校企合作培養(yǎng)商務英語人才與傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式對比研究

柯慧

摘要：校企合作模式是一種新型的人才培養(yǎng)模式，高校與企業(yè)進行合作，來為學生提供實踐培訓的平臺，達到提升學生學習水平的目的。商務英語是采用校企合作模式比較多的一個專業(yè)，由于商務課程的獨特性，需要更好的語言環(huán)境和學習環(huán)境，采用校企合作的方式讓學生進入企業(yè)實踐或是完成企業(yè)定制的工作內容，都可以讓學生更加快速的了解該專業(yè)以后的工作內容，對自身能力進行鍛煉。傳統(tǒng)的高校人才培養(yǎng)模式一般都是課程內容的學習和通過教師設定的實踐內容、實習內容進行培訓，課堂的學習內容比較偏向于理論，而教師設計的實踐題目與時代的鏈接性不強，對學生的培訓效果比較有限。本文針對校企合作模式以及傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式在商務英語人才培養(yǎng)中的作用進行了分析，并且將兩者做了簡單的比較。

關鍵詞：校企合作；商務英語；傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式

隨著社會的發(fā)展和素質教育的需求，對于高校的人才培養(yǎng)也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式已經漸漸不能適用于當前人才培養(yǎng)需求，亟需效果更好的人才培養(yǎng)模式來提升培養(yǎng)效果。校企合作培養(yǎng)是一種比較優(yōu)良的培養(yǎng)方式，高校的學生最終都是要面向工作崗位、走向企業(yè)，學校與企業(yè)的合作提前給了學生一個實踐的平臺，讓學生通過接受企業(yè)的項目或是到企業(yè)進行實習來提升自身的實踐水平，對學生今后的工作有著很大的幫助。

一、校企合作模式概述

校企合作模式是一種新型的高校人才培養(yǎng)模式，通常校方通過與企業(yè)達成合作，與企業(yè)共同創(chuàng)建學生實踐基地，或是安排學生到企業(yè)進行實習并與企業(yè)簽訂部分就業(yè)協(xié)議，雙方共同進行人才的培養(yǎng)。企業(yè)與學校共同進行實踐平臺的構建，可以讓實踐課程的內容貼合企業(yè)的需求，與當前的市場變化相適應，保障學生的教育內容不會落后于外界需求的變化。同時學生在企業(yè)實習可以充分了解專業(yè)工作的相關內容，并進行實踐鍛煉，可以讓課堂上學習的知識得到充分的利用和練習。商務英語的課程內容與生活的聯(lián)系并不緊密，因此需要通過實踐課程來進行能力的鍛煉，并且讓學生充分接觸這一行業(yè)，因此校企合作的方式對于商務英語專業(yè)的人才培養(yǎng)十分有利。隨著我國經濟的發(fā)展，國際化的趨勢也在加快，企業(yè)對于商務英語人才的需求量也在急劇的增加，企業(yè)需要專業(yè)領域的人員來進行國際之間的業(yè)務的洽談，特別是對于一些沿海城市的企業(yè)，專業(yè)人才更是十分稀缺的。因此企業(yè)需要為自身培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀、實踐性更強的綜合性人才，校企合作模式是為企業(yè)量身打造人才，企業(yè)可以將自身的需求與學生的實踐課程以及實習內容相結合，定向培養(yǎng)人才，同時這也是提升學生專業(yè)水平和工作能力的最有效的方式。

二、校企合作培養(yǎng)商務英語人才的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的商務英語人才培養(yǎng)方式多是在校園內開展，學生學習的理論知識比較多，相對缺乏實踐，學校自身建立的實踐平臺比較落后，教師對于學生實踐課程的指導達到的效果也比較有限，因此實踐效果比較差。校企合作模式進行商務英語人才的培養(yǎng)有以下幾個方面的優(yōu)勢：

（一）幫助學生了解行業(yè)

高校的課程設計中，學生學習到的僅僅是基礎知識，這些知識給學生今后的學習打下了堅實的基礎，但是卻與行業(yè)的發(fā)展沒有太多聯(lián)系。學生通過課堂上的學習提升了自身的詞匯量和口語交際能力，卻沒有辦法了解相關的工作內容和工作方式，因此許多學生在走向社會的時候會感覺到課堂內容與社會需求的脫節(jié)，不知道該如何更好的將所學的知識運用到實際的工作中去。校企合作給了學生接觸行業(yè)的機會，學生可以在這個過程中了解行業(yè)的相關知識和整體運作模式，這樣在學習的過程中就會更加的有的放矢，將所學的知識與行業(yè)工作相結合，學習效率會有所提高，并且針對性也更強。

