依托數(shù)字化校園建設 推進中學圖書館服務升級

趙琦

摘 要 分析在數(shù)字化校園環(huán)境下，中學圖書館進行數(shù)字化建設的主要內容，包括建設數(shù)字化資源庫、打造信息服務平臺及建設數(shù)字信息空間等，并提出各項目標的實現(xiàn)路徑。

關鍵詞 中學圖書館；數(shù)字化校園；數(shù)字化建設

中圖分類號：G258.69 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）03-0072-03

1 引言

目前我國很多中學逐步開展的數(shù)字化校園建設，其主要內容是以校園網(wǎng)為背景而建構的集教學、管理、娛樂為一體的新型數(shù)字化的工作、學習和生活環(huán)境，即數(shù)字化校園[1]。數(shù)字化校園利用先進的信息化手段和工具，將實現(xiàn)校園的各類資源數(shù)字化，形成一個數(shù)字空間，使現(xiàn)實的校園環(huán)境在時間和空間上得到延伸。中學圖書館要跟上學校數(shù)字化建設的步伐，將自身的建設和發(fā)展與數(shù)字化校園建設緊密地聯(lián)系起來，并借助數(shù)字化校園平臺為全校讀者提供更多樣化的服務和更豐富的知識資源。

2 數(shù)字化校園環(huán)境下中學圖書館的工作轉變

信息化技術的飛速發(fā)展和普及，從根本上改變了傳統(tǒng)的信息傳播方式，也深刻地改變了人們的閱讀和獲取信息的習慣。而數(shù)字化校園建設大背景下的中學圖書館，也不再以紙本館藏量作為唯一的評價標準，其服務質量的優(yōu)劣更多地取決于其通過各種數(shù)字化媒介提供信息的質量、速度與方便程度[2]。對于中學圖書館而言，在數(shù)字化校園建設中的工作轉變主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

圖書館資源提供方式的轉變 目前中學圖書館的文獻資源仍多以紙本為主，與師生的實際需求存在一定的差距，且存在著信息時效性弱，獲取不夠便捷的問題[3]。這在某種程度上影響了師生獲取學科相關專業(yè)知識的效率。而在網(wǎng)絡環(huán)境下，中學師生的閱讀習慣、學習方式都已經(jīng)產(chǎn)生了深刻的轉變?！皵?shù)字化閱讀”以其資源易獲取、時效性高等特點日益為人們所熟知。特別對于是成長在網(wǎng)絡時代的中學生，具備數(shù)字化閱讀能力，也是日后進行自主學習、自主研究的必備技能之一。在這樣的大環(huán)境下，中學圖書館作為學校的信息資源中心，要適應這種轉變，將提供紙本資源為主的服務形式，轉變?yōu)榧埍?、?shù)字資源并存互補的服務模式，并提供便捷的獲取途徑。這樣不但能豐富館藏，還能夠滿足教師課程設計、專業(yè)發(fā)展和學生擴展視野、開展研究型學習等更高層次的信息需求，為學校的知識信息環(huán)境建設增添活力。

圖書館服務方式的轉變 中學圖書館數(shù)字化建設重點是形成一個集成了資源和服務的統(tǒng)一門戶，使讀者在一個平臺上檢索到所有紙本和數(shù)字館藏資源，可大大提高信息搜索效率，實現(xiàn)對信息的高效有序管理。在數(shù)字化校園環(huán)境下，圖書館的資源服務平臺還可以成為館員和師生互動、交流的渠道，通過圖書館員不斷地更新信息和提供的泛在化的服務，保證圖書館信息和服務的時效性以及服務反饋的及時性。

3 數(shù)字化校園環(huán)境下中學圖書館服務升級實現(xiàn)路徑

建設數(shù)字化教學資源庫 建設數(shù)字資源庫是數(shù)字圖書館建設的基本要素，也是數(shù)字化校園平臺建設的一個重要方面。如圖1所示，中學圖書館數(shù)字資源庫建設可大致劃分為3個部分：引進商業(yè)數(shù)據(jù)庫、收集利用免費資源和建設校本特色資源庫。

