加強(qiáng)初中語文作文指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和能力

【摘 要】在初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)是一大重點(diǎn)，也是教師倍受關(guān)注的重要環(huán)節(jié)；但學(xué)生對(duì)作文不重視，導(dǎo)致語文成績(jī)很難在短時(shí)間內(nèi)提升。要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見?！闭Z文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來，積累的東西多了，到寫作文時(shí)語言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營(yíng)養(yǎng)——只有做到讀書破萬卷，才能達(dá)到下筆如有神。當(dāng)然，作文教學(xué)也是伴隨著課程的改革而變革著，教師也在不斷改變思維，讓學(xué)生自由發(fā)揮，有意識(shí)的引領(lǐng)學(xué)生擴(kuò)大寫作空間，用以培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)作的能力。

【關(guān)鍵詞】初中語文；作文教學(xué)；寫作興趣；寫作能力

初中學(xué)生作文能力差，教師作文教學(xué)難，是一個(gè)長(zhǎng)期困擾著廣大師生的問題，有沒有提高學(xué)生寫作的興趣，進(jìn)而提高整個(gè)語文教學(xué)水平的途徑呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、將寫作訓(xùn)練與聽說訓(xùn)練相結(jié)合

在語文教學(xué)中要注重說話能力的訓(xùn)練。如學(xué)完某節(jié)課后，讓學(xué)生談?wù)劯惺?，或針?duì)某一人物談?wù)効捶?。可以讓學(xué)生稍加思考后發(fā)言，在學(xué)生發(fā)言過程中，同樣要注重對(duì)中心內(nèi)容、條理安排，以及遣詞造句等一些問題的及時(shí)指導(dǎo)。也可以讓學(xué)生參與評(píng)議，老師適時(shí)地給予肯定與鼓勵(lì)，并告訴學(xué)生，他們的發(fā)言很精彩，將他們說的寫到紙上便是文章，讓學(xué)生明白寫文章不是弄虛作假，矯揉造作，而是表情達(dá)意的需要。學(xué)生在聽說訓(xùn)練中放松了心情，感知了口頭作文的樂趣。課前5分鐘的聽說訓(xùn)練也是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的有效途徑。這項(xiàng)訓(xùn)練的規(guī)則是：由老師根據(jù)寫作需要設(shè)計(jì)寫作題目，學(xué)生課下寫，課前讀，聽的同學(xué)評(píng)說，最后老師點(diǎn)撥。要求人人參與，采取輪流發(fā)言、自主發(fā)言、指定發(fā)言或無規(guī)則的抽查發(fā)言等多種形式，意在調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的寫作積極性和參與意識(shí)。課堂上，讀的學(xué)生繪聲繪色，盡情展現(xiàn)自己的寫作才能；聽的學(xué)生細(xì)致認(rèn)真，鍛煉了概括提煉能力；評(píng)議的學(xué)生盡可能用簡(jiǎn)明的語言給予公正的評(píng)價(jià)，無形中增強(qiáng)了表情達(dá)意的能力與品評(píng)欣賞能力。有時(shí)各抒己見，爭(zhēng)執(zhí)不下，此時(shí)老師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生會(huì)有種豁然開朗的感覺。這種變學(xué)生寫為學(xué)生既寫又讀，變老師評(píng)為師生共評(píng)的寫作訓(xùn)練形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，能夠激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

二、熱愛生活，對(duì)生活傾注情感

生活是寫作的基礎(chǔ)，寫作的源泉，寫作離不開生活，對(duì)生活有所追求，期盼、歌頌真善美，鞭撻假惡丑，對(duì)生活有所思考敢于表白心跡，表述心聲表現(xiàn)真情。因此，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感是提高學(xué)生寫作能力的前提，也是解決學(xué)生有寫作“活水”的問題。學(xué)生一踏入中學(xué)門檻，作為語文老師，就要特別教育學(xué)生要熱愛生活，做生活的有心人，讓他們留心生活周圍的美景事物。

如寫關(guān)于春天的作文，老師拿幾根剛發(fā)芽的樹枝到教室，讓孩子們看，對(duì)他們說：“同學(xué)們，看見沒有，春天已經(jīng)來了。我們來觀察一下這些枝條，寫一篇歌頌春天的作文吧。”學(xué)生會(huì)寫得怎樣，結(jié)果可想而知。春暖花開，帶學(xué)生去踏青，讓他們自由呼吸新鮮空氣，感受大自然的神奇，這是讓學(xué)生觀察生活最行之有效的辦法。

