發(fā)揮教具作用 促進(jìn)幼兒成長

摘 要 教具形象具體，非常適合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，是幼兒教學(xué)活動中的常用輔助手段。如何充分發(fā)揮教具的功能，讓幼兒在操作中感受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展，是廣大幼教教師需要認(rèn)真思考和研究的一個重要問題。

關(guān)鍵詞 教具；幼兒園；教學(xué)掛圖

中圖分類號：G614 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）03-0091-02

1 前言

在幼兒教育中，教具既是一種教學(xué)用具，也是一種最基本的幼兒學(xué)習(xí)工具。教具在教學(xué)活動中的靈活應(yīng)用，不但能吸引幼兒的興趣，提高幼兒動手、動腦的積極性，而且能培養(yǎng)幼兒在操作活動中積極思維的習(xí)慣。因此，作為幼兒教師，要根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，充分利用幼兒園中的現(xiàn)有教具和自制教具，最大限度地發(fā)揮各種教具的作用，讓幼兒在活動中較好地感知和理解所學(xué)知識，最終實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。

2 幾種常用教具的應(yīng)用方法

利用圖畫學(xué)習(xí)語言 可以是教學(xué)掛圖，也可以是教師繪制或幼兒自己畫的圖畫，以此作為幼兒語言活動中最常用的一種教具。圖畫不僅直觀形象、操作簡單、容易理解，而且為幼兒提供了鮮明的教學(xué)信息，其在教學(xué)中的靈活應(yīng)用，有利于活躍幼兒的思維，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

教學(xué)掛圖是教育部門根據(jù)教材內(nèi)容和要求而繪制的一種直觀教具，色彩鮮艷、生動形象，非常符合幼兒思維的特點(diǎn)，能有效地引發(fā)幼兒的觀察興趣和發(fā)展幼兒的觀察力，從而促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。如在大班上學(xué)期學(xué)習(xí)散文詩《秋天的雨》時，可首先向幼兒展示掛圖，導(dǎo)入新課，讓他們在欣賞中激發(fā)興趣；然后讓幼兒結(jié)合掛圖朗讀課文，初步了解散文的內(nèi)容，并通過提問和講解結(jié)合的方式，理解“清涼”“溫柔”“五彩繽紛”“盛裝”“你擠我碰”等詞匯的意義，初步了解擬人和比喻等表現(xiàn)手法；最后讓幼兒看著掛圖，跟隨錄音一起朗誦，并加上簡單的動作。這樣在情境交融的氛圍中促使幼兒在觀圖中感受散文詩的意境，在朗讀的過程中體會語言的魅力，在看和聽中加深對課文的理解和體驗(yàn)。

看圖講述是幼兒學(xué)習(xí)語言表達(dá)的一條重要途徑，由于幼兒的年齡小，因此在進(jìn)行這項(xiàng)活動訓(xùn)練時，教師可適當(dāng)給他們以啟發(fā)和引導(dǎo)，讓他們能借助圖畫，用完整和連貫的語言把圖畫中的事件講述清楚。如在大班看圖講述《小貓生病了》時，可給學(xué)生一系列引導(dǎo)：故事的名字叫什么？小貓生病以后怎樣？有哪些小動物來探望它？他們分別做了什么？小貓感覺怎樣？小動物朋友的感覺怎樣？經(jīng)過這樣的提示，幼兒基本上能根據(jù)圖畫把故事講清楚，等通過講述理解后，再引導(dǎo)他們討論故事說明的問題，就比較容易理解“關(guān)心人和被人關(guān)心是快樂的”這一中心思想了。

對于一些古詩的學(xué)習(xí)，由于時空跨越很大，詩句比較含蓄，幼兒往往難以理解，此時可利用簡筆畫教學(xué)。如古詩《小池》中有這樣一句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。由于幼兒平時見到的荷葉大多是圓圓的、大大的，而尖尖角是指還沒有完全展開的嫩荷葉的尖端，因此，他們對于這個概念的理解比較模糊。在這種情況下，教師可用簡筆畫的方式勾勒出“尖尖角”的形象特征，幫助幼兒理解。

