金，并且還有單獨(dú)設(shè)立的捐贈獎助學(xué)金等獎勵或資助項(xiàng)目，并且確立了合理的資金分擔(dān)機(jī)制，國家獎學(xué)金由中央財(cái)政負(fù)擔(dān)；國家勵志獎學(xué)金和國家助學(xué)金，中央所屬院校由中央負(fù)擔(dān)，地方所屬院校由中央和地方按比例分擔(dān)。從政策的導(dǎo)向作用以及運(yùn)行上講，這種體系一方面促使了學(xué)生對專業(yè)的審慎抉擇，從而完善高等教育的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)；又能號召高校畢業(yè)生不畏艱難、回饋社會，填充經(jīng)濟(jì)困難地區(qū)及基層單位的空缺崗位，將人才資源合理分流。另一方面形成了以政府為主導(dǎo)的多元混合資助體系，基本上以有關(guān)部門的文件為依據(jù)，具體的工作落實(shí)需要資助管理中心進(jìn)行大力的宣傳和引導(dǎo)，并輔以資助制度的執(zhí)行、監(jiān)督、評估等環(huán)節(jié)。

（三）“微時代”高校資助育人工作所存在的問題與機(jī)遇

在“微時代”的環(huán)境背景下，許多高校部門對于建立符合當(dāng)代大學(xué)生需求的新式網(wǎng)絡(luò)媒介，還停留于概念性重視的階段。在運(yùn)行建構(gòu)過程中，創(chuàng)新性低、交互性差、形式陳舊等問題層出不窮，推行的成果普遍落后于高校學(xué)生對“微時代”等新媒體的實(shí)際需要，無法有效開展資助育人工作。

“微工具”已逐漸傾向于作為高校信息化建設(shè)傳播的一種載體，具有多元化、裂化性以及隨機(jī)性的特點(diǎn)。這種傳播方式使信息被幾何式復(fù)制，人們的身心難免會受海量信息的影響與操控。若缺乏外力引導(dǎo)以及內(nèi)力自控的話，會影響學(xué)生的世界觀、人生觀以及價值觀。傳統(tǒng)型的學(xué)校教育，教育者通過精心篩選，有意識地選擇合適的材料向教育對象集中地、持續(xù)地、高強(qiáng)度地傳播含有特定內(nèi)容的信息。傳統(tǒng)工作方式以實(shí)體教學(xué)或硬性灌輸式的教育模式為主，停留于人與人直接的交流溝通，已經(jīng)在很大程度上與“微時代”相脫結(jié)。若頑固地堅(jiān)守傳統(tǒng)思維教育模式，不考慮科技進(jìn)步與學(xué)生需求的轉(zhuǎn)變，高校的思想教育工作不僅無法維持以往的效果，受到挑戰(zhàn)的教育者、管理者也將寸步難行甚至被迫倒退。高校應(yīng)在堅(jiān)持傳統(tǒng)工作的模式下，適時加入創(chuàng)新的工作模式，迎面直對困境與機(jī)遇。

二、構(gòu)建“微時代”環(huán)境下的高校資助育人新模式

“微時代”的到來勢不可擋，對大學(xué)生這一受教育層次較高的特殊群體更是如此，高校的相關(guān)部門也應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)地將新媒體引入工作，才能響應(yīng)時代號召的同時也提高工作效率。

蘇州大學(xué)學(xué)生資助管理中心創(chuàng)建了“蘇州大學(xué)學(xué)生勤工助學(xué)辦公室”的公眾微信訂閱號，并且在蘇州大學(xué)官方網(wǎng)站中設(shè)有獨(dú)立網(wǎng)站，方便師生對各類資助工作、勤工助學(xué)工作有更深入的認(rèn)識，更為廣大師生提供了線上資訊的服務(wù)，普及網(wǎng)上便捷的申請流程以及公示嚴(yán)格的審查程序等。蘇州大學(xué)學(xué)生勤工助學(xué)辦公室以“勤”為宗旨，講求高校在資助工作上要以“勤工”與“助學(xué)”為主。利用公眾平臺的線上發(fā)布以及線下各學(xué)院的情況調(diào)查，在“勤—體驗(yàn)”板塊中發(fā)布活動，為學(xué)生們提供了平臺及機(jī)會。通過微信訂閱號發(fā)起的助學(xué)活動，也有效地召集學(xué)生參與了各類資助活動。從訂閱號報名情況到活動結(jié)束的反饋信息匯總來看，這種根據(jù)科學(xué)分析構(gòu)建出“微時代”高校學(xué)生資助育人工作的新模式，打開了高校學(xué)生資助育人工作的新思路。利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建體系，并輔以線下資源整合，最大程度、最高效率地建筑起了“微時代”下的新資助模式。

習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會議中指出：宣傳工作要提高質(zhì)量和水平，把握好時、度、效，增強(qiáng)吸引力和感染力，讓群眾愛聽愛看、產(chǎn)生共鳴，充分發(fā)揮正面宣傳鼓舞人、激勵人的作用。高校新聞宣傳部門必須抓住“微時代”的新機(jī)遇，充分利用新體的特點(diǎn)，發(fā)揮傳統(tǒng)媒體的固有優(yōu)勢，使二者互補(bǔ)，達(dá)到相得益彰的效果，要把握住新聞宣傳工作的方向，為高校建設(shè)、社會發(fā)展提供良好的輿論空間。因此，高校在繼承傳統(tǒng)的普遍教育模式的基礎(chǔ)上，同時需要與時俱進(jìn)，正視、重視網(wǎng)絡(luò)宣傳對學(xué)生發(fā)展的影響，構(gòu)建合理的網(wǎng)絡(luò)宣傳環(huán)境。

三、結(jié)語

“微時代”環(huán)境下的高校資助育人工作，將利用網(wǎng)絡(luò)的便捷，向青年學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的信息導(dǎo)向。從學(xué)生的角度，也能樹立良好意識以及堅(jiān)韌精神。而學(xué)校將引導(dǎo)廣大家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生健康成長、參與實(shí)踐、回報社會，從而自強(qiáng)自立，在走向社會的過渡中找到適合的位置。若高校資助育人工作能夠合理利用新媒，以傳遞正能量、關(guān)注微生活來營造新氛圍、新途徑，以實(shí)現(xiàn)高效、發(fā)揮實(shí)質(zhì)內(nèi)涵為宗旨，才能建構(gòu)合理最大化的資助育人管理新模式。

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作者簡介：

楊燕（1982-），女，江蘇蘇州人，蘇州大學(xué)助理研究員，碩士研究生，主要從事學(xué)生教育管理工作。