高考小說閱讀方法與策略

黃正祥

摘 要：閱讀能力是語文綜合能力的重要表現(xiàn)，在高考小說閱讀復(fù)習(xí)中，教師要摒棄以往閱讀復(fù)習(xí)中的傳統(tǒng)理念，嘗試將小說閱讀復(fù)習(xí)系統(tǒng)化和考點化，科學(xué)建立題庫，并總結(jié)考題類型，建立標(biāo)準(zhǔn)的答題模式，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生小說閱讀能力。

關(guān)鍵詞：高考 小說 閱讀方法 策略

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）04-0074-01

高考小說閱讀復(fù)習(xí)是高考語文科目的重要組成，因此，本文分析了高考小說閱讀復(fù)習(xí)現(xiàn)狀，提出了高考小說閱讀方法策略，為高中語文教師采取科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法，提高學(xué)生的小說閱讀水平，在高考閱讀考點部分抓住考分提供科學(xué)借鑒。

1 高考小說閱讀復(fù)習(xí)現(xiàn)狀

首先，目前在高考小說閱讀復(fù)習(xí)中，教師教學(xué)理念比較傳統(tǒng)，在教學(xué)中先使學(xué)生對小說等閱讀材料進行閱讀，待學(xué)生閱讀完之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生一同分析閱讀材料，為了使學(xué)生切實掌握閱讀材料中的每一段略大意，教師將閱讀材料中的句子和段落從文章中剝離出來為學(xué)生講解，之后使學(xué)生對教師講授的段落大意或文章主旨記錄在筆記中，課下記憶背誦，這種復(fù)習(xí)方式使學(xué)生的思維受限，學(xué)生并沒有真正掌握分析與了解閱讀材料的方法，嚴(yán)重影響了學(xué)生的復(fù)習(xí)效果[1]。

其次，在高中小說閱讀復(fù)習(xí)中，教師的復(fù)習(xí)方法比較落后，課堂中盲目的追趕教學(xué)進度，教師單純采用講授式方法，口頭陳述閱讀材料的重點部分，沒有注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，使學(xué)生無法掌握并理解閱讀材料，嚴(yán)重影響了學(xué)生的閱讀水平，阻礙了學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

第三，復(fù)習(xí)中沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生被動跟隨教師進行復(fù)習(xí)，對小說閱讀復(fù)習(xí)缺失興趣，同時教師的復(fù)習(xí)過于理論化，缺少更多開放式的復(fù)習(xí)資料，使學(xué)生的思維被束縛住，由于高考試題中會出現(xiàn)一些靈活性和開放性的閱讀材料，日常復(fù)習(xí)中教師沒有加強對這些材料的復(fù)習(xí)，使小說閱讀復(fù)習(xí)缺乏現(xiàn)實意義。

2 高考小說閱讀方法策略

2.1 讀文審題策略

近年來，高考語文試卷中閱讀鑒賞部分的分值越來越大，在考試時，學(xué)生需要較長的時間完成一篇文學(xué)類的閱讀試題，因此，在小說閱讀復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的讀文審題，節(jié)省時間，在閱讀中學(xué)生要根據(jù)小說要素，先找出描寫環(huán)境的關(guān)鍵語句，之后了解小說的情節(jié)發(fā)展，并找出主要和次要的人物，了解作者感情傾向以及小說人物的性格特點等，初讀試題時學(xué)生可以對以上主要內(nèi)容進行圈畫，最后再精讀一遍，待讀完文章后，答題前一定要審好題目，避免考試中在非智力因素方面丟分，例如，語文高考閱讀理解試題中常常會出現(xiàn)，對人物性格進行分析的考題，這些考題完全可以在文中找出正確答案，學(xué)生一定要審好題目，抓住考分。

2.2 建立題型庫總結(jié)模式

建立題庫，總結(jié)答題模式是幫助學(xué)生有效復(fù)習(xí)的重要途徑，因此，在高考小說閱讀復(fù)習(xí)中，教師要使學(xué)生熟悉小說?？碱}型，并總結(jié)出答題的模式，常出現(xiàn)的題型主要有以下幾種，第一，自然環(huán)境，在出現(xiàn)自然環(huán)境類閱讀材料時，教師要指導(dǎo)學(xué)生從社會環(huán)境、自然環(huán)境的照應(yīng)，人物與場景環(huán)境，情節(jié)環(huán)境等三方面思考答題。第二，塑造人物作用，這一類型小說或閱讀材料，使學(xué)生閱讀時主要從人物身份和性格特點，人物在情節(jié)中的作用以及人物心理和情感等方面思考答題[2]。第三，小說涵義蘊意類，學(xué)生可以從人物，情節(jié)，環(huán)境等方面思考答題。第四，品味小說寫作手法，學(xué)生可從描寫角度，語言角度，內(nèi)心想法等方面思考和回答。以上這些備考題型與答題模式的總結(jié)，能夠有效減輕學(xué)生閱讀壓力，使學(xué)生面對這些閱讀材料時，能夠保持清晰的閱讀思路，利用巧妙的答題模式，快速答題，有效的提高了學(xué)生的小說閱讀水平和答題水平。

2.3 明確重點掌握考點

小說閱讀材料主要是以刻畫人物為主，通過故事情節(jié)和故事背景環(huán)境來反應(yīng)社會生活，在小說閱讀復(fù)習(xí)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住小說材料中的人物、環(huán)境、情節(jié)等要素，全面掌握與理解小說。高考小說閱讀復(fù)習(xí)主要從提升學(xué)生閱讀能力和復(fù)習(xí)考點兩方面出發(fā)，閱讀復(fù)習(xí)要有系統(tǒng)的規(guī)劃，在閱讀時教師要指導(dǎo)學(xué)生對小說閱讀材料有側(cè)重點，將閱讀知識與閱讀思維延伸到教材以外，可以利用師生相互推薦，相互交流的方式提高學(xué)生的閱讀能力。小說閱讀需要復(fù)習(xí)的考點主要包括小說環(huán)境、人物、表達(dá)、情節(jié)、主題等，在環(huán)境分析方面要求學(xué)生注意環(huán)境描寫的角度和作用，人物方面注意小說人物描寫的作用和形象，在表達(dá)方面注重分析作者的感情傾向，在情節(jié)方面注重文章的主要情節(jié)，在主題方面要對文章進行分析和探究主題。對這些要素進行把握，能夠有效提高學(xué)生的閱讀考試能力。

3 結(jié)語

綜上所述，高考復(fù)習(xí)時間有限，語文學(xué)科需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容非常多，因此，教師應(yīng)對近年高考試卷進行分析與總結(jié)，找出小說閱讀考試規(guī)律，教授學(xué)生正確的閱讀復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生的閱讀能力得到提高的同時，學(xué)生的考試水平也有所提升，使高考閱讀復(fù)習(xí)達(dá)到最佳效果。

參考文獻：

[1] 王帥.釋放“如臨大敵”之感——探索高考“小說”閱讀答題技巧[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（語文教育），2013（10）.

[2] 熊同凱.新形勢下高考語文涉及到的文學(xué)經(jīng)典及應(yīng)對措施[J]. 作文成功之路（中），2016（11）.