愿做“船夫”的老師

劉丹

【摘要】有一種態(tài)度叫執(zhí)著，有一種感覺叫幸福。2001年畢業(yè)我被分配到全市有名的五十中學任教，21歲的我從此走上了三尺講臺并一直與班主任工作結緣。

【關鍵詞】因材施教；班主任

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）28-0188-01

一、“巧”化尷尬

來到學校的是小?。ɑ┑母赣H，我本來就有些陌生，還未開始談話這位父親就嗚嗚的哭了起來，這場面我可未經歷過，一時間不知道該如何控制，還算伶牙俐齒的我也語塞了。小俊的父親先開口了，“劉老師，讓您見笑了，我實在沒有辦法，這孩子太傷人心了，怎么這么不要強?！甭犞赣H娓娓道來，原來是在昨晚當父親進到小俊的房間準備給孩子好好的蓋一下被，突然發(fā)現孩子睡覺時的呼吸怎么不太均勻，他的爸爸下意識的碰了一下被，小俊竟然抖動了一下，他的爸爸馬上把被掀開，讓人意想不到的是，小俊的手里緊緊地握住了一個游戲機，手心里已全是汗，可想而知這是一個不眠之夜。原來一段時間以來，小俊每天都早早將作業(yè)完成，然后就悄悄的鉆進被窩玩游戲機，聽到家長進來就假裝睡著了，沒想到竟然欺騙了家長兩個多月。聯想小俊近一段的表現是不太好，主要體現在作業(yè)上，雖然每天的作業(yè)都能及時完成但是質量卻不是很高，我也做了工作但效果不明顯，這回可找到了癥結。安慰了他的父親，我的心情也很沉重，是什么能讓一位七尺男兒哭得如此傷心，也許是無助也許是絕望。趕快幫助孩子走出迷城是我義不容辭的責任，可每一位做老師的都明白：游戲是頑疾，是教育中最難做的工作。但我想老師的辦法一定比家長多，何況還有家長的密切配合。與小俊的談話是在一天放學后，他不敢看我的眼神，還是我先開口說的話：“小俊，你知道當你的爸爸在我面前嗚嗚大哭時，我的心情嗎？我想到了我的爸爸，父女連心??！”小俊聽到他的爸爸來學?？薜氖?，也哭起來。原來，由于學校和家里都對網絡控制較嚴，因此很多孩子迷上了游戲機，就是我們常說的psp。開始，小俊是偶爾玩玩同學的，可是覺得不過癮，由于他家里對錢控制的不嚴，經常在抽屜里放一些錢，他父母又心里沒有個數，因此他有了可乘之機，偷著拿錢買了一部，于是，每天急急忙忙地把作業(yè)糊弄完，就開始在被窩里玩，到我們發(fā)現時已玩了兩個多月了。沒等我講什么道理，小俊就連忙向我表態(tài)：“老師，我再也不玩了，給我一次機會吧！”語言顯得很蒼白，怎么那么容易就不玩了呢？可我又怎能打擊他！還是用行動來幫助孩子吧。

兩個月的時間不算短，尤其是每天玩游戲機的時間最難煎熬，于是，我每天晚上都要給他打一個電話，時間不固定，哪怕只有幾分鐘的聊天，我也要他知道老師的心里念著他，后來，他有些不好意思了，主動提出要給我打電話，被我拒絕了，同時，我讓他在以前每天玩游戲機的時間寫一篇日記，內容不限，有時我忙的時候，其他同學的日記我只是草草了事，但小俊的我絕不打折扣。

“老師，我難受死了，雙手癢的真想抓地……”

——老師理解你，更心疼你，堅持，好嗎？

“老師，望著作業(yè)我發(fā)呆了，好久才緩過神兒來……”

——老師不急，有耐心期待你！

“老師，我今天終于第一次沒去想它，而且一氣呵成地完成了英語卷……”

——再能堅持三天，就做我的英語科代表吧，一言為定。

我信守承諾任命小俊為我班的英語科代表，他的成績總體能排中上等，但他十分夢想能考上撫順最好的高中，有了目標就有了方向，憑我的經驗聰明的他大有希望。小俊越來越專注于學習，我也逐漸淡化游戲機這一敏感話題，我又將買的課外書拆開，每天發(fā)給他幾頁讓他拿回家去讀，既吸引他的興趣又打發(fā)了時間。天道酬勤，當中考分數線下來，我第一時間打電話給他的父親祝賀他的兒子被撫順最好的高中錄取了，拿到錄取通知書小俊沒有直接回家，而是先來到學校，深深的為我鞠上一躬。

二、巧溝通、精合作

世界上最遙遠的距離不是天涯海角，而是兩顆冷漠的心無言的相對；世界上最近的距離不是彼此在一起，而是兩顆心在沉默之中能夠彼此了解。心靈的相通比任何方式的交流都重要。試著想一想，師生心靈之間沒有距離；老師家長心靈之間沒有距離，許許多多顆心聚在一起，形成一股巨大的力量，還有什么能阻擋我們前進的腳步？于是我充分利用家長會這一教育契機，搭建與家長溝通的橋梁。因為老師與家長的溝通時間畢竟有限，家長會正是個溝通的平臺；它又是教師展示自我的舞臺。家長大多對老師的印象來源于學生的評價，而通過參加家長會就可以有自己直觀的評價了。我感覺我班的家長就特別團結，能形成合力，這種合力的形成就來源于一次又一次的家長會。每一次家長會后都會增進我與家長的感情，真正懂教育的老師首先應懂得尊重，每一次家長會我都會站在家長的角度去思考問題，形式多樣的家長會極大的調動了家長的積極性，如一位媽媽在假期堅持每天寫日記，記錄孩子當日的學習情況：

日記1：“今天孩子《木蘭詩》背誦較好，但不愛動筆，我仍堅持要他寫完，才能做其它事?！?/p>

日記2：“今天，電視要演籃球賽，他學習時靜不下心，還發(fā)了脾氣，青春期的孩子就這樣，我沒有理睬，過一會兒，他就平靜了。”

日記3“明天孩子返校，他很興奮，我們全家一起到外面吃的飯，他的爸爸陪他打籃球，看著我身邊的這兩個男人，幸福的滋味涌上心頭，假期結束了，我的使命也完成了?！?/p>

教育的力量再大也離不開家長的支持。漫漫的教育之路上，感謝家人的陪伴，感動于學生的愛戴，更要感謝可敬可愛的家長們。我把我所帶的兩個班所取得的成績歸結為家長支持的結果，‘軍功章里有老師的一半，也有家長的一半。作為教師真應該注意方式方法，積極做好與家長的溝通，交流，讓家長成為我們學校教育工作的堅強后盾，起到保駕護航的作用。

魏書生老師把自己比作船夫，每送一屆學生都好比駕船從河的這邊送到那邊，話很樸實也很睿智。的確，教師這一職業(yè)其實就是幫助學生探尋人生成功彼岸的工作，在這個過程中也找到了自己的人生之岸。送走了幾屆學生，我發(fā)現自己有了變化，教學感悟越來越多，也愈發(fā)熱愛這份工作。當我看到學生的微笑，心中往往涌起莫名的感動。他們的認同讓我感到自己肩負的責任是多么重大，他們的單純率真讓我感到自己心靈的青春潤澤，他們的幸福和愉悅讓我感到無比的快樂和幸福，感覺到愛與被愛的純真的幸福。為了生命之旅的充實，我不再猶豫，向前，向前，奮力向前，追尋自己的人生之岸。