家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)青少年未來(lái)成長(zhǎng)的影響分析

蔡祿

摘 要：在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位差異是客觀存在的，也是無(wú)法完全消除的。相關(guān)研究表明，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的差異會(huì)對(duì)青少年成長(zhǎng)產(chǎn)生一定影響。無(wú)論是低收入家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，還是高收入家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，均會(huì)影響到青少年的認(rèn)知、情感及學(xué)習(xí)狀態(tài)?；诖?，本文探討了家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)青少年未來(lái)成長(zhǎng)的影響，提出了一系列觀點(diǎn)，以供參考。

關(guān)鍵詞：家庭 社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位 青少年

中圖分類號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0135-01

1 家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位概述

社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位是一個(gè)多維度的概念，具有一定的綜合性特征，它與社會(huì)因素、文化因素、政治因素、經(jīng)濟(jì)因素等存在密切聯(lián)系。在社會(huì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，必然會(huì)出現(xiàn)社會(huì)階層分化，這種分化會(huì)造成社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位差異。對(duì)于一個(gè)家庭而言，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位差異會(huì)對(duì)其發(fā)展產(chǎn)生一定影響[1]。在青少年成長(zhǎng)階段，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位差異會(huì)產(chǎn)生潛在性的作用。在以往青少年成長(zhǎng)過(guò)程中，人們往往會(huì)將研究重心放在遺傳、人格培養(yǎng)、學(xué)校教育、家庭教育等方面，但卻忽視了家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)青少年成長(zhǎng)的作用。然而，隨著家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位差異變得愈來(lái)愈顯著，這一因素也逐漸受到了關(guān)注。目前，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型階段，貧富差距很大，社會(huì)基尼系數(shù)一直處于高位。在這種背景下，進(jìn)一步加劇了家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位差異。無(wú)論是高收入家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，還是低收入家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，都會(huì)給青少年成長(zhǎng)帶來(lái)一定的發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)給予重視。

2 家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響

2.1 低收入家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響

大量研究證實(shí)，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與青少年認(rèn)知發(fā)展存在密切聯(lián)系。較低的家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位會(huì)讓青少年的執(zhí)行功能（工作記憶功能與認(rèn)知功能）受到影響。部分低社會(huì)經(jīng)濟(jì)家庭為單親家庭，單親家庭孩子的執(zhí)行力要低于雙親家庭[2]。家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位還會(huì)對(duì)青少年的學(xué)習(xí)品質(zhì)產(chǎn)生影響。若家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較高，青少年在學(xué)習(xí)方面主動(dòng)性更強(qiáng)，并且在學(xué)習(xí)上更為專注，對(duì)知識(shí)、技能具有較強(qiáng)的探知欲望。然而，低收入家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的孩子在上述方面顯然要弱于高收入家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的孩子。除智力成長(zhǎng)外，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)孩子的生理發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生一定程度影響。相對(duì)而言，低收入家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的孩子營(yíng)養(yǎng)攝入不夠充足，并且出現(xiàn)不良飲食習(xí)慣的概率更大。從目前我國(guó)社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)情況來(lái)看，青少年基本生活保障并不存在問(wèn)題，但微量元素、營(yíng)養(yǎng)物的攝入水平依然較低。這對(duì)于青少年的腦功能發(fā)育會(huì)有所影響，甚至?xí)绊懙狡湔Ｖ橇Πl(fā)展。在情感方面，低收入家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的孩子在溝通、行為方面更容易出現(xiàn)情感風(fēng)險(xiǎn)。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件關(guān)系，部分孩子可能會(huì)出現(xiàn)自卑、抑郁、孤僻等消極情緒，這些消極情緒甚至可能會(huì)成為犯罪動(dòng)機(jī)。特別是留守兒童，由于父母常年在外打工，他們?nèi)鄙偾楦嘘P(guān)懷，更容易出現(xiàn)負(fù)面情緒，并影響到其心理健康。

