高校足球教學(xué)中利用微課進行學(xué)生自身動作重現(xiàn)的教學(xué)模式探討

孫締英

摘 要 在高校體育教育中，足球課極為重要，其目的就是增強學(xué)生的專業(yè)水平。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再是唯一的教學(xué)模式，在體育足球教學(xué)中，引入微課這種新型模式能夠讓足球教學(xué)變得更加直觀和有效。微課這種教學(xué)模式主要是將學(xué)生的技術(shù)動作進行拍攝，然后教師對學(xué)生的技術(shù)動作視頻進行剪輯整理，將學(xué)生的這種技術(shù)動作和正確的技術(shù)動作進行對比分析，從而幫助學(xué)生找到自身技術(shù)動作的差距，進而引導(dǎo)學(xué)生進行自我改善。微課教學(xué)可以將這個過程進行重復(fù)，所以能夠很好地幫助學(xué)生快速掌握動作要領(lǐng)，并提升學(xué)生的技術(shù)水平。

關(guān)鍵詞 高校足球 微課 自身動作重現(xiàn)

中圖分類號：G807.0 文獻標(biāo)識碼：A

0前言

微課最早誕生在1993年，當(dāng)時的麥克魯教授在美國北愛荷華大學(xué)教學(xué)一分鐘有機化學(xué)課時引入了這種微課教學(xué)模式，而這個微課程概念的提出，則是由戴維？潘羅斯教授在2008年提出，該教授來自于美國的新墨西哥州圣胡安學(xué)院。在2009年，網(wǎng)絡(luò)上首次出現(xiàn)了這種微課程視頻。因為微課程本身較為簡短，而且能夠讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，受到社會廣泛關(guān)注。微課的核心載體就是視頻，通過對某個知識點或者環(huán)節(jié)進行多元化展示。這些微課的視頻相對短小，并且極為簡潔，所以得到很多老師的關(guān)注。而且微課這種教學(xué)模式也改變了傳統(tǒng)教師授課方式，能夠很好的適應(yīng)現(xiàn)代教育的改革，同時也能夠增強老師的綜合素養(yǎng)。對于學(xué)生而言，微課能夠讓學(xué)生進行個性化學(xué)習(xí)，可以更好的檢查自己的缺陷，并強化學(xué)生對知識的理解，可以說是傳統(tǒng)教學(xué)模式的有益補充。在信息社會中，現(xiàn)代課堂教學(xué)開始引入很多有關(guān)信息和通訊技術(shù)，尤其是無線網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字產(chǎn)品等取得迅速發(fā)展，這些都讓微課的發(fā)展具有了健康的環(huán)境，并開始成為當(dāng)前新型的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式。

1足球教學(xué)對當(dāng)代大學(xué)生的重要性

1.1提升大學(xué)生身體素質(zhì)

從目前高校體育足球教學(xué)內(nèi)容來看，訓(xùn)練課目和種類較多，大學(xué)生可以基于帶球和無球跑動來進行訓(xùn)練，進而提升學(xué)生的身體素質(zhì)。而且在足球訓(xùn)練中，比如急停、快速跑和跳躍等動作的訓(xùn)練，不僅能夠讓大學(xué)生的協(xié)調(diào)性和力量得到有效增強，還可以讓和足球有關(guān)的運動能力得到有效提升，進而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，在室外經(jīng)常進行足球運動，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)足球的習(xí)慣，同時在相應(yīng)的足球運動中，可以提升學(xué)生的鍛煉效果，并增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的身心都能夠得到健康發(fā)展。

1.2強化大學(xué)生心理素質(zhì)

