基于協(xié)同閱讀推廣體系的實證研究

郭薇薇

[摘 要]以柳州鐵道職業(yè)技術學院圖書館“一院一書”閱讀活動為例，通過介紹活動設計理念、活動實踐過程、活動成效、活動啟示，探討協(xié)同背景下的高校圖書館閱讀推廣體系構建途徑。

[關鍵詞]高校圖書館；一院一書；協(xié)同共建；閱讀推廣

[中圖分類號]G252.1[文獻標志碼]B[文章編號]1005-6041（2017）01-0087-03

《中國圖書館學會關于開展2016年“全民閱讀”工作的通知》第九條指出：充分發(fā)揮圖書館在各地“讀書節(jié)”“讀書周”“讀書日”活動中的作用，倡導聯(lián)合組織共讀一本書活動。起源于美國西雅圖的“一城一書”閱讀活動在短短幾年內(nèi)風靡全球，已被眾多國家的城市和地區(qū)成功復制，開展得如火如荼。近年來，越來越多的國內(nèi)高校也青睞于“共同閱讀”。北京師范大學從2009年起連續(xù)六年在全校范圍內(nèi)舉辦“師生共讀一本書”活動。2013年開始由湖南省高校圖工委組織發(fā)起的“一校一書”閱讀活動至今已成功舉辦4屆，覆蓋了全省37所高校70萬名師生。2014年至2015年西藏藏醫(yī)學院團委組織開展的與內(nèi)地高校學生“共讀一本書”讀書工程活動，成效顯著，達到了“共讀一本書 共塑價值觀 共圓中國夢”的預期目標[1]。這些頗具影響的案例給筆者所在學校柳州鐵道職業(yè)技術學院圖書館（以下簡稱“我館”）閱讀推廣工作提供了新思路。

鑒于此，我館在2016年讀書節(jié)常規(guī)活動基礎上，大膽創(chuàng)新，聯(lián)合學校宣傳部、學生處、團委組織全校6個二級學院，在全校師生中開展了協(xié)同背景下的“一院一書——經(jīng)典悅讀”活動。

1 “一院一書——經(jīng)典悅讀”活動設計理念

“一院一書”指柳州鐵道職業(yè)技術學院（以下簡稱“我校”）6個二級學院（運輸管理學院、信息技術學院、電子技術學院、動力技術學院、建筑技術學院、汽車技術學院）在圖書館推薦書目中或推薦書目以外選擇一本經(jīng)典好書，全院師生共同閱讀。

一個學校的閱讀推廣工作不僅是靠頂層設計或頂層號召就可以推行開展的，基層組織的協(xié)同推廣才是制勝法寶。而“一院一書”正是一項采用頂層設計，多方協(xié)同而進行開展的閱讀推廣活動。

1.1 “一院一書”活動的頂層設計

“頂層”不是一個高不可攀的機構，每一個級別都應有各自的“頂層設計”。就教育系統(tǒng)而言，教育部有“頂層設計”，各教育廳或者教育局有“頂層設計”，大學也應有“頂層設計”，而學院也應有自己的“頂層設計”[2]。因此，本文所指的“頂層設計”包含本校圖書館的“頂層設計”與本校各二級學院的“頂層設計”兩個層面?！耙辉阂粫被顒硬捎谩绊攲釉O計”的目的是：第一，促進“全民閱讀”在我校深入開展，創(chuàng)設一個具有濃郁文化氣息的書香校園；第二，通過全院師生共同閱讀一本經(jīng)典好書，吸取作品精髓和所傳遞的正能量，從而打造本院的文化特色，構建本院大學生的精神家園。第三，通過經(jīng)典閱讀，推動我校學子深度閱讀和深度思考，形成深刻思想。經(jīng)典閱讀，是深度閱讀的精髓。具有深厚文化積淀的經(jīng)典著作，使迷失在網(wǎng)絡文化中的大學生們從“淺閱讀”“碎片化閱讀”中逐漸走出，引發(fā)其更深層次的思考。

1.2 多方聯(lián)動合作，協(xié)同創(chuàng)新

圖書館在學校中不是行政職能部門，無論權力、人力、財力都十分有限。緊靠圖書館一己之力把閱讀推廣活動在學校全面鋪開、深入持續(xù)開展，收效甚微，效果不佳。圖書館應首先獲得校領導的大力肯定與支持，與學校相關部門和學生組織協(xié)同合作，建立各方面的合作支持機制，形成多方位、多層次、多形式的閱讀推廣體系。我校圖書館在“一院一書”活動中積極與校宣傳部、學生處、團委及各二級學院密切合作，創(chuàng)新活動形式，力求多方共贏，是高校圖書館協(xié)同推廣閱讀的一種有益嘗試。

2 “一院一書——經(jīng)典悅讀”活動的實踐

“一院一書”活動于2016年3月首次啟動，止于7月，計劃每年舉辦一次?；顒痈采w了全校6個二級學院1.2萬名師生，旨在倡導經(jīng)典閱讀，營造書香柳鐵，推動全民閱讀。主要分為五個實施步驟。

