高中開展美術(shù)特色課堂教學(xué)的有效策略

闞茜

【內(nèi)容摘要】只有在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生才有可能學(xué)好美術(shù)。高中美術(shù)教師要安排學(xué)生的美術(shù)過程中，要重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，強化學(xué)生的創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，只有這樣，可能讓高中生愛上美術(shù)，給學(xué)生提供一片美術(shù)的藍天。

【關(guān)鍵詞】高中生 美術(shù) 學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)造能力 創(chuàng)造熱情

當(dāng)前，高中美術(shù)教師的教學(xué)輔助用具還是有限的，高中美術(shù)教師應(yīng)該積極地選取有利元素，融入到學(xué)科教學(xué)中。以往大家對美術(shù)的印象是形象生動、簡單易學(xué)，能運用不用的美術(shù)工具和材料，事實也確實如此，正因為如此，美術(shù)才深受大家的喜愛。

一、重點培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的興趣

培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，要重視學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)情景的營造，筆者做過一個調(diào)查，在基礎(chǔ)差不多的班級安排同樣的授課內(nèi)容，安排在室外休閑小廣場的效果要比安排在教室的效果好很多，究其原因，就在于情境的不同，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果的巨大差異。學(xué)生在休閑小廣場開展美術(shù)的學(xué)習(xí)，心情是愉悅的，他們在好奇心和新鮮感的驅(qū)使下，自覺地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，由此可見，創(chuàng)建情境能夠有效的增強教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要教師轉(zhuǎn)變理念，積極探索適宜學(xué)生實際的新方法。首先教師應(yīng)盡量避免枯燥無味的教學(xué)模式，教法也要靈活多樣。其次，要避免傳統(tǒng)教學(xué)中僅有老師說，而學(xué)生聽的模式，這樣的課堂是失敗的，不受學(xué)生歡迎的，甚至還會適得其反，甚至讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生厭惡感。學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師是輔助引導(dǎo)，教師的教是以學(xué)生的學(xué)為前提，最大限度的發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，為學(xué)生多提供創(chuàng)造的機會，并有意識的使學(xué)生認識到正確的活動意識。教師自身的素質(zhì)尤為重要，教師要有熟練的美術(shù)技巧和語言藝術(shù)，使學(xué)生感受到輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，讓學(xué)生在美術(shù)美術(shù)課堂中收獲快樂。

學(xué)生是課堂的主人，課堂要以學(xué)生為中心，教師要把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在興趣的陪伴下盡情發(fā)揮，這才是原生態(tài)的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、強化學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造能力

高中生在美術(shù)時，總是會遇到開始不知該畫什么，怎么畫的問題，只會依樣畫葫蘆，或者每當(dāng)學(xué)生離開了老師和離開了老師的范圍時，就不能自己獨立的畫出來。這時候千萬不要一筆一畫地畫給學(xué)生看，而是要讓他們自己畫，自己去涂鴉。老師的角色是把學(xué)生內(nèi)心的意象引發(fā)出來，讓他大膽自信地，拿出最好的狀態(tài)來表現(xiàn)自己的所見所聞所思，從而來培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

時常有這樣的例子，課本上常有一些命題為森林之類的題型，要求學(xué)生把關(guān)于森林的景色畫出來的，往往所有的學(xué)生畫的動物，花草樹木都是一個樣，沒什么太大的區(qū)別，這就要求教師要動腦去激發(fā)學(xué)生的思維，為學(xué)生多提供自主創(chuàng)新的機會，開展一些有利于學(xué)生表現(xiàn)自我、勇于創(chuàng)新的活動。

運用多媒體技術(shù)能夠極大的提高課堂中學(xué)生“視”的效果，大量的圖形、動作畫面、文字資料通過投影進行展示，可以清晰的把系統(tǒng)信息反饋給學(xué)生，通過一定特效的融入，可以極大的刺激學(xué)生的感觀，以起到提高學(xué)生注意力的效果，通過美術(shù)過程特定的展示，可以引導(dǎo)學(xué)生積極模仿，養(yǎng)成良好的美術(shù)習(xí)慣。

三、激活學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的探索熱情

高中美術(shù)教師也可以學(xué)校結(jié)合的實際情況，安排一系列的美術(shù)訓(xùn)練活動，例如，開展一些“親近自然”的社會寫生活動，在活動中讓高中生與大自然親密接觸，既陶冶了情操，又容易觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情。高中美術(shù)教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走進社區(qū)，為社區(qū)的小朋友免費畫肖象，作品質(zhì)量不一定會高，但在美術(shù)的過程中，以及對美術(shù)作品的評價反饋過程中，學(xué)生會自覺地改進美術(shù)技巧，增強美術(shù)知識，可以讓學(xué)生自覺地建立起努力學(xué)習(xí)美術(shù)的信心和目標。

為高中生創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)環(huán)境至關(guān)重要，在教室的布置上，高中美術(shù)教室可以安排一部分名人的優(yōu)秀美術(shù)作品，也可以在醒目的位置展示一些高中生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，讓美術(shù)優(yōu)秀的同學(xué)充分的收獲自豪感。榜樣的力量是無窮的，高中美術(shù)教師要積極的樹立榜樣，可以讓創(chuàng)造出優(yōu)秀美術(shù)作品的同學(xué)上講臺講解自己的創(chuàng)作起源、創(chuàng)作思路以及在創(chuàng)作中遇到哪些問題、如何解決這些問題。

四、結(jié)束語

愛因斯坦說過，想象比知識更重要。每個學(xué)生都有自己的長處與不足，我認為每個學(xué)生都有自己閃光點，都有自己用武之地。在教學(xué)過程中要客觀平等地去對待每個學(xué)生。學(xué)生的每一幅作品，都是對世界的探索。因此增強學(xué)生的自信心是創(chuàng)作的橋梁。熱情鼓勵學(xué)生創(chuàng)造出更好的作品，決不能簡單的批評責(zé)備，并委婉的指出需要改正的地方，一起探討怎樣去改正將會更完美。

【參考文獻】

[1] 宋笑顏. 高中美術(shù)教學(xué)校外拓展途徑探索[D]. 南京師范大學(xué)，2014.

[2] 呂倩倩. 高中美術(shù)新課程標準教學(xué)現(xiàn)狀研究[D]. 延邊大學(xué)，2014.

[3] 趙熙子. 高中美術(shù)欣賞課有效教學(xué)策略研究[D]. 首都師范大學(xué)，2014.

[4] 唐斌. 高中美術(shù)個性化教學(xué)策略研究[D]. 首都師范大學(xué)，2002.

[5] 王香芹. 高中美術(shù)欣賞教學(xué)課堂對話的案例研究[D]. 浙江師范大學(xué)，2012.