國際貿(mào)易專業(yè)“產(chǎn)教融合”應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)

楊蕾

摘要：在當(dāng)前普通本科院校向應(yīng)用技術(shù)類型院校轉(zhuǎn)型背景下，“產(chǎn)教融合”的培養(yǎng)模式與應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教育理念相吻合。因此，國際貿(mào)易專業(yè)也應(yīng)以產(chǎn)業(yè)為依據(jù)，以“產(chǎn)教融合”為切入點(diǎn)制定人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、改革考核方式、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、開發(fā)應(yīng)用型教材，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型國貿(mào)人才。

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易專業(yè)；產(chǎn)教融合；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.04.038

在當(dāng)前普通本科院校向應(yīng)用技術(shù)類院校轉(zhuǎn)型背景下，“產(chǎn)教融合”的培養(yǎng)模式與應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教育理念相吻合。因此，西安思源學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)要以產(chǎn)業(yè)為依據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型國貿(mào)人才，也應(yīng)該以“產(chǎn)教融合”為切入點(diǎn)，制定人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、改革考核方式、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、開發(fā)應(yīng)用技術(shù)型教材，培養(yǎng)真正符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需求的國貿(mào)人才。

1產(chǎn)教融合制定人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是一個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)的依據(jù)，也是人才培養(yǎng)的總體規(guī)劃。人才培養(yǎng)方案的制定需要做到兩個(gè)對(duì)接，即做到專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，教學(xué)內(nèi)容與商貿(mào)實(shí)踐、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。因此，人才培養(yǎng)方案的制定不能是學(xué)校單方面的“閉門造車”，而應(yīng)由校企雙方共同完成，制定主體為校企雙方專家。在制定人才培養(yǎng)方案的過程中，校方專家主要關(guān)注學(xué)生四年學(xué)完所有課程后走向工作崗位理論是否夠用；企業(yè)專家則主要關(guān)注所開設(shè)的課程是否能培養(yǎng)未來崗位需要的能力和素質(zhì)。人才培養(yǎng)方案制定的具體步驟為：校內(nèi)專業(yè)團(tuán)隊(duì)前期進(jìn)行人才需求調(diào)研、撰寫草案——專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)校內(nèi)外專家論證討論、提出修改意見——校內(nèi)專業(yè)團(tuán)隊(duì)修訂完善方案、定稿。之后，人才培養(yǎng)方案在具體實(shí)施過程中還需定期總結(jié)、評(píng)估和修正。

2以市場需求為導(dǎo)向優(yōu)化課程內(nèi)容

構(gòu)建科學(xué)合理的國貿(mào)專業(yè)課程內(nèi)容需以市場需求為導(dǎo)向，知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)以外貿(mào)業(yè)務(wù)為核心。因此，可以讓企業(yè)專家參與實(shí)務(wù)類課程的開發(fā)，對(duì)于新生的專業(yè)導(dǎo)論課和畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)課也可以讓企業(yè)人士參與課程大綱的制定與講授，使學(xué)生對(duì)未來工作環(huán)境提前有所認(rèn)知。此外，在學(xué)科拓展課中，為了順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，跨境電子商務(wù)平臺(tái)實(shí)操類課程也應(yīng)加強(qiáng)。

3改進(jìn)教學(xué)方法

3.1采用仿真模擬教學(xué)法

采用仿真模擬教學(xué)法，就是讓師生在仿真的教學(xué)環(huán)境中教與學(xué)。這種教學(xué)方法可以使講理論和做實(shí)操同時(shí)進(jìn)行，更加注重學(xué)生的參與性，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。具體到國貿(mào)專業(yè)，就是通過依托國貿(mào)模擬仿真實(shí)驗(yàn)室，利用外貿(mào)仿真模擬軟件，讓學(xué)生在仿真的工作環(huán)境下從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的操作，讓學(xué)生了解如何與進(jìn)出口公司、商檢局、海關(guān)、貨代、保險(xiǎn)公司等機(jī)構(gòu)打交道。通過仿真模擬教學(xué)法，可以使學(xué)生對(duì)自己將要從事的崗位有更為直觀的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生將來的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2采用理實(shí)一體化教學(xué)法

理實(shí)一體教學(xué)法體現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融通合一，專業(yè)學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐學(xué)做合一，能力培養(yǎng)和工作崗位對(duì)接合一的特征。在教學(xué)內(nèi)容上采用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)或情景模擬方式，由“雙師型”教師，在專業(yè)的外貿(mào)綜合實(shí)驗(yàn)室或校企合作基地，一邊講授理論，一邊現(xiàn)場實(shí)踐操作，將原來教學(xué)生知識(shí)、技能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)、工作。