（1）協(xié)調(diào)布置。學期一開學，圖書館閱讀推廣部就開始周密策劃活動方案，經(jīng)全館敲定方案后，館長向校領導提出活動倡議，很快得到了學校層面的肯定、支持。校辦向各二級學院單位下發(fā)了活動通知。在學校統(tǒng)一部署下，成立了“一院一書”活動領導小組，由主管副校長任組長，圖書館館長任副組長，由學生處處長、團委書記、宣傳部部長、各學院黨總支書記擔任小組成員。明確組織機構后，圖書館館長親自組織召開相關部門工作協(xié)調(diào)布置會，做到分工明確，責任到位，協(xié)同共建。

（2）宣傳動員。首先，進行“一院一書——經(jīng)典悅讀活動”啟動儀式，校領導和相關部門領導出席并做動員，全校各班級學生代表參加。接著，圖書館、宣傳部及各學院以展板、橫幅、微信公眾號、校園網(wǎng)、學校廣播站等形式進行廣泛宣傳。各學院工作組也設計了本院方案，采用走進班級等方式動員大家參與。

（3）推薦經(jīng)典好書，甄選精讀圖書。各個二級學院在圖書館推薦書目中或推薦書目以外選擇一本書作為本院的“指定精讀圖書”，一般采用院長推薦、書記推薦、教授推薦、班級推薦、讀者投票等方式產(chǎn)生。我館館藏資源豐富，不乏名著和經(jīng)典之作，每年均采購大量新書，因此推薦的圖書大多數(shù)來自本館紙本書或電子書，并以“專題圖書推薦”的形式向廣大師生推介，極大地提高了館藏圖書的有效利用。

（4）深入開展經(jīng)典悅讀活動。各級學院在圖書館、團委的指導下進一步組織針對經(jīng)典圖書的系列活動，活動內(nèi)容一般包括講座、讀書交流會、讀書報告會、晨讀、圖書展銷、圖書宣傳、微電影拍攝、經(jīng)典誦讀比賽以及有關該書或相關主題的學術演講、作者訪談、展覽、由書改編的電影放映等。圖書館聯(lián)合校拾貝緣讀書會于5月中旬舉辦了一場題為“書香校園——厚學養(yǎng)德”的大型讀書沙龍活動。與此同時，圖書館還舉辦了“一院一書”讀書心得有獎征文活動，由工會、各學院團總支、校學生會、拾貝緣讀書會共同承辦。截至6月30日，活動工作組共收到教工的原創(chuàng)稿件459篇，其中教職工89篇，學生370篇。最后把獲獎的160篇優(yōu)秀作品整理匯報成冊，并在學校網(wǎng)站、團委微信平臺上展示。

（5）總結表彰。2016年7月，各二級學院認真撰寫本院活動總結，將有關材料報送活動領導小組，并積極申報相關獎項。在我校2016年讀書節(jié)頒獎典禮上，各級學院指定一名代表介紹本院“一院一書”活動實施方案、活動過程、活動效果，并用PPT演示；最后3個學院獲得優(yōu)秀組織獎，3個活動項目獲得優(yōu)秀創(chuàng)意獎。各學院的精彩介紹與分享，掀起“一院一書”活動高潮，推動了讀書活動今后在各學院持續(xù)開展，使全民閱讀深入人心。

3 “一院一書——經(jīng)典悅讀”活動成效

3.1 參與面廣，積極性高，參與人數(shù)為歷屆讀書活動之最

各個二級學院的全程參與是“一院一書”活動取得的重大突破。參與面之廣，參與人數(shù)之多，創(chuàng)歷屆讀書活動新高。以往的閱讀活動常常是圖書館在唱主角。而這一次，全校6個二級學院都設計了活動實施方案，積極宣傳動員，周密部署，通過讀者投票、班級推薦等方式確定了本院精讀圖書，并在規(guī)定時間內(nèi)不同程度地組織了豐富多彩的閱讀活動，活動開展得有聲有色。在圖書館舉辦的讀書心得有獎征文活動中，各學院均提交了比賽征文，難能可貴的是教師也參與其中?！耙辉阂粫被顒拥拈_展在全校范圍內(nèi)掀起了讀書的熱潮，濃郁的書香洋溢著整個校園，經(jīng)典悅讀深入人心。

3.2 有效宣傳圖書，吸引讀者走進圖書館

圖書館推薦的書目大多來源于館藏圖書，廣泛宣傳了圖書館，有效激發(fā)了師生讀書熱情，大大提高了圖書借閱率。以《假如給我三天光明》一書外借為例，2016年3月以前共借出110人次（其中2012年30次，2013年24次，2014年20次，2015年33次，2016年1—2月3次）。2016年3月作為“一院一書”推薦書目后，3—7月借出達36次，五個月時間超過了以往一年的外借量，這個數(shù)據(jù)不包括圖書館專為此次活動所購書的借閱量?；顒悠陂g，圖書館到館次數(shù)成倍增加，圖書借閱量有所提升。