從體育性質(zhì)角度來看，足球運動具有攻守兼?zhèn)涮匦?，而且在比賽時，兩隊的對抗也十分激烈，此外，足球比賽的比分在運動過程中也會隨時出現(xiàn)變化，這就需要大學(xué)生在比賽過程中具備過硬的身體心理素質(zhì)，進而更加科學(xué)的控制身體動作，從而更好地應(yīng)對瞬息萬變的比賽。另外在比賽過程中，還需要注重隊友之間的默契配合，敢于從對手的腳下?lián)寯唷６鴮崿F(xiàn)這一點，都需要大學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)。而且在足球運動過程中，點球和任意球?qū)τ谶\動員的心理素質(zhì)同樣具有極大的考驗，在踢點球和任意球時，需要維持一個平常之心，才能夠更好的實現(xiàn)技術(shù)動作的標(biāo)準(zhǔn)型，進而提升踢球效果。

2利用“微課”進行學(xué)生自身動作重現(xiàn)教學(xué)的作用

2.1有利于提高教學(xué)反饋的效果和效率

足球技術(shù)課所設(shè)定的目標(biāo)就是基于足球課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不僅能夠掌握足球的基本知識和技術(shù)，還要讓他們在足球?qū)W習(xí)中發(fā)展自身的身體和心理素質(zhì)，提升學(xué)生的社會適應(yīng)力。此外，還要具備能夠指導(dǎo)大眾的足球運動和具有足球教學(xué)的能力，能夠利用足球運動達到強身健體目的。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大多是教師進行講解和示范，然后由老師進行模仿練習(xí)。這種教學(xué)模式很難讓學(xué)生實現(xiàn)快速的掌握。利用微課進行教學(xué)，可以讓學(xué)生了解自己的訓(xùn)練情況，通過反復(fù)對比自己的和正確訓(xùn)練技術(shù)動作，再經(jīng)過老師的指導(dǎo)和學(xué)生的自我判斷，就能夠很好的讓學(xué)生掌握這些正確的技術(shù)動作。因此，對于初學(xué)者而言，運用微課進行教學(xué)，可以讓學(xué)生更加直觀的了解自己的技術(shù)動作，然后通過對比分析，就能夠幫助學(xué)生進行優(yōu)化和調(diào)整，促進學(xué)生能夠盡快的改善自己的動作，幫助他們掌握這些技術(shù)動作的核心要領(lǐng)，進而起到提升學(xué)生技術(shù)水平和增強教學(xué)效果的作用。

2.2能夠增強學(xué)生對知識的有效獲取

在傳統(tǒng)的體育足球教學(xué)中，教師都是先分解動作，然后進行演示，學(xué)生加以模仿。然后老師對學(xué)生的動作進行指點，糾正他們的錯誤，然后學(xué)生再繼續(xù)練習(xí)。從認(rèn)知層面來看，這種教學(xué)模式會導(dǎo)致聽覺和視覺的認(rèn)知斷層，學(xué)生想要全面掌握這些技術(shù)相對困難。認(rèn)知心理學(xué)家表示，從語言層面進行知識記憶，只能夠獲得15%的知識點。而通過視覺和聽覺相結(jié)合的方法，只能夠記憶65%的知識點。所以采用微課教學(xué)就能夠有效的提升學(xué)生獲取知識能力。

2.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣活躍課堂氣氛

社會心理學(xué)存在著一個重要概念，那就是觀眾效應(yīng)。在他人觀看時其操作成績的變化就是這種觀眾效應(yīng)。通常，在課堂上有其他教師在聽課時，學(xué)生的聽課都會變得更加認(rèn)真，而且練習(xí)也會變得更加主動。如果在課堂上通過增設(shè)一臺攝像機，這就等于在課堂上存在著其他的聽課老師，從而幫助教師給學(xué)生帶來心理暗示和刺激，進而產(chǎn)生相應(yīng)的條件反射。于是學(xué)生就能夠維持更高的興趣和積極性去學(xué)習(xí)，而且在觀摩微課過程中，還能夠進行互動，進而有效活躍課堂氛圍，從而提升整體的教學(xué)效果。

