對寫字教學(xué)現(xiàn)狀成因及應(yīng)對措施的思考

馬鴻飛

【摘 要】 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了寫字教學(xué)的重要作用，并對不同學(xué)段的學(xué)生有不同的要求。但落實起來卻很難盡如人意。漢字不僅是傳遞信息、交流思想的工具，它還承載著傳遞民族文化的重要作用。因此漢字的書寫就顯得格外重要。但目前中小學(xué)生的書寫現(xiàn)狀卻不容樂觀。

【關(guān)鍵詞】寫字；教學(xué)現(xiàn)狀；措施

一、學(xué)校寫字教學(xué)的現(xiàn)狀及成因

1.學(xué)校不重視寫字教學(xué)

我調(diào)查過，本區(qū)內(nèi)的學(xué)校無論高中還是初中都沒有開設(shè)寫字課。小學(xué)雖然是開設(shè)了寫字課，但大多學(xué)校既沒有寫字教材，也沒有專職的寫字教師，小學(xué)段的寫字課基本上就是由語文教師上。而且課堂無序，基本屬于自習(xí)課。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我認(rèn)為除了學(xué)校不夠重視，再有就是中學(xué)階段開設(shè)的科目太多，初中階段單是考試的科目就有八科之多，至于高中就更不可能安排寫字課的時間。

2.教師在教學(xué)中不重視寫字教學(xué)

初中、高中受中高考指揮棒的影響，教師在課堂上把如何解讀課文、分析重點語句、提高答題的準(zhǔn)確率作為教學(xué)的重點，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)占用了課堂教學(xué)的大部分時間，對寫字這一環(huán)節(jié)，初中基本上是由學(xué)生課后在作業(yè)本上抄寫幾遍字詞來完成，作業(yè)就是應(yīng)付了事，學(xué)生不認(rèn)真寫，教師不仔細看，完全失去了訓(xùn)練的意義。高中生課業(yè)負(fù)擔(dān)更重，語文課受數(shù)理化沖擊嚴(yán)重，語文作業(yè)常常要在完成了數(shù)理化作業(yè)之后匆匆應(yīng)付了事，字跡潦草，難以辨認(rèn)，久而久之，寫字能力與水平不斷下降。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要是考試制度的偏差，和教師對寫字教學(xué)認(rèn)識上的誤區(qū)。在中考的語文試卷中，規(guī)范書寫這類題型最多占2分，而閱讀理解占40分，作文最高占60分，所以教師們認(rèn)為這區(qū)區(qū)2分無足輕重，于是忽視了寫字教學(xué)。所以現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)、試卷中錯別字比比皆是。

3.教師的書寫示范意識不強

教師是學(xué)生的榜樣，教師的示范作用很重要。教師寫字主要用于寫教案、板書、批改學(xué)生作業(yè)，教師如果不練字，不能寫一手規(guī)范美觀的字，就不能起到示范作用。目前師范院校不重視對學(xué)生基本功的考察。很多新畢業(yè)的大學(xué)生，粉筆字、鋼筆字寫得連學(xué)生都不如。試想這樣的書寫能力怎么能起到示范作用。

4.沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)讓學(xué)生無法規(guī)范書寫

對高中學(xué)生和老師來說，考試的分?jǐn)?shù)是最重要的，成績的高低直接決定著三年后考取哪一所大學(xué)，選擇哪個專業(yè)。以高一的學(xué)生為例，學(xué)習(xí)科目有九科，為了備戰(zhàn)學(xué)業(yè)水平考試，能取得好成績，每天九科老師都會布置不同的的作業(yè)，學(xué)生每天為了節(jié)省時間，完成超量的作業(yè)，基本上字跡潦草，有時學(xué)生自己都不認(rèn)得寫得是什么。完成作業(yè)后，就沒有時間去練習(xí)寫字。周六周日除了面對堆積如山的作業(yè)，還要上各種各樣的補習(xí)班，根本沒有時間練字。

5.電腦的普及讓我們的書寫能力退化

二加強寫字教學(xué)的措施

1.要正確認(rèn)識寫字教學(xué)的意義

教育部的一位負(fù)責(zé)人曾經(jīng)說：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)?！睙o論是從實用的角度，還是從培養(yǎng)綜合素質(zhì)考慮，寫好字都大有裨益。寫字教育的關(guān)鍵時期是中小學(xué)，寫字教育也是素質(zhì)教育。中、小學(xué)生不一定要成為書法家，但至少應(yīng)該把字寫得清清楚楚。

