中華民族傳統(tǒng)美德教育的實(shí)踐與探索

余林云

摘 要：中華民族具有五千年人類文明史，中華文化博大精深，中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德是寶貴的精神財(cái)富，滋養(yǎng)了一代又一代炎黃子孫。在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大進(jìn)程中，對(duì)青少年進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育有著重要的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義。弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，提高民族素質(zhì)，與學(xué)校教育息息相關(guān)，同時(shí)也對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求。

關(guān)鍵詞：中華民族傳統(tǒng)美德；教育；實(shí)踐；原則

中華民族是一個(gè)擁有幾千年文化的民族，中華民族傳統(tǒng)美德是中華民族歷代流傳下來(lái)的，有益于后代的優(yōu)秀的道德遺產(chǎn)。它包含了優(yōu)秀的民族品質(zhì)，優(yōu)良的民族精神，崇高的民族氣節(jié)，高尚的民族情感，良好的民族禮儀等方面。它是我國(guó)兩千多年來(lái)處理人際關(guān)系、人與社會(huì)關(guān)系和人與自然關(guān)系的結(jié)晶。今天，我們加強(qiáng)中華傳統(tǒng)美德教育可以培養(yǎng)和強(qiáng)化青少年的愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義的意識(shí)，讓他們用正確的思想武裝自己，全面的提高自身素質(zhì)，努力使自己成為社會(huì)主義的新少年。

一、中華民族傳統(tǒng)美德教育的原則

1.對(duì)中學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德教育要依據(jù)國(guó)家教委頒布的《中小學(xué)生德育綱要》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》。并把《中小學(xué)生德育綱要》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》融為一體。2.把勤儉節(jié)約教育、尊老愛幼教育、艱苦奮斗教育、奮發(fā)圖強(qiáng)教育等賦予新時(shí)代的內(nèi)容和要求，使中華民族傳統(tǒng)美德教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。3.針對(duì)不同年齡、不同能力、不同水平的學(xué)生不能“一刀切”，不能機(jī)械模仿。要注重孝親敬長(zhǎng)、勤儉節(jié)約、樂(lè)于奉獻(xiàn)、刻苦創(chuàng)新等品質(zhì)的培養(yǎng)。4.注重理論聯(lián)系實(shí)際。要開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)、感悟中華民族傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵，逐漸形成、完善優(yōu)良品質(zhì)。

二、通過(guò)各學(xué)科教學(xué)進(jìn)行滲透

教學(xué)是學(xué)校工作的中心，但教學(xué)又具有教育性。通過(guò)教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育，是一條重要的途徑和方法。任何學(xué)科，無(wú)論是文科還是理科，都具有豐富的傳統(tǒng)美德教育因素。通過(guò)各學(xué)科進(jìn)行滲透，不僅內(nèi)容廣泛，而且形式多樣、角度多變，會(huì)使受教育過(guò)程變的生動(dòng)活潑、豐富多彩。由于各學(xué)科教學(xué)的目的、任務(wù)，內(nèi)容各有不同，滲透教育的特點(diǎn)和作用也就不同。因此，各科教師在教學(xué)過(guò)程不能牽強(qiáng)附會(huì)地“穿鞋、帶帽、貼標(biāo)簽”，而要認(rèn)真挖掘本學(xué)科的傳統(tǒng)美德教育因素，貼切、自然、合理地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行滲透。

三、通過(guò)開設(shè)傳統(tǒng)美學(xué)課等形式進(jìn)行教育

可以利用中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，風(fēng)俗習(xí)慣開設(shè)班隊(duì)會(huì)、故事會(huì)等，有計(jì)劃、有目的、有組織地向?qū)W生系統(tǒng)地灌輸傳統(tǒng)美德的基本觀點(diǎn)和基本知識(shí)，宣講一些通俗易懂的傳統(tǒng)美德的故事；講感動(dòng)中國(guó)十大人物事例等引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的基本道德素質(zhì)和行為習(xí)慣，使學(xué)生了解源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華傳統(tǒng)美德所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容。經(jīng)過(guò)學(xué)生的消化吸收，提高他們的明辨是非，區(qū)別善惡的道德認(rèn)識(shí)水平；陶冶他們愛國(guó)愛民、尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母、團(tuán)結(jié)友愛的道德情感；培養(yǎng)他們立志勤學(xué)、求索攻堅(jiān)的道德意志；養(yǎng)成他們天下為公、誠(chéng)實(shí)守信、謙虛禮貌、律己寬人、整潔健身的道德行為。