2.2 高收入家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響

相對(duì)于低收入家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的青少年而言，高收入家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中，具有較多優(yōu)勢(shì)。良好的經(jīng)濟(jì)條件，使其不用擔(dān)憂物質(zhì)生活，最起碼在生理發(fā)育上不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。同時(shí)，這些孩子能夠獲得良好的醫(yī)療服務(wù)、教育[3]。其父母大多數(shù)都經(jīng)歷過(guò)良好的教育，因此在家庭教育方面也具有較高的水平，這些孩子受到的成長(zhǎng)風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低。但即便如此，高收入家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，依然會(huì)受到部分因素影響。在高社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位家庭中，父母對(duì)孩子的期望、要求更高，特別在學(xué)業(yè)上具有特別高的要求，這會(huì)給孩子帶來(lái)較大的壓力。經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭當(dāng)中，父母往往會(huì)將孩子單獨(dú)留在家中，以此來(lái)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，但這樣反而會(huì)讓孩子與父母之間產(chǎn)生隔閡感，甚至?xí)尯⒆邮柽h(yuǎn)父母。在這些家庭當(dāng)中，通常男性工作收入較高，工作時(shí)間較長(zhǎng)，陪伴家人、孩子的時(shí)間也相對(duì)較少，這也會(huì)讓孩子成長(zhǎng)受到一定影響。另外，高社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位家庭中的孩子也可能會(huì)出現(xiàn)一些行為問(wèn)題，其不良行為與其抑郁及焦慮程度密切相關(guān)，并且容易在青春期產(chǎn)生。若未能對(duì)孩子的行為、心理進(jìn)行有效引導(dǎo)，對(duì)其未來(lái)健康成長(zhǎng)顯然是不利的。

3 關(guān)注家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的重要性

從上文中不難看出，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，無(wú)論高低，均會(huì)對(duì)青少年成長(zhǎng)產(chǎn)生一定影響。這種影響可能是積極的，也可能是消極的。換句話說(shuō)，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位是影響青少年發(fā)展的重要因素之一，應(yīng)該給予關(guān)注。一方面，青少年在接受學(xué)校教育期間，學(xué)校要注意家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位這種因素，并根據(jù)青少年家庭狀況，采取一些措施來(lái)消除部分影響。在學(xué)業(yè)方面，學(xué)校應(yīng)該對(duì)不同家庭學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、日常表現(xiàn)情況等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并采取一定教育干預(yù)手段，如心理疏導(dǎo)等來(lái)緩解青少年的心理壓力，并引導(dǎo)其形成正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀，使其能夠以積極、健康、向上的心態(tài)來(lái)面對(duì)生活、學(xué)習(xí)，盡最大可能來(lái)消除學(xué)生的心理問(wèn)題及行為問(wèn)題。另一方面，教育管理部門及政府相關(guān)部門要重視家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響。特別是對(duì)于部分經(jīng)濟(jì)收入較低的家庭，要給予重點(diǎn)關(guān)注。通過(guò)相關(guān)政策，如學(xué)費(fèi)減免、政策幫扶等來(lái)幫助這些家庭，緩解其經(jīng)濟(jì)壓力，讓這些家庭中的孩子能夠接受正常教育。在貧困地區(qū)、偏遠(yuǎn)山區(qū)等區(qū)域，要繼續(xù)加大教育扶持力度，不斷提升區(qū)域教育水平，為青少年的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)穩(wěn)定的教育環(huán)境。

4 結(jié)語(yǔ)

家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響是多方面的。隨著社會(huì)貧富差距的日益拉大，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的潛在性作用也變得愈來(lái)愈大。在關(guān)注家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位這一因素的同時(shí)，政府應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)青少年教育事業(yè)建設(shè)，盡快縮小城鄉(xiāng)教育差距，讓區(qū)域教育水平能夠維持平衡，為青少年健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳曦，陳光輝，趙景欣.家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與青少年未來(lái)規(guī)劃的關(guān)系：外向性的調(diào)節(jié)作用及其性別差異[J].心理發(fā)展與教育，2015（04）：420-427.

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[3] 周皓.家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、教育期望、親子交流與兒童發(fā)展[J].青年研究，2013（03）：11-12.