淺析小學(xué)語文教學(xué)生活化

譚思連

【摘 要】語文本身就是一種特殊的生活：課本即生活的記錄，教學(xué)即生活的闡釋，閱讀即生活的體驗(yàn)，作文即生活的再現(xiàn)。然而，目前的語文課堂教學(xué)還存在一些問題，比如學(xué)生學(xué)習(xí)語文習(xí)慣性差，對學(xué)習(xí)語文缺乏興趣，整體語文水平偏低，語文綜合能力不高等。因此，我們在課堂教學(xué)過程中，要結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性特征，讓知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活逐漸貼近，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)、技能。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；生活化

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0108-01

進(jìn)行語文生活化教學(xué)，就是從生活入手，將語文的教學(xué)活動置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，通過創(chuàng)設(shè)情境、切身體驗(yàn)等各種靈活的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受、觀察豐富多彩的現(xiàn)實(shí)世界，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在主體需求，使學(xué)生產(chǎn)生迫切的表達(dá)愿望，對語文發(fā)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。然后，聯(lián)系實(shí)際生活，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文教學(xué)過程，設(shè)計(jì)并進(jìn)行各種形式的“語文應(yīng)用”專項(xiàng)訓(xùn)練，使教學(xué)與實(shí)際生活密切聯(lián)系，以此拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，把生活融進(jìn)課堂，把課堂延伸到生活，實(shí)現(xiàn)語文生活化。筆者在語文生活化教學(xué)中主要通過以下途徑進(jìn)行了嘗試：

一、貼近生活化，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

首先，小學(xué)語文生活化教學(xué)需要注意的一點(diǎn)便是創(chuàng)造生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，課堂是最重要的教學(xué)場所。而小學(xué)語文生活化教學(xué)當(dāng)然也需要重視課堂這一場所。不過，與傳統(tǒng)的教學(xué)課堂不同的是，小學(xué)語文生活化教學(xué)下的課堂更加注重學(xué)生之間的合作和溝通，鼓勵他們進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活等方面的交流。另外，除了課堂這樣的一個(gè)特定的環(huán)境以外，小學(xué)語文生活化還需要與社會有較為緊密的聯(lián)系。社會在某種程度上是實(shí)現(xiàn)語文生活化的大環(huán)境。因此，教師可以有選擇性地組織去戶外的郊游活動，讓學(xué)生在接觸自然的過程中直觀地書寫自己的感受。也可以開展日常的辯論賽或者討論會，探討和社會生活相關(guān)的問題。通過這種生活化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠更好地進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)。提高自身的語文素養(yǎng)。

二、對接生活實(shí)際，實(shí)效有效導(dǎo)入

教材是我們進(jìn)行課堂教學(xué)的一種主要資源，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)的一種有效載體。我們可以結(jié)合教材與生活之間的關(guān)系將課文內(nèi)容分成三類，即與學(xué)生相貼近的、能夠再現(xiàn)生活的、與生活相離甚遠(yuǎn)的。針對不同類型的文章，教師所采用的教學(xué)方法也要有所不同，以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活為目的，為學(xué)生帶來不一樣的生活體驗(yàn)，促使他們通過多種方面去對文本進(jìn)行理解和感悟，獲得生活經(jīng)驗(yàn)的積累與提高。當(dāng)學(xué)到那些與學(xué)生的生活相貼近的課文時(shí)，為了有效激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以讓他們?nèi)ド钪袑ふ艺n文中所描述的事物原型，并與文章中所描寫的內(nèi)容進(jìn)行對照。學(xué)習(xí)那些能夠再現(xiàn)生活的課文時(shí)，教師可以在預(yù)習(xí)時(shí)為學(xué)生布置觀察任務(wù)，讓他們?nèi)ナ煜?、了解該事物，并在學(xué)習(xí)的過程中對自己在觀察中所獲得的結(jié)論與課文知識相互驗(yàn)證。如果課文與學(xué)生的生活相離甚遠(yuǎn)，教師可以先為學(xué)生舉出生活中的一些實(shí)例，并引導(dǎo)他們對其進(jìn)行分析。

