抵制“暴力”，從小做起

陸怡君

摘 要：筆者認(rèn)為在動畫片中某些“暴力”的畫面能夠短期影響孩子的思想和情緒，對孩子特別是男童產(chǎn)生暴力行為提高了概率。因此家長與教師必須高度重視媒體動畫中的“暴力”對孩子產(chǎn)生的負(fù)面影響，本文從多方面入手對怎樣有效提高孩子對媒體“暴力片”的“抵抗力”進行了探討。

關(guān)鍵詞：媒體動畫 暴力片 負(fù)面影響 學(xué)齡前兒童 抵抗力

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）04-0276-01

據(jù)調(diào)查，學(xué)齡前兒童最喜歡看的媒體節(jié)目90%是動畫片。統(tǒng)計顯示，現(xiàn)在流行且孩子相當(dāng)喜歡的動畫片中，許多均充滿了身體打斗和語言暴力的畫面。筆者認(rèn)為在動畫片中某些“暴力”的畫面能夠短期影響孩子的思想和情緒，對孩子特別是男童產(chǎn)生暴力行為提高了概率。因此家長與教師必須高度重視媒體動畫中的“暴力”對孩子產(chǎn)生的負(fù)面影響，本文從多方面入手對怎樣有效提高孩子對媒體“暴力片”的“抵抗力”進行了探討。

1 媒體暴力與孩子的攻擊性行為

對于“暴力”一詞，有學(xué)者曾對其有過如下定義：使用身體或一些工具，通過對他人或者事物進行傷害或者造成破壞為目的一些行為，包括通過語言對個人的精神上造成的傷害的行為。而媒體暴力則可分為兩種形式：一種是虛擬暴力，通常通過影視媒體和電子游戲等一些渠道傳播和發(fā)散一些暴力內(nèi)容；另一種則是真實暴力，而通過新聞媒體、報紙、自媒體等途徑對相關(guān)人員或者廣大受眾進行直接或者間接的影響。學(xué)齡前兒童具有對簡單直觀的圖案和動作接收較快的特點，在孩子對電視、電影、電子游戲等媒體以及互聯(lián)網(wǎng)的接觸中，孩子很快會受到其絢爛的畫面和豐富的信息的吸引，從而加強興趣，更快學(xué)到很多的知識。然而，在這類信息中卻存在很多的暴力內(nèi)容，筆者認(rèn)為它將會間接或者直接影響孩子的思維，延伸出暴力傾向。

2 媒體暴力與孩子攻擊性行為的關(guān)系

我們在關(guān)注動畫片帶給孩子這么多歡樂的同時，我們也不得不注意動畫中存在的許多“暴力”內(nèi)容，在筆者曾經(jīng)帶孩子看過的一集動畫內(nèi)容中，在短短十幾分鐘的畫面中，就出現(xiàn)了不文明用語20余次，而且在其大量的情節(jié)中出現(xiàn)身體打斗、使用器械和武器打斗等暴力行為。同樣的在現(xiàn)實生活當(dāng)中，孩子受到動畫片的影響，部份孩子不但模仿動畫片里面的不雅語言，而且一些行為也參照甚至完全照著動畫中的去做。曾有媒體報道：一個10多數(shù)的女孩，學(xué)著動畫片中的主人公用尖銳的道具砍傷了妹妹的臉；還有一個2歲小男孩也模仿其用斧頭砍傷了自己手指。此類孩子攻擊性行為的不斷發(fā)生，經(jīng)家長究其原因，大多與觀看動畫片中充斥著的大量暴力畫面有關(guān)。曾有學(xué)者對其隨機抽查的5集動畫片內(nèi)容分析發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)暴力行為共69次，平均每集約14次。在動畫片中，大部分的“暴力”出現(xiàn)在主人公的所作所為中，這往往會讓孩子以為表面正義的人物就能隨意對表面上的反面人物施行暴力，會給孩子留下深刻的印象，進而帶來他們（她們）的攻擊性行為。