2.4促使教師和學(xué)生角色和作用的轉(zhuǎn)變

運用微課進行教學(xué)，學(xué)生通過觀看微視頻中的自己的技術(shù)動作，來和正確的技術(shù)動作進行對比分析，這樣就讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動。而且在課堂上，教師和學(xué)生之間進行零距離交流，也能夠有效的增強學(xué)生和教師之間的關(guān)系，教師在這個教學(xué)過程中，引導(dǎo)者的角色會被強化，因此在微課教學(xué)模式下，可以實現(xiàn)師生學(xué)習(xí)關(guān)系的轉(zhuǎn)換，學(xué)生開始成為學(xué)習(xí)的主體，而老師則起到幫助和引導(dǎo)作用。教師從之前的單向傳授者轉(zhuǎn)變成和合作者，從而有助于提升整體的課堂質(zhì)量。

3利用微課進行教學(xué)的應(yīng)用

3.1 利用微課進行教學(xué)的基本原則

這個基本原則主要包括以下幾點：（1）循序漸進。在足球教學(xué)中，同樣需要注重循序漸進，因為在足球技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的球感培養(yǎng)是首要工作，特別是初學(xué)者，這點更為重要。而球感和技術(shù)動作的協(xié)調(diào)培養(yǎng)本身就需要一個過程。所以在利用微課進行自動動作對比教學(xué)時，就需要遵循一個循序漸進原則，讓學(xué)生的下一個技術(shù)動作的學(xué)習(xí)建立在上一個高質(zhì)量技術(shù)動作的基礎(chǔ)之上。（2）啟發(fā)性。啟發(fā)的核心就是讓學(xué)生的思維變得更加活躍，通過視頻觀察以及自身的理解學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)做技術(shù)動作時所出現(xiàn)的問題，然后結(jié)合老師的講解和正確動作要領(lǐng)的分析，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，進而提升他們解決實際問題的能力。（3）激勵和一致原則。在使用微課進行教學(xué)時，當(dāng)一些學(xué)生的不規(guī)范動作通過視頻向?qū)W生進行展示時，學(xué)生心情會變得低落，此時需要老師進行鼓勵，因為任何一個技術(shù)動作都不可能做到完美，只要進行了改善，就等于學(xué)好了這項基本功。通過這些鼓勵的話語來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.2 利用微課進行教學(xué)的具體施方法

在授課時，使用攝像機對準(zhǔn)學(xué)生，記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。教師在課堂上最初是進行傳統(tǒng)教學(xué)，通過講解和演示，然后讓學(xué)生進行練習(xí)，最后教師再來進行糾正。當(dāng)學(xué)生掌握了這些技術(shù)動作之后，就可以讓學(xué)生在鏡頭之前進行練習(xí)，通?？删毩?xí)2至4次。隨后，教師可以對上課的視頻進行剪輯處理，選擇技術(shù)動作做的最好的學(xué)生進行慢鏡頭展示，選擇技術(shù)動作比較規(guī)范的學(xué)生1至2人進行正常展示，同時還剪輯一些動作不規(guī)范的同學(xué)動作，整個視頻時間控制在5分鐘之內(nèi)。而這段視頻是在下節(jié)課中讓學(xué)生觀看，當(dāng)視頻播放結(jié)束之后，教師需要和學(xué)生進行交流，然后對這些不規(guī)范的動作進行重點強調(diào)，并讓學(xué)生反復(fù)觀摩。此外還可以將這些視頻根據(jù)情況復(fù)制給學(xué)生，供他們在課后聯(lián)系，進而拓展學(xué)習(xí)的時空維度。

總而言之，隨著社會的發(fā)展，高校足球的教學(xué)內(nèi)容也在不斷創(chuàng)新和突破，能夠更好的適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展特點和趨勢。在足球教學(xué)改革上必須要基于具體的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，而且足球教學(xué)改革本身是一個循序漸進的過程，因此制定科學(xué)的教學(xué)改革措施，增強教學(xué)改革效率，對于提升教學(xué)改革效果無疑起到至關(guān)重要的作用，利用微課進行授課，可以有效提升教學(xué)效果，并能夠為足球教學(xué)改革提供重要的教學(xué)模式支持。

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