（二）充分鍛煉實踐能力

校企合作的目的在于鍛煉學生的實踐能力，學生在學校中學習的大多是理論知識，操作性比較差，校企合作打造了更加優(yōu)質的實踐平臺，同時將實踐案例由過去的教師人工設計改為了企業(yè)的真實案例，這個過程中可以將企業(yè)的實際運作項目交給學生用作實踐項目。這樣學生不僅可以了解到當前行業(yè)中工作內容所運用到的知識點，同時也能充分鍛煉自己的實踐操作能力，防止理論與實踐不能良好的銜接，學生只能紙上談兵的現(xiàn)象出現(xiàn)。

（三）人才的培養(yǎng)更加具有針對性

企業(yè)對于人才的缺乏可以通過校企合作的方式來進行解決，企業(yè)可以與學校簽訂就業(yè)協(xié)議，對于學生進行定向的培養(yǎng)，然后讓學生畢業(yè)之后直接進入企業(yè)工作。這樣在校企合作的過程中，企業(yè)就可以根據自身需求對學生進行培養(yǎng)，例如企業(yè)缺乏哪個崗位的工作人員，就可以針對這個崗位的工作內容，來讓學生做相關的項目，或是直接來該崗位進行實習，從而達到定向培養(yǎng)人才的目的。一方面可以解決企業(yè)的用人危機，另一方面也可以解決學生的就業(yè)問題，培養(yǎng)適合當代企業(yè)的優(yōu)秀人才。

三、校企合作的實踐方法

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標

首先學校應該在轉變思想觀念、明確辦學定位的基礎上，提出以服務地區(qū)經濟為宗旨，以滿足社會和用人單位對人才的需求為目的的目標。學校培養(yǎng)的人才歸根到底是為了社會服務，因此學校應該以社會的需求為根本，致力于為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)質的專業(yè)人才。在制定教學目標的過程中，學校要充分了解用人單位對人才的需求，包括知識面、能力、素質要求等等，然后根據企業(yè)的需求進行教學目標的制定，改變當前以分數論成敗的定位方式。從課程內容到培養(yǎng)方向再到評價標準都應該充分與企業(yè)相結合，朝職業(yè)教育的方向發(fā)展，走產學融合的道路，通過需求分析倒推商務英語人才能力指標，旨在培養(yǎng)應用性人才，而不是學術型、研究型人才。

（二）優(yōu)化課程設置

校企合作辦學的課程設置應在需求分析的基礎上，調研行業(yè)各個崗位所需要的能力，充分考慮服務地區(qū)經濟的發(fā)展，根據市場需求改革課程體系。在這一點上，學?？膳c企業(yè)合作，共同研發(fā)課程，充分采納企業(yè)建議。以行業(yè)、企業(yè)需求為根本建立課程模塊體系，向校企一體化模式發(fā)展。在此基礎上打破專業(yè)界限，實行跨專業(yè)領域培養(yǎng)。課程體系實行低年級按專業(yè)培養(yǎng)，高年級按行業(yè)培養(yǎng)，可設置四大課程板塊：專業(yè)基礎課程板塊、語言能力課程板塊、商務知識課程板塊、職業(yè)技能課程板塊。

（三）建設“雙師型”師資隊伍

雙師是指高校的課程導師和企業(yè)的指導老師共同培養(yǎng)的方式，在人才培養(yǎng)過程中，為了提升學生的實踐能力，要求教師在既懂英語又懂商務知識的基礎上，還要有商務實踐的經驗。但是高校的教師通常沒有商務實踐的經驗，他們大多是英語語言文學專業(yè)，畢業(yè)后直接進入高校任教，缺乏實踐經驗，對行業(yè)發(fā)展所面臨的問題知之甚少，不了解市場和企業(yè)對學生職業(yè)能力的要求。因此需要進行“雙師型”師資團隊的建立，將企業(yè)的優(yōu)秀工作人員以及講師等邀請到學校來為學生教授與企業(yè)工作相關的內容，來提升教學效果。

四、結束語

隨著社會的發(fā)展，商務英語人才逐漸成為了稀缺資源，由于語言環(huán)境不匹配以及缺乏實踐條件等因素，高校在商務英語人才培養(yǎng)中面臨著許多困難，校企合作模式相較于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式具有很大的幼師，可以幫助學生了解行業(yè)、鍛煉實踐能力。有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才的同時也提升了該專業(yè)學生的水平，是一種有效的人才培養(yǎng)方式。

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