談如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

楊丙成

摘 要：興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生掌握知識起著非常重要的作用。數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)十分重視的問題。對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教師要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)兒童的年齡特征，采取有效的教學(xué)方法，去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；興趣；培養(yǎng)

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是成功之本，興趣是激發(fā)學(xué)生的求知欲，推動著學(xué)生學(xué)習(xí)的一種隱性動力。課堂45分鐘是十分寶貴的，教師要在這45分鐘內(nèi)讓學(xué)生喜歡并且愛上數(shù)學(xué)這門課程也不容易。因此，為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣就尤為重要。

一、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣

平等、和諧、信任的師生關(guān)系，自由、寬松、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)主體性參與教學(xué)的前提。在教育教學(xué)中，努力創(chuàng)造自由、寬松、民主、平等、和諧、樂學(xué)、互相信任、心情愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的個(gè)性潛能得到釋放，使學(xué)生的充分自由得到發(fā)展，學(xué)生才能把精力放在學(xué)習(xí)上，愉快的學(xué)習(xí)，生動活潑地發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分信任學(xué)生，給學(xué)生提供發(fā)表不同見解的機(jī)會，引導(dǎo)、鼓勵(lì)和督促學(xué)生表達(dá)自己的感受和體會；對學(xué)困生和潛能生更要關(guān)注，多與他們溝通，不挖苦、不歧視，用真情關(guān)心、愛護(hù)他們，使他們真正感受到老師的愛，減少他們因?qū)W業(yè)成績不理想而造成精神上的沉重壓力，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以促其建立自信，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

二、以奇激趣

授課中，我常設(shè)計(jì)新穎的過渡題，加深學(xué)生參與討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，初學(xué)兩步計(jì)算的應(yīng)用題時(shí)，如何找中間量是個(gè)難題。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一題多變的方式讓學(xué)生找方法、找規(guī)律。如：學(xué)校買了一張桌子用了27元，還買了幾張椅子，共用了30元，桌子椅子共用了多少錢？一步計(jì)算應(yīng)用題是學(xué)生原有的知識，根據(jù)數(shù)量關(guān)系他們很快解答出來。接著進(jìn)行變式：學(xué)校買了一張桌子27元，還買了幾把椅子，桌子椅子共用了多少錢？大家認(rèn)為這題不能解答，理由是只知道桌子的價(jià)錢，椅子的價(jià)錢還不知道，當(dāng)我補(bǔ)上了“還買了5張椅子，平均每張6元”時(shí)，大家討論開了，有的認(rèn)為這道題還是不能解答，有的認(rèn)為可以解答，通過與上題的比較，知道了在椅子價(jià)錢不知道的情況下，可根據(jù)已知條件先求出椅子的價(jià)錢的道理。而后再變式：學(xué)校買了一張桌子，它的價(jià)錢比椅子的價(jià)錢少3元，椅子用了30元。桌子和椅子共用了多少錢？有了剛才感知，這次討論的效果好多了，學(xué)生不僅會解答，而且能說出理由來，找中間題的難點(diǎn)突破了，并歸納出兩步應(yīng)用題的一般規(guī)律。

三、通過實(shí)踐操作活動發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)的傳統(tǒng)習(xí)慣是“教師講學(xué)生聽”，“教師寫學(xué)生抄”。學(xué)生在這樣的教師唱獨(dú)角戲的課堂上一般都處于消極被動的地位，學(xué)生興趣都被壓抑著，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，一條重要的途徑是根據(jù)教材內(nèi)容，利用圖示、教具、學(xué)具等材料組織指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)際操作活動，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在活動中體會到實(shí)踐操作的意義，學(xué)會既動腦又動手的本領(lǐng)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起新的學(xué)習(xí)需要，不斷地發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。

四、設(shè)置教學(xué)懸念，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在平時(shí)的教學(xué)過程中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)或制造懸念，懸念的設(shè)計(jì)，能引起學(xué)生注意，激起學(xué)生心中探索新知識的欲望和興奮狀態(tài)，從而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如：教學(xué)"能被3整除的數(shù)的特征"時(shí)，由我說數(shù)讓學(xué)生判斷能否被3整除（從比較小的、學(xué)生能一下判斷出來的數(shù)開始，逐漸增大，以增加學(xué)生的判斷難度，比如：12，18，30，120，231，321等），然后讓學(xué)生隨便說數(shù)（盡量大一點(diǎn)的數(shù)），由我來判斷能否被3整除，學(xué)生驗(yàn)證，通過驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)老師的判斷都是正確的，這時(shí)學(xué)生會有疑問："老師怎么判斷的這么快？有巧辦法嗎？"學(xué)生感到迷惑不解，這樣便很自然地設(shè)置了懸念，激起了學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。

五、設(shè)計(jì)層次性的練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過層次性、多樣化的練習(xí)，是幫學(xué)生掌握知識、提高運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的有效途徑。在數(shù)學(xué)練習(xí)中要采用多樣的題型，如計(jì)算、填空、選擇、判斷等。練習(xí)形式要新穎多樣，內(nèi)容要富有趣味性、挑戰(zhàn)性。如“我會算”“我會填”“我會選”“我會解決問題”“請你當(dāng)小法官”“啄木鳥”“我來當(dāng)醫(yī)生”等。練習(xí)最好圖文結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容要有層次性、有坡度。既有基礎(chǔ)性練習(xí)，也有實(shí)踐應(yīng)用性練習(xí)，還應(yīng)有拓展性練習(xí)，以滿足不同層次學(xué)生的需要，使不同層次的學(xué)生都“吃得飽”，學(xué)有所得，對數(shù)學(xué)抱有濃厚興趣，體驗(yàn)到成功的喜悅。讓學(xué)生不斷地嘗到學(xué)習(xí)的甜頭而受到鼓舞，這是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要手段。通過教學(xué)，學(xué)生不僅要掌握書本上內(nèi)容，而且從課堂理論走進(jìn)生活實(shí)際，拓展了課外知識，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

六、理論與實(shí)際相結(jié)合

教育體制改革后提出了知識來源于生活并服務(wù)于生活的理論，倡導(dǎo)教育教學(xué)要盡量和學(xué)生所熟知的事物相結(jié)合。數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有著較為緊密的聯(lián)系，在實(shí)際的生活中數(shù)學(xué)無處不在，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要盡可能地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)理論與生活實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。具體來說就是要找準(zhǔn)數(shù)學(xué)知識和生活兩者之間的結(jié)合點(diǎn)，從學(xué)生所熟悉的事物著手來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)等多個(gè)角度提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)境界，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，發(fā)展小學(xué)生數(shù)學(xué)終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)的能力，全面塑造高素質(zhì)優(yōu)秀的現(xiàn)代小學(xué)生。

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