1）引進商業(yè)數(shù)據(jù)庫，是建設高質量數(shù)字化館藏見效最快的方式。目前優(yōu)質的數(shù)字圖書館產(chǎn)品，都具備了信息豐富、功能完善、更新快等特點，能滿足教師教學、科研、備課，學生課外輔導、開展研究性學習的大部分需求。而在實際采購時，則需要根據(jù)其內容和功能，加以仔細對比，根據(jù)師生的需求選擇適合的數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品。

2）收集利用網(wǎng)絡資源，主要是由圖書館員在互聯(lián)網(wǎng)上采集有價值的、符合師生閱讀需要的資源，并對其進行加工展示，充實到圖書館的資源體系中。自建免費資源庫的優(yōu)勢是內容新穎、設計靈活、主題目標明確，易體現(xiàn)學校特色。缺點是短時間內難以形成規(guī)模。

3）建設校本特色資源庫，是最能體現(xiàn)學校教學特色的一項工作。特色資源庫的內容可以包括教師的科研成果、學生優(yōu)秀的研究性學習成果，也可以針對學校的特色、優(yōu)勢，搜集相關資源建設專題數(shù)據(jù)庫。特色資源庫的建設需在數(shù)字資源建設初具規(guī)模、積累了一定經(jīng)驗和技術基礎、學校的師生也對數(shù)字圖書館有了肯定和使用習慣之后逐步展開。

為師生打造信息服務平臺 在擁有了一定數(shù)量的數(shù)字資源之后，圖書館作為數(shù)字化校園中數(shù)字化知識資源的主要提供者，不應固守資源，而應將自身定位為知識資源的存儲、傳遞和交換中心。為此，圖書館迫切需要在一個統(tǒng)一的平臺上，將目前及將來可提供的資源與服務進行整合和展示，使之成為圖書館服務門戶[4]。同時將服務主動推送給師生讀者，減少到館服務的成本，實現(xiàn)云端服務、泛在化服務。建設信息服務平臺，具體可分解為三項內容，分別為：整合資源、實現(xiàn)互動、快速更新。這三項工作以現(xiàn)有的數(shù)字化校園平臺為基礎，以統(tǒng)一的圖書館服務平臺建設為驅動，相互聯(lián)系又有其相對獨立性，其架構如圖2所示。

1）整合資源——發(fā)揮資源集中優(yōu)勢。圖書館的各類數(shù)據(jù)庫本身大多是相互獨立的，通過資源整合可以把分散的資源集中起來，提供統(tǒng)一的檢索入口。同時，根據(jù)學校教學、科研需求將各類信息組織成專題資源，介紹給師生閱讀。如一位語文教師在準備關于杜甫和杜甫的詩歌的文獻信息資料時，可以從圖書館的網(wǎng)站上得到關于杜甫的生平介紹，對杜甫和杜甫詩歌研究的信息資料、杜甫的肖像、杜甫所寫詩描述景物的圖像、甚至能檢索到關于杜甫詩歌的朗讀等。在資源整合基礎上的專題服務，能夠幫助教師節(jié)省大量查找資料的時間，從而有更多的時間進行創(chuàng)造性教學，更好地為教師減負，從而進一步提升資源的使用效率。

2）實現(xiàn)互動——為師生提供泛在化服務環(huán)境。師、生、圖書館員的互動主要是通過圖書館的虛擬參考咨詢服務來實現(xiàn)，即讀者提出問題，圖書館員在網(wǎng)站、微信數(shù)字化服務平臺上進行回答反饋。泛在化的圖書館服務，可以加強圖書館員與全校師生的聯(lián)系，節(jié)約師生查找資料的時間。在此基礎上，還可以開展信息推送服務，利用移動端的服務平臺，比如通過圖書館微信公眾平臺，向讀者發(fā)送最新書目、推薦可能感興趣的各類文獻資源等，更進一步拓展圖書館服務的途徑。