所以，學(xué)校和老師應(yīng)該明確：善待寫字，扎扎實實地搞好寫字教學(xué)，是自己義不容辭的責(zé)任。

2.重視寫字姿勢和習(xí)慣的養(yǎng)成

及時糾正學(xué)生寫字中的不良習(xí)慣。作為老師，我深刻認(rèn)識到教師要做有心人，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生寫字中的一些不良習(xí)慣，如坐姿不正，握筆姿勢不正確，不按筆畫順序?qū)懽?，寫字時隨意性強，筆畫書寫不到位、不規(guī)范，以及不注意書寫整潔等。俗話說，積重難返，壞習(xí)慣一旦形成，想要糾正就很難了，所以在學(xué)生寫字初期，在寫字教學(xué)的始終一定要注意學(xué)生的書寫習(xí)慣。作為初高中階段的語文教師也不能認(rèn)為學(xué)生成長到此，字形已經(jīng)固定習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，就對此忽視放任或置之不理。常言道“遲到總比不來強”，基礎(chǔ)沒打好，加強總比放任好；習(xí)慣沒養(yǎng)好改正總比不改強。

3.開設(shè)相關(guān)課程，加強正規(guī)訓(xùn)練

寫字是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程，能不能把字寫好，通常可以考察出一個人在文化方面的悟性和修養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)把寫字教學(xué)納入學(xué)校整個教學(xué)計劃，開設(shè)專門的寫字課，做到有專門的教材，有專門的教師，有正規(guī)的作業(yè)，有等級的測試，讓學(xué)生得到正規(guī)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，提高書寫能力。

4.提倡教師以身作則，率先垂范

在學(xué)校里，教師的字寫得棒與不棒，必然會影響到學(xué)生的態(tài)度和熱情。因為學(xué)生天生喜歡模仿，教師常常是學(xué)生的重要模仿對象，教師的示范作用就顯得特別重要。要讓學(xué)生寫規(guī)范字，首先自己就要注重寫字，寫好，寫規(guī)范。如果教師的字寫得特棒，那無疑是一種享受，無形中就給學(xué)生樹立了榜樣，學(xué)生往往就模仿教師的風(fēng)格，從而喜歡習(xí)字，甚至迷上書法，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力和審美能力。

5.組織相關(guān)活動，激發(fā)興趣提高質(zhì)量

學(xué)校要注重發(fā)揮學(xué)校的輻射作用，不但在校內(nèi)宣傳語言文字規(guī)范的重要意義，在校外也要大力宣傳國家語言文字的方針政策，并開展相關(guān)的社會實踐活動。在每年的推廣普通話宣傳周期間，組織學(xué)生走上街頭，向市民宣講《國家通用語言文字法》，普及法規(guī)常識；清查不規(guī)范用字，掃除文字垃圾；學(xué)校成立書法課外小組，每周定期進行規(guī)范字的輔導(dǎo)和訓(xùn)練；參觀書法展，讓學(xué)生受到書法藝術(shù)的熏陶，激發(fā)學(xué)生的書法熱情；舉行各種形式的書法比賽，讓廣大學(xué)生參與進來，寫好字，寫規(guī)范字，提高書法藝術(shù)。此外開展學(xué)生辦壁報和手抄報等也能為廣大同學(xué)提供了施展才藝的舞臺。

三、依法落實，加強考核

《國家通用語言文字法》為我們指明了道路，九年制義務(wù)教育新課標(biāo)也明確指出“學(xué)生能正確、規(guī)范、美觀地書寫漢字”。要真正落實這一要求，必然應(yīng)在考試中體現(xiàn)。很欣喜地發(fā)現(xiàn)，近年中考部分省市設(shè)置了卷面分，甚至還設(shè)置了書寫題，要求學(xué)生能正確、規(guī)范地書寫，這無疑是一個良好的導(dǎo)向，也應(yīng)是發(fā)展的方向，從中看出命題者對寫字教學(xué)的重視，對學(xué)校對教師對學(xué)生提出了一個不容忽視的話題。人類進入信息時代以后，對通過寫字實現(xiàn)的書面交際提出了更高的要求。漢語要在全球化的進程中取得地位，取決于漢語自身的發(fā)展和競爭力。現(xiàn)在的青少年承擔(dān)著漢語的傳承和發(fā)展的重任，因而提高他們的漢語和文字的運用能力，加強語言文字的規(guī)范，至關(guān)重要。