4采取靈活多樣的考核評(píng)價(jià)方式

課程考評(píng)方式有多種，如筆試、面試與機(jī)試，開卷與閉卷，課堂考試與現(xiàn)場考核，理論考評(píng)與實(shí)踐考評(píng)，過程考評(píng)與結(jié)果考評(píng)等。對(duì)于多數(shù)學(xué)生來說，一門課程的考評(píng)應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容和性質(zhì)采用靈活多樣的考核評(píng)價(jià)方式。理論性強(qiáng)的課程，如《國際貿(mào)易理論》和《國際金融》可采用閉卷筆試的考核方式；實(shí)踐性強(qiáng)的課程，如《Simtrade外貿(mào)實(shí)訓(xùn)》、《外貿(mào)單證制作實(shí)訓(xùn)》可以采用機(jī)考，更加注重過程考評(píng)。目前，西安思源學(xué)院國貿(mào)專業(yè)的實(shí)務(wù)類課程正在嘗試采用“3-5-2”結(jié)構(gòu)性考核方式，結(jié)合學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)（占總成績20%）、技能考核成績（占總成績50%）、期末成績（占總成績30%）綜合評(píng)定學(xué)生成績。而對(duì)學(xué)生畢業(yè)水平的評(píng)定主要還是以企業(yè)評(píng)價(jià)為核心，如可以讓企業(yè)專家參與學(xué)生畢業(yè)論文答辯，并把畢業(yè)實(shí)習(xí)企業(yè)導(dǎo)師評(píng)定的成績納入畢業(yè)考核中去，真正做到學(xué)校評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。

對(duì)于選擇創(chuàng)業(yè)的少數(shù)學(xué)生，創(chuàng)業(yè)業(yè)績可以作為其成績考核的一部分，甚至可以替代部分理論課成績，從而保障創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的進(jìn)行。此外，還可以將全國外貿(mào)單證員、阿里巴巴跨境電商人才等級(jí)證書等考證納入到考核體系中，使畢業(yè)證和職業(yè)資格證相結(jié)合。

5產(chǎn)教融合加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

5.1與企業(yè)建立產(chǎn)教基地

如與蘇州國際科技園、西安港務(wù)區(qū)、陜西省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)示范園、阿里巴巴（中國）教育科技有限公司建立產(chǎn)教基地，進(jìn)行外貿(mào)、跨境電子商務(wù)人才聯(lián)合培養(yǎng)。目前，西安思源學(xué)院國貿(mào)專業(yè)針對(duì)畢業(yè)生組建了阿里巴巴跨境電商特色班。由企業(yè)人士為學(xué)生講授有關(guān)跨境電商的實(shí)戰(zhàn)型知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生參觀陜西跨境電商、外貿(mào)龍頭企業(yè)。特色班同學(xué)通過此項(xiàng)目不僅成功考取“阿里巴巴跨境電商人才等級(jí)證書”和“互聯(lián)網(wǎng)+人才證書”，還被成功推薦到西安、上海、義烏等地對(duì)口實(shí)習(xí)及就業(yè)。

5.2建立雙導(dǎo)師制度，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐可以激發(fā)學(xué)生從事外貿(mào)崗位的熱情，提升學(xué)習(xí)課程的興趣和積極性。因此，國貿(mào)專業(yè)可以建立雙導(dǎo)師制度，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。首先，由校外外貿(mào)專業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。通過組織校級(jí)外貿(mào)技能大賽和電子商務(wù)三創(chuàng)大賽，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。其次，校內(nèi)外導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)在調(diào)研的基礎(chǔ)上，利用學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種扶持政策，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。再次，可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金緊缺及周轉(zhuǎn)問題。最后，校外導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)還可以幫助學(xué)生聯(lián)系貨源。

5.3嘗試建立“外貿(mào)工作室”

可以利用西安國際港務(wù)區(qū)電商產(chǎn)業(yè)園和物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)園中對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持政策，如房租、稅收減免等，由校企導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生成立“外貿(mào)工作室”，在跨境平臺(tái)上開設(shè)店鋪，聯(lián)系供貨企業(yè)，從事跨境電商及外貿(mào)業(yè)務(wù)，進(jìn)行實(shí)際的運(yùn)營。這不僅能讓校內(nèi)教師和學(xué)生在“國貿(mào)工作室”里學(xué)到實(shí)戰(zhàn)型知識(shí)，又可能產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益，孵化成為一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

6產(chǎn)教融合開發(fā)應(yīng)用技術(shù)型教材

目前，國貿(mào)專業(yè)的教材內(nèi)容較為落后且多以理論為主，實(shí)踐性、技能性及國貿(mào)領(lǐng)域前沿知識(shí)較為滯后，不符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，因此應(yīng)用型教材建設(shè)迫在眉睫。而要以產(chǎn)教融合為切入點(diǎn)開發(fā)國貿(mào)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型教材，就不能單靠校內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺的教師，需由校內(nèi)理論知識(shí)深厚的教師和校外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)人士合作組建應(yīng)用型教材開發(fā)團(tuán)隊(duì)，在教材建設(shè)選題、編寫、評(píng)估反饋等方面深度融合，使應(yīng)用型教材與用人單位實(shí)際崗位需求無縫對(duì)接。

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