利用小棒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。在生活和游戲的真實(shí)情境和解決問題的過程中，逐漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和意義?！庇捎谟變旱乃季S一般以形象思維為主，因而決定了操作法是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法。通過操作具體的材料，使幼兒在獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動中加深對數(shù)學(xué)知識的理解，發(fā)展想象力。

如在小班的“按顏色分類”教學(xué)活動中，先把小棒分為黃色和綠色兩種，然后做游戲：當(dāng)叫到黃小棒的時候，手持黃小棒的幼兒站起來，其他幼兒坐著不動；當(dāng)叫到綠小棒的時候，手拿綠小棒的幼兒站起來，其他幼兒坐著不動，循環(huán)幾次后再讓幼兒交換小棒。雖然在開始時有的幼兒容易出錯，但通過多次交換和訓(xùn)練后，幼兒都能自主地按照顏色正確地進(jìn)行分類。在整個過程中，幼兒情緒高漲，全身心投入，從而實(shí)現(xiàn)在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)。

又如在中班幼兒進(jìn)行“十以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義”的教學(xué)活動中，由于中班幼兒比小班幼兒在思維、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣等方面都有較大的發(fā)展，因此，教學(xué)活動要注意更加符合中班幼兒的特點(diǎn)。為此，為幼兒準(zhǔn)備大量彩色小棒，讓每個幼兒各拿一些小棒擺在自己的桌子上，然后自主數(shù)出10個小棒，再與其他幼兒互相數(shù)幾遍，看是否正確。這樣一來，不但提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且使他們在自主與合作中提高了計(jì)數(shù)和點(diǎn)數(shù)的能力，充分理解了“數(shù)字10”的實(shí)際意義。

利用卡片學(xué)英語 英語是幼兒第一次接觸到，起初都充滿好奇，但幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們的注意力集中的時間較短，而且自控能力差。如果教學(xué)活動讓幼兒感到緊張或沉悶，效果就不會理想。因此，必須使用教具，采用游戲的方法，盡量吸引幼兒的注意力，使課堂始終處于活躍狀態(tài)。

如在學(xué)習(xí)“Whats missing？”時，可讓幼兒每人抽一張學(xué)過的單詞卡片，然后開始問答：“Stand up， Whats missing？”幼兒根據(jù)抽出的卡片，讀出卡片上的單詞后，教師便說“Sit down”，由此引出新授課的內(nèi)容。游戲反復(fù)幾次后，再播放音樂Stand up， sit down：“Stand up， sit down， run run run...”整個活動過程都能讓幼兒保持積極參與的學(xué)習(xí)熱情，從而在輕松愉快的氣氛中達(dá)到教學(xué)目的，收效很好。

利用多媒體技術(shù)學(xué)音樂 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“要讓幼兒用自己喜歡的方式真切、自然地表達(dá)對音樂、舞蹈作品的感受。”而多媒體技術(shù)是一種先進(jìn)的現(xiàn)代化教具，集聲、光、色于一體，圖文并茂、動靜結(jié)合，非常適合音樂教學(xué)，因而能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們集中注意力積極參與學(xué)習(xí)過程。

一方面，教師可事先制作一些描繪樂曲情境的多媒體課件，教學(xué)時讓幼兒一邊聆聽音樂一邊觀看畫面，以有效地激發(fā)幼兒感受美的情趣。如在《小星星》的音樂教學(xué)活動中，可運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)音樂背景，布滿天空的星星一閃一閃地眨著眼睛，與歌曲中的“一閃一閃亮晶晶”相互襯托，由此把幼兒帶入詩一般的境界中，引發(fā)情感的共鳴，從而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

另一方面，可通過情境再現(xiàn)，讓幼兒活動起來，以激發(fā)其表現(xiàn)美的熱情。如在教學(xué)《動物園里真好玩》的最后環(huán)節(jié)，可先用多媒體課件播放大森林的一些畫面，然后讓幼兒按照自己的愛好，扮演一個自己喜歡的角色。有的扮演自由飛翔的小鳥，有的扮演可愛的小貓和小兔子，有的扮演隨風(fēng)搖擺的小樹……他們一邊演唱，一邊自由地舞動，全身心地融入音樂情境中。

