著力“故事”文化 推進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

【摘 要】聯(lián)圍小學(xué)把“故事文化”作為打造“書香校園”的重要舉措，推進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展。學(xué)校以“聯(lián)文圍德，尊重生命，享受教育”為辦學(xué)理念，重視“故事”的育人作用，形成了“故事文化”特色課程。通過開展生動(dòng)高效的“故事文化”活動(dòng)，學(xué)校師生獲得共同發(fā)展，學(xué)校特色得以彰顯。

【關(guān)鍵詞】特色發(fā)展；學(xué)校文化；故事文化‘

聯(lián)圍小學(xué)近幾年來，把“故事文化”作為打造“書香校園”的重要舉措，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；將“故事文化”作為學(xué)校教學(xué)理念，滲透到學(xué)校教育教學(xué)全過程，通過開展生動(dòng)高效的“故事文化”活動(dòng)，師生享受到“成功、進(jìn)步、發(fā)展”的樂趣；采用以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、愛好、興趣、特長(zhǎng)和活動(dòng)育人為特色的教育模式，強(qiáng)調(diào)潛能開發(fā)、注重創(chuàng)新精神、強(qiáng)化動(dòng)手能力，有效地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、特色主題化

1. 辦學(xué)理念：聯(lián)文圍德，尊重生命，享受教育

聯(lián)圍是養(yǎng)我育我的一方水土，文德是我校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，“聯(lián)文圍德”是希望通過開展素質(zhì)教育全面培養(yǎng)德才兼?zhèn)?，具有“三健”、“五育”的社?huì)主義棟梁?！白鹬厣笔恰跋硎芙逃钡那楦谢A(chǔ)，是我校實(shí)施教育的出發(fā)點(diǎn)，更是我校實(shí)現(xiàn)教育的落腳點(diǎn)；“享受教育”是教育實(shí)施過程中對(duì)“尊重生命”的具體體驗(yàn)與最完美詮釋。

2. 特色課程

“故事”是兒童喜聞樂見的一種方式，學(xué)生可以通過“故事”進(jìn)行積累、進(jìn)行表達(dá)、進(jìn)行溝通、進(jìn)行想象與創(chuàng)新。教育在“故事”中發(fā)展，“故事”讓教育更精彩，通過“實(shí)踐—認(rèn)知—再實(shí)踐—再認(rèn)知”的過程，形成了我?！肮适挛幕碧厣n程。

3. 特色發(fā)展的理論依據(jù)

“育人為本”是教育的生命和靈魂，是教育的本質(zhì)要求和價(jià)值訴求。教育要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供合適的教育。

進(jìn)一步開展教學(xué)領(lǐng)域深化素質(zhì)活動(dòng)，深化素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手。在教學(xué)過程中，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

二、組織規(guī)劃化

1. 成立領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)措施

我校成立特色課程領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課程管理統(tǒng)籌工作及制定有關(guān)文件，指導(dǎo)課程實(shí)施，負(fù)責(zé)制定綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，負(fù)責(zé)課程的開展、研究、指導(dǎo)。以黃瑞冰（校長(zhǎng)）為組長(zhǎng)，陳敏健（副校長(zhǎng)）為副組長(zhǎng)，何承恩（教導(dǎo)主任）為組員。同時(shí)，成立特色課程實(shí)施小組，由勞柳華老師任科組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的計(jì)劃、總結(jié)、檢查、組織教研活動(dòng)等日常工作，保證課程實(shí)施工作常態(tài)化。通過隊(duì)伍培訓(xùn)，專家指導(dǎo)，向區(qū)、鎮(zhèn)教研室領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，邀請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)來我校指導(dǎo)實(shí)踐工作，進(jìn)行專題講座，理清工作思路。除此之外，全員還需參與校本培訓(xùn)。

2. 制定方案，規(guī)劃發(fā)展

學(xué)校按照“特色項(xiàng)目——特色課程——特色學(xué)校”的發(fā)展策略，制定切實(shí)可行的創(chuàng)建特色學(xué)校的規(guī)劃和方案——《聯(lián)圍小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)方案》。通過方案落實(shí)激勵(lì)措施、保障機(jī)制，建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)適當(dāng)?shù)亩嘣€(gè)性化學(xué)生評(píng)價(jià)體系。

三、文化物象化

在校園文化建設(shè)的總體規(guī)劃上，我校始終堅(jiān)持學(xué)生舉目所及、舉足所見，不僅是知識(shí)的殿堂，更是美的享受和心靈的感悟。按照“聯(lián)力”的理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)校的每處資源，從學(xué)校的整體規(guī)劃到教室設(shè)計(jì)，從綠地設(shè)計(jì)到墻磚顏色的搭配，從樓梯走廊到學(xué)校道路、樹木、房屋的命名，處處凸顯了大寫的“聯(lián)力”的理念。如具有精神引領(lǐng)作用的“理念碑”，具有行為導(dǎo)向作用的“聯(lián)力園”等。

四、課程結(jié)構(gòu)化

1. 校本課程

（1）每天一故事

以經(jīng)典故事為主題培養(yǎng)博學(xué)、儒雅、有底蘊(yùn)的學(xué)生。每天堅(jiān)持聽一個(gè)故事，寫一段感受，悟一個(gè)道理，育一種美德。深厚和故事的情緣使學(xué)生發(fā)生變化，讀好書、有抱負(fù)、有理想已在學(xué)生心中生根發(fā)芽，這些都一一反映在學(xué)生每天所寫的故事感受的字里行間。