在寫作訓(xùn)練中學(xué)會(huì)了作文，為寫作興趣的提高創(chuàng)造一個(gè)良好的條件。留心生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉生活中令人感動(dòng)、令人捧腹的美妙細(xì)節(jié)，用以構(gòu)思提煉，不斷積累自己寫作的素材。

三、激發(fā)學(xué)生喜歡作文的激情

激情是一種迅速?gòu)?qiáng)烈地爆發(fā)的情感，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地多形式地激起學(xué)生的寫作沖動(dòng)。為了在作文教學(xué)中達(dá)到這一目的，在每次的作文訓(xùn)練前，我都將前一次作文的得與失總結(jié)出來，將學(xué)生的優(yōu)秀作文做范文，給學(xué)生朗讀后評(píng)析，師生共同品嘗寫作的甘甜。以此激發(fā)學(xué)生的寫作激情，此外，在作文評(píng)語中，堅(jiān)持鼓勵(lì)原則，盡力發(fā)掘?qū)W生作文中的“閃光點(diǎn)”，哪怕一句話，都進(jìn)行褒揚(yáng)，每次挑選優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行講評(píng)和修改這一招，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望，寫作興趣也逐漸濃厚起來，促進(jìn)了整個(gè)語文教學(xué)的順利進(jìn)行。

四、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的熱情

除了每?jī)芍芤淮蔚淖魑挠?xùn)練外，我還讓學(xué)生準(zhǔn)備一本軟面抄作為課外練筆之用，每周上交一次，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀作文予以講評(píng)，并且每月摘抄兩篇?jiǎng)e人的優(yōu)秀文章，吸取他人寫作的技巧、經(jīng)驗(yàn)，用于指導(dǎo)自己的作文。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的熱情，在每?jī)芍芤淮蔚淖魑闹v評(píng)課上，我把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生。隨意抽取學(xué)生的作文，請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)朗讀自己的習(xí)作，其他的同學(xué)認(rèn)真聽后，對(duì)它的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行當(dāng)堂評(píng)議，這樣以來，學(xué)生為了自己的習(xí)作得到好評(píng)，自然就會(huì)千方百計(jì)的寫好作文，聆聽的同學(xué)，也自然會(huì)從同學(xué)的評(píng)議中借鑒到一些寫作技巧，這樣，即調(diào)節(jié)了作文講評(píng)課的氣氛，又提高了孩子們寫作的積極性。打破了作文講評(píng)課死氣沉沉由老師壟斷的局面，使作文講評(píng)課活起來。

五、用生活的語言表現(xiàn)真實(shí)的生活

作文是用語言記錄的生活、作文雖然要對(duì)生活進(jìn)行加工和改造，但必須力求保持生活的原汁原味，盡量有生活氣息。讓文中的人物貼近生活，說自己生活的話，別讓學(xué)生淹沒了人物?？滓壹骸⒑缿羝鋫€(gè)性化的語言，使人物形象光照千古。生活是豐富多彩的，生活中的語言也是豐富的，把個(gè)性化、生活化的語言運(yùn)用到自己的作文中去，作文的語言不用刻意去經(jīng)營(yíng)，就會(huì)有很強(qiáng)的感染力。此外，教師還要注重作文的形式訓(xùn)練、注重作文的選材，情節(jié)的曲折，這樣的形式訴出的感情將更動(dòng)人。真實(shí)的東西，如果僅僅是流水帳的記錄，缺少對(duì)重點(diǎn)的描述，其作文同樣不會(huì)感動(dòng)人。

總之，在初中語文作文教學(xué)中，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作中不僅從要從作文主旨、材料、結(jié)構(gòu)、語言等方面下功夫，讓作文真正成為學(xué)生抒發(fā)心聲，寫出真情實(shí)感，才能激發(fā)學(xué)生的作文興趣，作文教學(xué)才會(huì)有實(shí)在的效益，學(xué)生的寫作能力才會(huì)逐步得到提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn).人民教育出版社

[2]中學(xué)生作文技巧大全

【作者簡(jiǎn)介】

吉克妹妹，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，2007到2008年榮獲縣級(jí)優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號(hào)，研究方向：初中語文教學(xué)。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。