利用實(shí)物學(xué)美術(shù) 美術(shù)主要是依賴視覺的感知來完成的，只有讓幼兒通過觀察事物的色彩和線條，才能感受到美術(shù)的美，從而展開豐富的想象，積極參與、快樂學(xué)習(xí)。因此，利用實(shí)物來學(xué)習(xí)美術(shù)是一個簡單且有效的方法。如在教學(xué)“桌面上的靜物”時，可在桌面上放一個幼兒喜歡玩的小汽車，把幼兒分成4組，讓他們從不同的方位進(jìn)行觀察，并說說從不同的方向看上去有什么不同，把自己從現(xiàn)在所在位置看到的畫下來；然后交換位置，把看到的再畫下來。這種教學(xué)不但使幼兒感受到從不同的方向看會有不同的結(jié)果，而且使他們明白看事物要從多個方面、多個角度進(jìn)行綜合把握的道理。

3 自制教具

幼兒園中的教具畢竟有限，而幼兒的愛好和創(chuàng)造力是無限的，因此，要滿足幼兒多方面的需要，必須立足實(shí)際，積極引導(dǎo)幼兒自制教具和玩具。在制作過程中注重堅(jiān)持以下幾項(xiàng)原則。

及時性原則 即當(dāng)園里的教具缺乏或不適合幼兒操作時，及時利用身邊的資源自制教具，并隨時運(yùn)用到幼兒教學(xué)游戲活動中。如在進(jìn)行體育活動時，幼兒對以前玩過的教具有些失去興趣，為重新激發(fā)他們的活動熱情，可利用廢舊報(bào)紙，讓幼兒通過折疊飛機(jī)進(jìn)行活動。

針對性原則 即自制教具要符合教學(xué)的實(shí)際需要和幼兒游戲的需求。如果在音樂活動中只讓幼兒欣賞音樂，讓幼兒感受音樂的美妙，無法保證他們理解歌曲的結(jié)構(gòu)。此時可利用玻璃杯、啤酒瓶等作為道具，讓幼兒伴隨音樂用敲打等方式感受節(jié)拍和音符。

探究性原則 即自制的教具能培養(yǎng)幼兒的探究欲望，使幼兒樂于在游戲操作中獲得經(jīng)驗(yàn)和樂趣。如風(fēng)車的制作，它是利用一根一次性筷子和一塊學(xué)生塑料尺般大小的木片制成的，只需在木片的中間鉆個小孔，將筷子插入，稍加加工即可，目的是讓幼兒在玩中感受風(fēng)力的大小與風(fēng)車重量的關(guān)系。在操作中發(fā)現(xiàn)，風(fēng)車有時飛得高，有時飛得低，如何才能飛得更高呢？教師領(lǐng)著他們反復(fù)觀察、比較和總結(jié)，不僅激發(fā)了幼兒的探究興趣，而且培養(yǎng)了動手動腦解決問題的能力。

實(shí)踐證明，自制教具和玩具，比起商品化的教具具有很多優(yōu)勢，是學(xué)前教育教學(xué)手段的另一種選擇，能夠很好地輔助教師的教學(xué)并培養(yǎng)幼兒的節(jié)約意識。

4 結(jié)語

總之，在幼兒教學(xué)活動中應(yīng)用常用教具，要注意根據(jù)教學(xué)需要和幼兒的實(shí)際情況綜合應(yīng)用，使各種教具充分發(fā)揮作用，讓教學(xué)結(jié)構(gòu)充分得多優(yōu)化。另外，幼兒的教學(xué)活動主要是游戲，而游戲離不了教具和玩具。教師只要遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律，積極研究探討教具的有效使用方法，就一定能發(fā)揮其輔助功能，促進(jìn)幼兒教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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作者：張玉紅，濱州市鄒平縣魏橋鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園，研究方向?yàn)閷W(xué)前教育（256200）。