農(nóng)村初中化學(xué)課堂有效教學(xué)策略探究

朱萍

【內(nèi)容摘要】農(nóng)村初中留守兒童越來(lái)越多，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)，易受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，出現(xiàn)心理失衡問(wèn)題。教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧情境、以實(shí)驗(yàn)引路、豐富教學(xué)形式、關(guān)注留守兒童、強(qiáng)化課堂管理等方式提高課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 化學(xué)課堂 有效教學(xué)

城市工業(yè)化的加劇，越來(lái)越多的農(nóng)村家庭父母雙雙出去打工，“留守兒童”的數(shù)量逐年增多，他們由爹爹奶奶帶著，疏于管教，他們?nèi)鄙俑改盖楦猩系暮亲o(hù)，無(wú)法享受父母的價(jià)值觀引導(dǎo)，易受不良社會(huì)習(xí)氣的影響，出現(xiàn)心理失衡等問(wèn)題。教師遵循教學(xué)規(guī)律，為學(xué)生提供適宜的教學(xué)條件，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，開(kāi)啟學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步、身心的健康發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)和諧情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)

教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)情境，拉近知識(shí)與生活之間的距離，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)。（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。學(xué)源于疑，教師提出懸念問(wèn)題，讓學(xué)生心存疑惑，帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)中。如在《溶液的形成》教學(xué)中，教者創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，“我們前面見(jiàn)過(guò)哪些溶液？溶液是由什么組成的？溶液是如何形成的？”（2）創(chuàng)設(shè)故事情境。初中生都喜歡聽(tīng)故事，妙趣橫生的故事具有較強(qiáng)的吸引力，能點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，讓學(xué)生全身心投身于化學(xué)學(xué)習(xí)中。如在“燃燒與緩慢氧化”教學(xué)中，教者以古羅馬帝國(guó)船艦失火的故事引入課堂，引發(fā)學(xué)生對(duì)誰(shuí)是“縱火犯”的思考。（3）創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如在“飽和溶液和不飽和溶液”教學(xué)中，教者讓學(xué)生利用蔗糖自沏糖水，觀察水中能否無(wú)限制地溶解蔗糖。當(dāng)加入過(guò)量時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)沉淀，這時(shí)教者指出上層溶液就是飽和溶液，再通過(guò)加水，將杯底蔗糖完全溶解了，這時(shí)教者指出這時(shí)溶液是不飽和溶液。學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，能輕松理解飽和溶液、不飽和溶液的概念。

二、以化學(xué)實(shí)驗(yàn)引路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生形成概念、掌握技能，提高學(xué)生的觀察、分析、思考、探究的能力，幫助他們形成科學(xué)探究的方法，提高分析問(wèn)題的能力。教師要針對(duì)不同的內(nèi)容，采用針對(duì)性的策略：（1）基本操作實(shí)驗(yàn)以講練結(jié)合為主。對(duì)一些基本的操作實(shí)驗(yàn)，比如藥品的取、稱、加熱、檢查裝置的氣密性、氣體的收集、液體的過(guò)濾等，教師可以邊講解邊演示，再讓學(xué)生操練練習(xí)，再由其他學(xué)生進(jìn)行糾正，才能讓學(xué)生理解得透徹，記憶得牢固。（2）可見(jiàn)性不強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)要巡回展出。有一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如沉淀的生成、氣體的產(chǎn)生、顏色的變化等可見(jiàn)性不強(qiáng)，學(xué)生不易觀察，教師可以巡回展出，將試管拿到學(xué)生的課桌前展示，讓學(xué)生看清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（3）特殊處理無(wú)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)。有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象較為明確，如CO2與澄清石灰水的反應(yīng)，會(huì)有白色沉淀產(chǎn)生。而有些實(shí)驗(yàn)無(wú)現(xiàn)象，如CO2與NaOH的反應(yīng)，學(xué)生感受不到是否真的發(fā)生反應(yīng)，會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑。教者可以根據(jù)兩者的生成物Na2CO3，使錐形瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)變小，如果氣球脹大許多，就說(shuō)明有了反應(yīng)。

三、分析教材學(xué)情，豐富教學(xué)形式

教師要研讀教材、精準(zhǔn)把握學(xué)情，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的差異性，開(kāi)展分層教學(xué)。對(duì)優(yōu)秀生提出難度大、綜合性強(qiáng)的問(wèn)題，提高他們運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；對(duì)于學(xué)困生，教者要采取個(gè)別化輔導(dǎo)的方式，幫助他們夯實(shí)基礎(chǔ)，解決基本題。教師針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的問(wèn)題，讓他們都能獲得一定的發(fā)展。如在復(fù)習(xí)《空氣和氧氣》內(nèi)容時(shí)，教者對(duì)優(yōu)等生回答“如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明MnO2在加熱KClO3制取O2的實(shí)驗(yàn)作催化劑”探究性問(wèn)題，讓中等生回答“為何將KClO3與少量KMnO4混合加熱會(huì)很快有O2產(chǎn)生”等問(wèn)題，對(duì)學(xué)困生提出“實(shí)驗(yàn)室制取O2的化學(xué)藥品是什么”。教師設(shè)計(jì)難易不同的練習(xí)，給優(yōu)秀生布置綜合性的難題，讓他們靈活運(yùn)用知識(shí)去解決問(wèn)題；給中等生布置能力題，讓他們運(yùn)用新知解決問(wèn)題；給后進(jìn)生基礎(chǔ)題，考查他們對(duì)概念的理解。分層作業(yè)讓學(xué)困生也能發(fā)現(xiàn)自我、超越自我，讓不同層次的學(xué)生都能共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全體同學(xué)的共同進(jìn)步。

四、關(guān)注留守兒童，實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值

留守兒童無(wú)法得到正常家庭的關(guān)懷，他們不同程度地存在生活、心理負(fù)擔(dān)，他們自卑、膽心，缺少上進(jìn)心。教師要對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育，與他們多談心，發(fā)現(xiàn)他們存在的心理健康問(wèn)題，運(yùn)用心理暗示的方式對(duì)他們予以激勵(lì)，改掉他們的不良習(xí)氣，讓他們成為健康的孩子。教師要利用實(shí)驗(yàn)、探究等活動(dòng)培養(yǎng)他們學(xué)化學(xué)的興趣，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、不畏艱難的品質(zhì)。教師要慎重對(duì)待留守兒童，多鼓勵(lì)他們，面對(duì)他們的犯錯(cuò)要學(xué)會(huì)包容，讓他們看到美好的未來(lái)，引導(dǎo)他們健康地成長(zhǎng)。

五、強(qiáng)化課堂管理，促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成

為保證合作交流、探究學(xué)習(xí)的秩序，教師要正確處理學(xué)生的不當(dāng)行為。（1）明確規(guī)則。教師要明確課堂的行為規(guī)范，與學(xué)生一起制定課堂規(guī)則要求，讓學(xué)生遵守規(guī)則，培養(yǎng)傾聽(tīng)、表達(dá)的習(xí)慣，專心學(xué)心，認(rèn)真思考。（2）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。部分學(xué)生缺乏教育，會(huì)出現(xiàn)講話等干擾教學(xué)的行為，教師要機(jī)智處理，將問(wèn)題處理在萌芽狀態(tài)。（3）促進(jìn)課堂的動(dòng)態(tài)生成。教師在預(yù)設(shè)時(shí)要“留白”，給學(xué)生留有思考、討論的時(shí)間，根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)，給“生成”騰出空間。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要樹(shù)立以生發(fā)展的理念，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。