筆者發(fā)現(xiàn)，動畫中的暴力常常具有較強烈的游戲性。動畫角色往往都沒有傷痕，甚至可以死而復(fù)生。這種類型的受傷、死亡等讓暴力行為充滿了喜劇色彩。失去了危險性，反映不出人們對暴力的痛苦體驗，提高了孩子模仿的可能性。孩子在觀看此類動畫時，會模仿角色的行為而不會覺得自己犯錯。而且媒體鏡頭對暴力行為的美化作用會讓孩子誤認(rèn)為暴力是一種善良、美好的行為，并且不用承擔(dān)任何責(zé)任，這對沒有很強辨識力的低齡孩子影響較大，可能會造成直接的攻擊性行為。

3 減弱國產(chǎn)動畫中媒體暴力影響

3.1 政府和媒體從業(yè)者

媒體的規(guī)范與自律體現(xiàn)在多個方面：對于媒體機構(gòu)而言，需要在社會影響與經(jīng)濟利益之間堅守自身的社會責(zé)任，為審核健康、適合孩子的節(jié)目而把好關(guān)。同時動畫創(chuàng)作者在制作目標(biāo)受眾是孩子的時候，筆者認(rèn)為，在對一些動畫內(nèi)容的敘述過程當(dāng)中應(yīng)盡可能地不出現(xiàn)一些視覺刺激和暴力，但如果暴力的內(nèi)容真的無法避免的情況下，也一定要在畫面上進行必要的處理。對于政府而言，建立動畫分級制度是勢在必行的舉措。

3.2 教育機構(gòu)

筆者認(rèn)為，對于幼兒園的教師來說，了解媒體的特性與功能、形成正確的媒體認(rèn)識觀是十分必要的。首先，應(yīng)該從加強對教師的培訓(xùn)，使得教師養(yǎng)成正確的媒體素養(yǎng)教育觀。因而在幼兒園中，要針對現(xiàn)有的水平和特點，立足教育現(xiàn)狀，制定相應(yīng)符合的培訓(xùn)計劃，增強對幼兒的媒體素養(yǎng)教育。其次，幼兒教育者應(yīng)該以優(yōu)異的教育態(tài)度和方式來教育孩子。孩子不斷在模仿教師的行為方式，而此時每個教育者的教育態(tài)度和方式是一種隱性課程，他們在認(rèn)識、情感、能力和行為方式上各有特點。而對于一些可能受到媒體暴力影響而具有攻擊性行為的孩子，教師可以給孩子講故事并讓其回答故事中人物的感受，讓孩子設(shè)想不同的人可能做什么樣的行為。教師還可以組織孩子在活動中進行表演和互動，讓孩子自己來判斷好壞。

3.3 家庭

首先，家長要盡可能抽出時間多陪孩子，多和孩子共同游戲、交流。在不對孩子的世界過多干預(yù)的前提下，家長要引導(dǎo)其選擇性的觀看合適年齡的動畫和電視節(jié)目，對年紀(jì)比較小的孩子更加注意幫助其分清動畫片里的世界和現(xiàn)實的區(qū)別，適當(dāng)?shù)暮退麄冞M行交流，引導(dǎo)其對事物有正確的認(rèn)識。其次，榜樣的力量是無窮的。家長可以引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)身邊環(huán)境人的積極的社會行為，對孩子進行言傳身教。特別是幼小的孩子學(xué)習(xí)模仿能力特別強，家長必須加以重視。再次，對于一些已經(jīng)表現(xiàn)了攻擊性行為的孩子。我們一定要鼓勵其積極善意的行為，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)、合作和分享。家長平時應(yīng)該多和孩子溝通和討論，和孩子講解社會中的是非曲直和沖動行為的后果，培養(yǎng)孩子良好的行為。

動畫片在每個人的童年中是一段不可或缺的深刻記憶，因此，相關(guān)的媒體從業(yè)者、政府部門和教育部門以及家長應(yīng)本著對孩子負(fù)責(zé)、對未來社會負(fù)責(zé)的態(tài)度嚴(yán)格為孩子把好關(guān)，以提供最合適的動畫片供孩子觀看，為孩子引導(dǎo)和講解動畫和現(xiàn)實的區(qū)別，避免媒體暴力對孩子的身心造成傷害，進而幫助孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓他們健康快樂的成長。