小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用探究

易茹芹

教育現(xiàn)代化工程的推進(jìn)和素質(zhì)教育的深入發(fā)展，給教學(xué)手段提出了新的要求。在小學(xué)語文教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，實(shí)施有效的小學(xué)語文教學(xué)，不僅對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行提高，還會使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提高。本文主要就多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行了分析。

一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

現(xiàn)代化教學(xué)手段對于小學(xué)生來說，正好能對癥下藥，有利于提高學(xué)習(xí)興趣，快速增長知識，拓寬視野；相比傳統(tǒng)教學(xué)方法，現(xiàn)代化教學(xué)手段決定了其應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的優(yōu)勢，但是，有些教學(xué)觀念和使用方法也存在不足之處。

1.教學(xué)觀念較為落后

很多小學(xué)語文教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，仍然存在較為落后的教學(xué)觀念，傳統(tǒng)的教育方式不加以改變，導(dǎo)致很多新方法、新科技不能在小學(xué)語文教學(xué)中得到充分應(yīng)用。另外，還有的老師在進(jìn)行實(shí)際語文教學(xué)時(shí)，只注重對學(xué)生進(jìn)行填鴨式教育，沒有對學(xué)生的課堂主體地位進(jìn)行關(guān)注。這種情況下，導(dǎo)致小學(xué)語文教師在授課的時(shí)候，大多利用板書對學(xué)生進(jìn)行語文知識教育，而沒有關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)到的內(nèi)容是否充分理解。由于語文學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的抽象性，這就要求在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的知識必須進(jìn)行充分理解?，F(xiàn)今的情況是很多的老師在授課的時(shí)候只采用死記硬背的方式要求學(xué)生對知識進(jìn)行記憶，而限制了學(xué)生想象力及創(chuàng)造力的發(fā)展。這樣的小學(xué)語文課堂使得學(xué)生很難對學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行充分了解，老師的教學(xué)也很難取得良好的教學(xué)效果。

2.使用不當(dāng)

在小學(xué)語文教學(xué)中，需要合理使用多媒體技術(shù)，不能在課堂上對多媒體技術(shù)進(jìn)行無節(jié)制使用，從而忽視了語文基礎(chǔ)知識教學(xué)。另外，如果在語文課堂教學(xué)中對多媒體教學(xué)進(jìn)行無節(jié)制使用，還會導(dǎo)致會課堂秩序受到擾亂。另外，由于小學(xué)語文的教學(xué)對象是小學(xué)生，他們中的大多數(shù)人年紀(jì)較小，性格主要特點(diǎn)就是好動活潑，對于新鮮事物容易保持好奇心。因此，若在課堂中頻繁使用多媒體，不僅不會吸引學(xué)生的上課注意力，還會讓許多學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，難以發(fā)揮多媒體教學(xué)的原有效果。在今后的小學(xué)語文教學(xué)課堂中，不僅需要使用多媒體，更重要的是對多媒體的使用進(jìn)行合理安排，防止因頻繁使用導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不同程度的厭煩感。另外，多媒體本身的缺陷也會對語文教學(xué)產(chǎn)生一定的制約，如多媒體中含有十分豐富的信息量，若老師在課堂中沒有對其進(jìn)行詳細(xì)解釋的話，就會導(dǎo)致學(xué)生對于這些冗雜的信息無法接受，并不能發(fā)揮教學(xué)效果。

二、促進(jìn)多媒體技術(shù)應(yīng)用的有效策略

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化科技手段逐漸進(jìn)入人們生活的各個(gè)角落。在這種背景下，現(xiàn)代化教學(xué)手段也被引入小學(xué)語文教學(xué)中。不僅提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，而且豐富了小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容和手段。因此，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以有效提高小學(xué)語文的教學(xué)效率。

1.對于課件內(nèi)容進(jìn)行合理安排

對于很多學(xué)生來說，語文是一門系統(tǒng)且復(fù)雜的學(xué)科，學(xué)習(xí)有較大難度。另外，由于小學(xué)語文的教學(xué)對象主要是小學(xué)生，他們大多年紀(jì)較小，自身的生活經(jīng)驗(yàn)以及理解能力具有一定的不足。因此，對于語文知識的理解會有一定的難度。這時(shí)，如果老師還在課堂上利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將語文知識灌輸給學(xué)生，不僅很難取得良好的教學(xué)效果，還會導(dǎo)致學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)出現(xiàn)反感情緒。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，就需要在語文課堂上充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，科學(xué)合理設(shè)置多媒體課件內(nèi)容，把握教學(xué)的難重點(diǎn)，將課本知識轉(zhuǎn)化為生動形象的視頻、圖片，從而發(fā)揮最優(yōu)的教學(xué)效果。

2.進(jìn)行生活化情境設(shè)計(jì)

小學(xué)生由于年齡限制，其生活經(jīng)歷、知識范圍都十分有限，學(xué)習(xí)能力也存在一定的不足。因此，需要在實(shí)際教學(xué)中，進(jìn)行生活化情境設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)到的知識了解詳細(xì)。在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行生活化情境設(shè)計(jì)，可以利用的一個(gè)有效工具就是多媒體技術(shù)。這主要是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以將抽象的知識轉(zhuǎn)化為生動形象的畫面、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解教材中涉及到的相關(guān)知識。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，老師應(yīng)該對多媒體技術(shù)進(jìn)行充分使用，并將其作為實(shí)際教學(xué)的手段之一。應(yīng)用多媒體技術(shù)在課堂上播放教學(xué)視頻、教學(xué)課件，使得老師在課堂上開展的各項(xiàng)教學(xué)活動更易發(fā)揮出實(shí)際效果，幫助小學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

綜上所述，由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段也更加豐富多樣。在小學(xué)語文教育中，應(yīng)用多媒體技術(shù)將會更加有利于學(xué)生對于課本內(nèi)容的理解，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生理解能力及思考能力的提升。