三、教學(xué)過程中融入生活元素

對小學(xué)生來說，語文學(xué)科屬于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，其教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)范圍非常廣，其中包含有人文科學(xué)、自熱科學(xué)以及社會科學(xué)等。教師在語文教學(xué)中滲透其他學(xué)科內(nèi)容，可以提高語文教學(xué)所具有的社會性以及科學(xué)性，同時(shí)學(xué)生也可以在一定知識中獲取各個(gè)方面的知識，深刻領(lǐng)悟人們的生活。比如，教師在講授《春蠶》這篇文章時(shí)，就能夠適當(dāng)融入一些自然與科學(xué)方面的知識容，通過不同學(xué)科間的互補(bǔ)，有效開展教學(xué)工作，促使學(xué)生通過對不同學(xué)科知識的深入滲透，全面了解課文內(nèi)容，同時(shí)積極延伸相關(guān)課外知識，擴(kuò)大知識范圍。結(jié)束課文講解后，語文教師還能夠?yàn)閷W(xué)生布置課外養(yǎng)蠶的任務(wù)，并且在蠶寶寶成長過程中，仔細(xì)觀察它們的生長情況，認(rèn)真記錄春蠶的成長過程。在該過程中，學(xué)生有可能碰到一些問題，而通過課本知識的應(yīng)用就能夠幫助其解決問題。又如，教師在講授《夕照》這篇課文時(shí)，學(xué)生以前有可能注意過生活中出現(xiàn)的夕照現(xiàn)象，可是因?yàn)椴幻靼灼洚a(chǎn)生的原因，所以不會對其給予過多的關(guān)注。語文教師講解相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在條件允許的情況下利用多媒體將夕照圖片或者是視屏呈現(xiàn)于學(xué)生面前，加深學(xué)生對夕照的印象，當(dāng)學(xué)生再次看到夕照，就會聯(lián)想到文章里面的內(nèi)容，既可以真正認(rèn)識夕照現(xiàn)象，又能夠鞏固課堂上所學(xué)到的知識。在課堂學(xué)習(xí)以及生活實(shí)踐過程中，學(xué)生可以了解到語文知識與各個(gè)學(xué)科知識所存在的密切聯(lián)系，感受到語文生活化教學(xué)所蘊(yùn)含的實(shí)用價(jià)值以及趣味性。

四、作業(yè)多樣化、豐富化

大多數(shù)的小學(xué)語文老師仍然保持著傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，給學(xué)生布置單一枯燥的課下作業(yè)，忽視語文的生活性，沒有將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，只是為了鞏固課堂教學(xué)留下語文作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生失去課下學(xué)語文的欲望，甚至存在有些學(xué)生為了應(yīng)付老師，做作業(yè)不認(rèn)真的現(xiàn)象，這都反映出小學(xué)語文老師應(yīng)當(dāng)改變作業(yè)形式，布置生活化的作業(yè)。例如，作業(yè)分為長期和短期，老師要求學(xué)生能在課下將自己的喜怒哀樂、好人好事或是朋友的興趣愛好、父母的日常生活進(jìn)行語言表達(dá)；或者，讓學(xué)生自己種一朵自己喜歡的植物，從種子開始進(jìn)行觀察，并隨時(shí)記錄植物的成長變化，將植物生長的整個(gè)過程寫成作文。這種方式不僅鼓勵學(xué)生熱愛生活，同時(shí)間接的將語文帶進(jìn)生活，走入生活。

五、全面發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會生活主要陣地作用

生活化教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生回歸現(xiàn)實(shí)，讓其更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，從而通過生活來增長見識，豐富知識，提高自己的語文學(xué)習(xí)能力。對于小學(xué)生而言，必須從學(xué)校、家庭、社會三層次來關(guān)注生活。關(guān)注學(xué)校生活要求小學(xué)生多與同學(xué)及老師交流，多參與集體生活，讓自己真正成為學(xué)校的一份子。在家中，除了作業(yè)學(xué)習(xí)之外，更要融入到父母的溫暖懷抱中，不斷感受他們的關(guān)愛。社會是每個(gè)人必須面對的生活，里面有豐富多彩的內(nèi)容，更是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的無盡源泉。

終上所述，小學(xué)語文教育需要生活化教學(xué)方式，語文教學(xué)也離不開生活。在新課改的實(shí)施下，生活化教學(xué)方法正好符合新課改的要求，不但可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，而且還能優(yōu)化和整合語文教學(xué)過程，不斷提高語文教學(xué)效果。在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)更多的應(yīng)用生活化教學(xué)方法，提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，推動小學(xué)生的全面健康成長。

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