通過一系列的活動，進一步喚醒了師生的讀書意識和圖書館意識，成功吸引了一批平時游離于圖書館之外，有的甚至不知道圖書館在哪的學生群體。同時擴大了圖書館的美譽度和影響力，促進學生良好閱讀習慣的形成。

4 “一院一書——經(jīng)典悅讀”活動的思考與啟示

4.1 加強與完善協(xié)同合作模式，向校外延伸與聯(lián)動發(fā)展

在“一院一書”活動中，我校圖書館積極與學校相關職能部門、二級學院、學生社團合作，取得良好活動效果。但是不同部門、不同組織具有不同特點與功能，圖書館應根據(jù)彼此需求，積極探索合作方式，達到雙贏效果。該活動還可與同城高校館或同區(qū)高校館成立校際聯(lián)盟，聯(lián)合開展活動，形成規(guī)模和聯(lián)動效應。此外，可以加強校企合作，尤其是與（電子）圖書供應商、出版社的聯(lián)合，一方面獲得資金的贊助，另一方面使圖書館購買的資源得以更好地推廣。還可以與社區(qū)合作共建，參與社會公共文化服務，進一步實現(xiàn)高校和圖書館的社會服務功能。

4.2 推廣閱讀應把專業(yè)閱讀與經(jīng)典閱讀相結合

推廣閱讀應包括經(jīng)典閱讀和專業(yè)閱讀兩部分。經(jīng)典閱讀推廣在高校和業(yè)界普遍得到重視。經(jīng)典閱讀推廣是高校閱讀推廣活動中較為常見的內(nèi)容之一。中國圖書館學會也專門下設了“經(jīng)典閱讀推廣委員會”。而高校對學科專業(yè)閱讀的引導較為薄弱，關于專業(yè)閱讀推廣的理論研究也比較少見?！耙辉阂粫被顒又?，無論是圖書館推薦的書目還是各學院確定的精讀圖書都是人文社科類或小說類的，無一本屬于專業(yè)圖書范疇。劉亞玲認為高校圖書館應該將“通識閱讀”與“專業(yè)閱讀”相整合，逐步拓展和提高學生的閱讀范圍和能力[3]。劉彩娥認為高校圖書館閱讀推廣不能停留在淺層次的讀書層面，需要探索開展與學生的專業(yè)學習、教師的科研相適應的推廣活動[4]。而調(diào)研發(fā)現(xiàn)，只有18.4%的大學生課外經(jīng)常閱讀專業(yè)書籍，45%的大學生課外偶爾閱讀或基本不讀專業(yè)書籍[5]。學術類著作的借閱率普遍較低，很多權威專業(yè)學術專著無人問津。高校圖書館在培養(yǎng)學生專業(yè)閱讀興趣和閱讀能力、引導學生專業(yè)閱讀中具有義不容辭的責任，尤其是學科館員應充分發(fā)揮重要作用，創(chuàng)新性地開展具有本校專業(yè)特色的閱讀推廣活動。

4.3 閱讀推廣活動與學分掛鉤，實行“閱讀學分制”

通過閱讀和相關考核獲取學分，是高校圖書館推廣閱讀的一項新舉措。圖書館作為高校第二課堂，對學生的文化素養(yǎng)教育發(fā)揮了重要作用。閱讀學分制，大大激發(fā)了學生的讀書熱情，也是閱讀活動能夠長久、持續(xù)、健康發(fā)展的有效途徑?！耙辉阂粫被顒右嗫膳c學分掛鉤，將學生參與活動的表現(xiàn)和活動中獲得的成果（如獲獎的讀書征文）經(jīng)專家組考核鑒定，可獲得相應學分。這種激勵的機制將“一院一書”活動推上一個新臺階。

[參考文獻]

[1]西藏藏醫(yī)學院與內(nèi)地高校“共讀一本書”成效顯著[EB/OL].[2015-06-24].http：∥qnzz.youth.cn/place/gxtw/201506/t20150625_6790094.htm.

[2]郭英劍.從《巨人三傳》到《如何讀，為什么讀》——對中央民族大學外國語學院“同讀”活動的回顧與思考[J].圖書館雜志，2013（4）：23—27.

[3]劉亞玲.高校圖書館開展經(jīng)典閱讀指導工作之研究[J].高校圖書館工作，2011（1）：81—83.

[4]劉彩娥.國內(nèi)高校圖書館閱讀推廣活動的幾個誤區(qū)[J].圖書館，2014（3）：111—113.

[5]潘洪建，魏 游，環(huán) 蓉.大學生閱讀：現(xiàn)狀與對策[J].揚州大學學報（高教研究版），2009（5）：69—73.