淺談拓展訓練在初中體育教學中的應用

廖迎云

【內(nèi)容摘要】初中生無論是知識吸收方面、社會適應能力方面還是身體生長方面等都處于發(fā)展的關鍵時期。隨著素質(zhì)教育的實施，初中教育越來越重視對學生身體素質(zhì)的鍛煉。這樣一來也就對初中體育教學帶來了挑戰(zhàn)。初中體育教學目的不僅是強化學生一定的身體素質(zhì)，而且還需兼顧其他方面能力的滲透，諸如：團隊合作、自我調(diào)整等等。拓展訓練作為一種新的項目，結(jié)合實際環(huán)境，融合了系列的運動內(nèi)容，有利于鍛煉者身心、素養(yǎng)全面得到鍛煉。這種新的運動形式無疑成為初中體育教學最佳的教育模式，教師適當?shù)囊耄軌驈母就苿訉W生全面健康的發(fā)展。

【關鍵詞】拓展訓練 初中體育 應用

《初中體育新課程標準》指出：“初中體育教學要完成三個任務：全面提高學生的身心素質(zhì)，增強學生克服困難的勇氣，加強學生作為團體分子的協(xié)作能力和在各種環(huán)境中的適應能力?！眰鹘y(tǒng)的初中體育教學，往往將教學重點放在了學生體能鍛煉上，一味的采取強制性的手法讓學生進行體育運動，很大程度上讓學生對體育產(chǎn)生一種反感的心理，不利于學生身心健康的發(fā)展。拓展訓練作為一種新的運動形式，結(jié)合了體育教育理念，有利于強化學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗，粗略的談一下拓展訓練在初中體育教學中的應用。

一、運用拓展訓練激發(fā)學生的興趣

“興趣是最好的老師?！睂W生只有對某個事物感興趣才能夠主動的行駛某種行為。新背景下明確指出：初中體育要注重對學生終身體育意識的培養(yǎng)，要從根本促使學生養(yǎng)成一定的體育習慣。然而，受應試教育影響，傳統(tǒng)的體育教學教師往往強制性的要求學生進行某個體育運動項目，從而使得學生對于體育的興趣不高。近年來，拓展訓練作為一種新的運動形式，頗受大眾的喜愛，一方面是他具有挑戰(zhàn)性，另一方面則是拓展訓練項目將游戲和運動體驗融合在一起，能夠極大的激發(fā)大眾的參與興趣。筆者在教學中，結(jié)合學生的實際情況，運用拓展訓練激發(fā)學生的興趣，促使學生積極主動的參與到體育學習和運動中來。

如：在田徑運動項目中，學生尤其對于跑步興趣最為匱乏，總是抱有逃避的心理。筆者則運用學校附近的一個村莊為場地，開展“戶外跑步”訓練內(nèi)容，即：將學生每6個人分一組，由隊員推薦選出隊長，之后，在村中布置一定的任務，諸如：尋找XXX的家，并要的其家庭成員的簽名；在某個位置的樹上系上紅繩；尋找某個物件等等。將多個內(nèi)容整合在一起，讓學生不自覺的以跑步的形式進行。這樣，通過特殊的形式，讓學生感受運動的重要性，從而從自我做起，正視跑步，正視體育運動，啟發(fā)學生終身體育意識的產(chǎn)生。

二、運用拓展訓練鍛煉學生的思維能力

體育教學的目的不僅在于強化學生的身體素質(zhì)，而且還肩負著鍛煉學生思維能力的重任。然而，在實際的體育教學中，教師更多的是將重點停留在體魄鍛煉。學生對于體育的學習也是機械的模仿、硬性的鍛煉等，忽略了其內(nèi)在的思維能力元素。拓展訓練的出現(xiàn)可以填充這一缺陷，即：拓展訓練本身是基于運動項目基礎之上產(chǎn)生的，其特殊性在于它更凸出的表現(xiàn)了運動項目的思維性。對此，筆者在教學中嘗試運用拓展訓練鍛煉學生的思維能力。

如：在學習排球教學內(nèi)容時，筆者開展“闖雷區(qū)”的拓展項目，即：首先，將學生6人一組進行組合成小隊；其次，將排球場劃分成多個區(qū)域（有幾個隊可以劃分幾個），區(qū)域內(nèi)設有雷區(qū)和隊員所占的位置；再次，每個隊員自主分配位置所在處，確定好之后，每個隊持有一個排球，隊員之間進行墊球，不能夠讓球兒掉在雷區(qū)或者地上。（注：區(qū)域內(nèi)隊員站的位置教師可以設置多個形狀）這樣一來，在運動過程中，學生在掌握排球技能的同時還需要進行隊形安排、墊球路線選擇、隊員之間如何配合等等。此外，在體育教學中，筆者鑒于不少學生都了解拓展訓練項目，經(jīng)常鼓勵學生自制運動器材來進行實踐、挑戰(zhàn)。學生紛紛主動參與進來，并運用學校、家庭現(xiàn)有的材料進行制作器材，諸如：運用輪胎和繩子做穿越繩索項目（將輪胎用繩子吊在雙杠上，學生進行穿越）、運用條幅制作“財源滾滾來”（將條幅制作成圓形，幾個人將條幅樹立起來成為一個圓，進行滾動前進）運動項目等等，多方位的激發(fā)學生的思維。

三、運用拓展訓練強化學生的團隊合作能力

當前的社會競爭形勢明確表明其本質(zhì)是人才的競爭，新時代背景下需要的人才不僅要有著文化知識而且需要有著團隊意識、創(chuàng)新意識等。而拓展訓練在這方面有著獨特的優(yōu)勢。即：拓展訓練項目在很多情況下是以群體參與的形式體現(xiàn)的，完成一個項目運動需要學生之間的相互配合，而不是僅依靠一個人的能力能完成的，可以說，更多時候，拓展訓練內(nèi)容的完成需要學生有著較強的團隊意識、良好的思維等等。對此，國家體育總局登山運動管理中心戶外部主任李舒平也認為：“拓展訓練走入校園是可行的，一方面是以凝練團隊為核心目的，另一方面是激發(fā)個人潛能，有利于學生綜合素質(zhì)的提升。”對此，筆者在教學中運用拓展訓練強化學生的團隊合作能力。

總的來說，拓展訓練是新時代大眾的“寵兒”，在初中體育中引入拓展訓練，能夠有效的激發(fā)學生參與體育運動的積極性，進而強化學生的綜合素養(yǎng)，促使學生全面健康的發(fā)展，從根本將素質(zhì)教育落到實處。

【參考文獻】

[1] 胡炬波、王文利. 拓展訓練[M]. 北京：科學出版社，2016.

[2] 教育部教師工作司. 初中體育教師教學指南[M]. 北京：北京師范大學出版社，2015.