四、通過(guò)榜樣的示范作用進(jìn)行引導(dǎo)

榜樣的力量是無(wú)窮的。小學(xué)生可塑性大、模仿性強(qiáng)、富于想象、有上進(jìn)的欲望，榜樣對(duì)他們具有強(qiáng)大的說(shuō)服力、吸引力和感召力。通過(guò)榜樣示范法進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，對(duì)于學(xué)生提高品德認(rèn)識(shí)、陶冶品德情感、磨練品德意志和訓(xùn)練品德行為將起到巨大的促進(jìn)和導(dǎo)向作用。1.革命領(lǐng)袖和英雄模范人物的楷模作用。在傳統(tǒng)美德教育中，通過(guò)對(duì)革命領(lǐng)袖和英雄模范人物實(shí)際的宣傳和學(xué)習(xí)，使學(xué)生從不同的方面和角度受到感染和教育。如通過(guò)學(xué)習(xí)革命先輩為五星紅旗能在祖國(guó)大地上升起而拋頭顱、撒熱血，艱苦奮戰(zhàn)和今天為捍衛(wèi)國(guó)旗的許多可歌可泣的事跡，使學(xué)生了解到英雄們那種為民族解放而奮斗不惜的革命精神，從而激發(fā)大家為振興中華而發(fā)憤學(xué)習(xí)的愛國(guó)之情和報(bào)國(guó)之志。通過(guò)學(xué)習(xí)雷鋒、徐洪剛等英雄模范人物助人為樂(lè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。2.優(yōu)秀干部、優(yōu)秀學(xué)生的典型作用。這些是從學(xué)生身邊涌現(xiàn)出來(lái)的典型人物，是學(xué)生最熟悉、最直觀、最現(xiàn)實(shí)的榜樣。他們所處的環(huán)境相同，年齡大小相近，用這些典型為榜樣教育學(xué)生可親可信，可仿可效，可望可及，容易使學(xué)生信服和接受，能夠受到良好的教育效果。

五、通過(guò)開展各種實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行行為訓(xùn)練

道德品質(zhì)是在各種實(shí)踐活動(dòng)和相互交往中形成的，因而通過(guò)開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德行為訓(xùn)練是一種必要的途徑和方法。勞動(dòng)是創(chuàng)造人類文明的鼻祖，而熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民是每個(gè)公民應(yīng)該具備的高尚品德。通過(guò)參加社會(huì)公益勞動(dòng)（如組織學(xué)生植樹造林，維護(hù)交通秩序，到公共場(chǎng)所打掃衛(wèi)生等）和社會(huì)政治活動(dòng)（如擁軍優(yōu)屬、助殘、環(huán)境保護(hù)、社會(huì)調(diào)查等），可以使學(xué)生樹立“勞動(dòng)光榮”的觀念，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助，關(guān)心、愛護(hù)集體的精神，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)中華民族吃苦耐勞、勇于奮斗的光榮傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的公共道德觀念和社會(huì)責(zé)任感。

總之，教師要采用多種方法，開辟各種渠道，把加強(qiáng)中華民族傳統(tǒng)美德教育滲透到課堂教學(xué)活動(dòng)中，滲透到課外活動(dòng)中，滲透到學(xué)生的日常生活中，使學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展，讓學(xué)生都能成為誠(chéng)實(shí)守信的孩子，都從自身做起弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。

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注：本文系2015年河南省教育技術(shù)裝備和實(shí)踐教育研究立項(xiàng)課題《中華傳統(tǒng)美德融入德育課程中的策略研究》（編號(hào)：PZS545<河南省教育廳 教技裝[2016]35號(hào)>）研究成果之一。