（2）故事智慧臺(tái)

提升學(xué)生的寫作能力、表達(dá)能力、議事能力、搜集整理資料能力。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生善于表現(xiàn)、善于交流、自信大方，提高綜合素質(zhì)。利用上課的前兩分鐘，班主任安排學(xué)生每節(jié)課輪流上講臺(tái)進(jìn)行1至2分鐘的主題演講。每月各班推薦兩個(gè)優(yōu)秀演講者，學(xué)校進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校定期組織開展“故事智慧臺(tái)”展示會(huì)，組織各班優(yōu)秀的演講者進(jìn)行展示交流。

（3）經(jīng)典故事展演大賽

我校每學(xué)期進(jìn)行全校性，全體家長(zhǎng)參與，蓮花山邊防派出所領(lǐng)導(dǎo)、法制副校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)參與的經(jīng)典故事演繹比賽，用經(jīng)典滋潤(rùn)學(xué)生的品行，激勵(lì)上進(jìn)。我校還向全體家長(zhǎng)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)展示，得到家長(zhǎng)及社會(huì)人士的高度肯定及贊賞。

（4）故事大王比賽

激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，豐富校園文化，營(yíng)造濃厚的讀書氛圍；提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、演講能力，為學(xué)生的讀書活動(dòng)提供展示和交流的舞臺(tái)。學(xué)生所講的故事內(nèi)容健康，取材都符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，主要以中外名著、童話故事、寓言故事或創(chuàng)編故事等為題材。每年學(xué)校都產(chǎn)生“十大故事大王”，并把獲獎(jiǎng)學(xué)生介紹張貼于學(xué)校各層走廊上。

（5）故事征文及心得活動(dòng)

每學(xué)期，圍繞學(xué)生感興趣的新鮮事，開展故事征文活動(dòng)，有效提高學(xué)生編故事、品故事的水平。校園里涌現(xiàn)了一批批“小作家”。

（6）《生活中的科學(xué)故事》《我與家鄉(xiāng)的故事》《我與長(zhǎng)輩的故事》《一個(gè)感人的故事》

利用學(xué)生的假期組織學(xué)生尋找生活中的各類故事，學(xué)生通過上網(wǎng)、看書、實(shí)驗(yàn)、小組探究、采訪等多種形式，尋找生活中的故事。

2. 教師教研

我校的教研活動(dòng)按照“學(xué)校統(tǒng)籌—各班實(shí)施—爭(zhēng)取展示”三步走策略進(jìn)行，即每天進(jìn)行學(xué)校的“每天一故事”，每班由老師與學(xué)生一起開展的“故事智慧臺(tái)”，還有全校性的故事展演與故事大王比賽等。教師在收集、交流、展示中提升對(duì)特色課程的開發(fā)與收集成果的能力。我校教師已經(jīng)改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，不斷改革、與時(shí)俱進(jìn)，得出研究結(jié)論：從學(xué)習(xí)者個(gè)體發(fā)展的需要和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，提出了以感受、經(jīng)歷為指向的學(xué)習(xí)形式。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師通過引導(dǎo)指路，創(chuàng)設(shè)情境，提供信息、資料、工具和情感交流等多種途徑，讓學(xué)生在不斷的“故事”中獲得知識(shí)、發(fā)展能力。

五、項(xiàng)目個(gè)性化

1. 特色項(xiàng)目的教育活動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域，還包括各種班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)等非指定領(lǐng)域。

我校以學(xué)生的生活故事為核心，主要開展以下特色項(xiàng)目：“每天一故事”、“故事智慧臺(tái)”、“故事展演”、“故事大王比賽”、“故事創(chuàng)編”、“我的XX故事”。利用各種的故事組織相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)，如妙語(yǔ)連珠辯論社團(tuán)、小作家社團(tuán)、小話劇社團(tuán)等。

2. 特色項(xiàng)目的影響

通過七年的特色活動(dòng)、特色學(xué)校的創(chuàng)建，學(xué)校構(gòu)建一套實(shí)用性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、有針對(duì)性的“故事文化”的教學(xué)模式，使之適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律。突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主、合作與探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。在創(chuàng)建書香家庭中發(fā)揮較大作用。

六、校園詩(shī)意化

將“故事文化”作為學(xué)校教學(xué)理念，滲透到學(xué)校教育教學(xué)全過程，通過開展生動(dòng)高效的“故事文化”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)激情，享受“成功、進(jìn)步、發(fā)展”的樂趣；使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)；以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、愛好、興趣、特長(zhǎng)和活動(dòng)育人為特色的教育模式，強(qiáng)調(diào)潛能開發(fā)、注重創(chuàng)新精神、強(qiáng)化動(dòng)手能力，有效地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

“故事文化”把文化對(duì)于人的熏陶教育作用置于許多故事中，把校園故事沉淀為學(xué)校文化，讓學(xué)校文化轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的校園故事?！皶阈@”建設(shè)活動(dòng)，讓書香浸潤(rùn)校園，讓閱讀潤(rùn)澤童心，建設(shè)師生精神家園，使學(xué)校成為學(xué)生享受成長(zhǎng)的理想樂園，成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái)，為師生的生命發(fā)展打造亮麗的精神底色。