3）快速更新——信息發(fā)布制度化、常態(tài)化。數(shù)字資源的時效性是其重要優(yōu)勢之一，圖書館提供的內容只有常變常新，才能保證師生對其持續(xù)的關注度，體現(xiàn)圖書館服務的專業(yè)價值。因此，需要建立高效快捷的信息發(fā)布機制，將收集、整理、發(fā)布信息的各個環(huán)節(jié)梳理成規(guī)范的工作流程。同時，要保證圖書館員成為網(wǎng)站內容的主要設計者和維護者，能夠得到授權，及時根據(jù)收集到的需求更新圖書館網(wǎng)站的內容。

建設數(shù)字信息空間 數(shù)字資源和服務平臺可以看作中學圖書館數(shù)字化建設的虛擬部分，而硬件環(huán)境則是數(shù)字圖書館的實體支持。首先，圖書館需要有一定的基本硬件設施，如網(wǎng)絡、服務器、存儲空間、數(shù)字化設備等。在此基礎上，要建設一個有網(wǎng)絡接入條件、可以方便獲取、閱讀數(shù)字資源的空間[5]。一個集數(shù)字文獻檢索、閱覽、服務于一體的綜合型多媒體數(shù)字信息空間，不僅能夠成為圖書館數(shù)字化服務的基地，也能夠成為教師開展教學科研、學生自主學習和開展研究性學習的平臺，能夠使數(shù)字圖書館的資源和服務的作用得到充分發(fā)揮。

在數(shù)字信息空間建設過程中主要有以下幾項具體內容。

1）設計規(guī)范的管理制度。設計規(guī)范的數(shù)字設備的使用制度，并通過一套自動化服務系統(tǒng)實現(xiàn)管理。同時，針對學生尚為未成年人的情況，對其訪問的時間、內容加以限制，保證網(wǎng)絡安全和信息安全。

2）充分利用圖書館的數(shù)字化服務平臺。基于數(shù)字化校園，加強圖書館的資源、服務、功能的宣傳和推廣，引導讀者更好地利用圖書館的數(shù)字化服務平臺。

3）配備特定的管理人員。管理人員除了能按照基本規(guī)章制度對數(shù)字信息空間進行管理、能進行簡單的軟硬件維護之外，還要具備信息檢索技術，能夠引導學生使用圖書館的數(shù)字化服務平臺，幫助學生提高查詢效率，同時培養(yǎng)良好的信息使用習慣。

4 結束語

中學圖書館數(shù)字化建設是一個可持續(xù)的發(fā)展過程，需要不斷地、持續(xù)地投入人力、物力、財力。在國內中學紛紛開展數(shù)字化校園建設背景下，中學圖書館要抓住機遇、順勢而為，將自身建設與數(shù)字化校園建設的規(guī)劃結合起來。同時要認識到，真正可執(zhí)行的工作設計一定要符合校情、館情，合理統(tǒng)籌已有的資源，漸進式的開展工作。這樣才能使圖書館提供的服務與學校主體的教學工作相互促進，更好地為師生讀者提供優(yōu)質的、現(xiàn)代化的圖書館服務。

參考文獻

[1]宋靜磊.淺析數(shù)字化校園信息平臺發(fā)展中的問題[J].教學儀器與實驗，2013（8）：56-58.

[2]北京市教育委員會關于進一步加強北京市教育信息化工作的意見[EB/OL].[2013-09-01].http：//www.bjedu.gov.cn/publish/portal0/tab67/info11522.htm.

[3]孫青山.中學數(shù)字化校園建設與管理相關問題探究[J].中國教育技術裝備，2013（20）：45-46.

[4]賈春華.基于數(shù)字化校園環(huán)境的圖書館門戶建設[J].大學圖書館學報，2005（3）：49-52.

[5]唐克文.試論中小型高校圖書館的數(shù)字化資源建設與網(wǎng)絡服務[J].圖書情報知識，2003（2）：42-43.