對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)的思考

于莉麗

摘 要：在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)過程中，實(shí)踐教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于落實(shí)學(xué)生的思想品德、掌握基本的法律知識(shí)有著非常重要的作用。然而目前《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的實(shí)踐教學(xué)卻不容樂觀，如，教學(xué)效果難以保證、學(xué)生也對(duì)其沒有興趣，實(shí)踐教學(xué)資源還比較匱乏，因此嚴(yán)重的影響著實(shí)踐教學(xué)效果，也影響著《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)效果，同時(shí)也不利于學(xué)生的成長。因此，該文就對(duì)如何加強(qiáng)和改進(jìn)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行研究，首先，提出了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)的必要性；其次，分析了實(shí)踐教學(xué)存在的問題；最后，提出了完善實(shí)踐教學(xué)的模式，以此來為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程的實(shí)踐教學(xué)提供參考性的建議。

關(guān)鍵詞：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》 教學(xué)模式 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）12（a）-0235-02

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程主要是教授學(xué)生基本的思想道德知識(shí)和法律知識(shí)，以此來提高學(xué)生的思想道德，因此，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的實(shí)踐教學(xué)有著非常重要的作用。其教學(xué)質(zhì)量能影響到學(xué)生對(duì)思想得到和法律知識(shí)的自主探究行為，影響到學(xué)生思想的提升，影響到學(xué)生道德的發(fā)展，因此，該文對(duì)于其實(shí)踐教學(xué)有著非?，F(xiàn)實(shí)的意義。

1 落實(shí)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)的必要性

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》跟一般的專業(yè)課相比，同樣對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展有著非常積極的意義，因此，其教學(xué)質(zhì)量也一定會(huì)對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。據(jù)相關(guān)資料顯示，開展《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的有效途徑就是讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中，提升自己的思想道德品質(zhì)，掌握基本的法律知識(shí)。其主要是指讓學(xué)生通過課外實(shí)踐活動(dòng)，來深化課程上所學(xué)習(xí)的各種理論知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的相統(tǒng)一。因此，有必要落實(shí)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的實(shí)踐教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中，掌握運(yùn)用理論的能力。

2 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)存在的問題

2.1 教學(xué)效果難以保證

目前我國對(duì)于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐教學(xué)，并沒有制定一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)大綱，教師在教學(xué)過程中，完全依靠自己的理解，自由發(fā)揮，根本無法保證教學(xué)質(zhì)量。并且很多教師在實(shí)踐教學(xué)過程中，處于應(yīng)付和走過場(chǎng)的態(tài)度，使得實(shí)踐教學(xué)形同虛設(shè)。同時(shí)也有一部分教學(xué)質(zhì)量好的老師，但是由于學(xué)校的機(jī)制不健全，也使得這些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)無法得到推廣，影響著實(shí)踐教學(xué)的效果。

2.2 學(xué)生眾口難調(diào)，無法激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐教學(xué)過程中，目前仍然是以單個(gè)教師分散式的教學(xué)方式，由教師就某一知識(shí)，帶領(lǐng)班級(jí)體所有學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。然而由于學(xué)生比較大，對(duì)于實(shí)踐內(nèi)容喜好反映也不一樣，因此，極大地影響了實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生的參與度，使得學(xué)生在實(shí)踐過程中處于一種被動(dòng)的局面，不但無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使得整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的整體效果大打折扣。

2.3 缺乏教育資源

目前很多學(xué)校對(duì)于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程沒有引起足夠的重視，因此，對(duì)其投放的教育資源也比較少。尤其是在經(jīng)費(fèi)、設(shè)備以及人力方面，使得教師在開展實(shí)踐教學(xué)過程中，由于資源的匱乏，呈現(xiàn)出很吃力的現(xiàn)象。并且受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校和老師都對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》有著偏見，在一定程度上抑制了教師的主動(dòng)性，也影響到其教學(xué)質(zhì)量。

3 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)的思考

3.1 改變課堂實(shí)踐教學(xué)的方法

在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的課堂實(shí)踐教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，應(yīng)用案列教學(xué)法和互動(dòng)教學(xué)法，來活躍實(shí)踐課堂的氣氛，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在應(yīng)用案例教學(xué)法的過程中，可以選擇一些典型的案例進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，如，淫穢的網(wǎng)絡(luò)視頻和有害信息對(duì)青少年的毒害等案列，來引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守和規(guī)范網(wǎng)絡(luò)道德的行為，讓學(xué)生在關(guān)注案例的同時(shí)，提高其思想品德認(rèn)識(shí)。在應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)法的過程中，可以選擇一些比較有爭(zhēng)議的話題，如，親情觀、道德觀等來組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)的互動(dòng)教學(xué)，不但營造了輕松愉悅的氛圍，還提高了學(xué)生的參與度。讓學(xué)生在互動(dòng)過程中，學(xué)會(huì)更多的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》知識(shí)，提高其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題的能力和解決問題的能力，而且還增進(jìn)了學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間的感情。

3.2 分主題設(shè)立實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)行項(xiàng)目管理

在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)其教材的內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種主題的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。以此來實(shí)行項(xiàng)目管理，有效地落實(shí)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的實(shí)踐教學(xué)。如，針對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的愛國主義的內(nèi)容，教師可以在學(xué)校內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行以此自定主題的愛國主義宣傳活動(dòng)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分工，有負(fù)責(zé)宣傳的、有負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)海報(bào)的、有負(fù)責(zé)活動(dòng)流程的等。在針對(duì)如何培養(yǎng)職業(yè)精神方面，可以設(shè)計(jì)成，走訪企業(yè)人力資源部門，了解企業(yè)最看重的職業(yè)道德內(nèi)容的主體活動(dòng)，安排學(xué)生到幾個(gè)公司的HR部門去詳細(xì)地咨詢其最看重的職業(yè)道德內(nèi)容，由學(xué)校就每次的主題活動(dòng)提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)、學(xué)校的后勤部門向?qū)W生提供各種實(shí)踐所需，以此來提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的熱情。

3.3 安排教師分專題指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化分工

在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐教學(xué)過程中，教師除了在課堂上教授學(xué)生知識(shí)外，還要根據(jù)自己的特長，來選擇到《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》具體的實(shí)踐教學(xué)中去，擔(dān)任某個(gè)主題項(xiàng)目的指導(dǎo)工作。并且在指導(dǎo)過程中，要保證指導(dǎo)的專業(yè)化，切勿對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些泛泛說教。同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)過程中，根據(jù)某一主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組培訓(xùn)，讓學(xué)生詳細(xì)地了解主題活動(dòng)的內(nèi)容、目的以及注意事項(xiàng)，以此來落實(shí)實(shí)踐教學(xué)成果，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中掌握基本的知識(shí)和技能。而且每位教師在實(shí)踐教學(xué)過程中，除了要指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生的實(shí)踐行為，還要引導(dǎo)學(xué)生課后對(duì)此次實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，學(xué)校和老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.4 完善機(jī)制，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)

在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐過程中，學(xué)校還應(yīng)該完善各方面的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的個(gè)性化教學(xué)。如，改變對(duì)其目前的教育理念和管理理念，建立《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)的專款專用制度，為實(shí)踐教學(xué)提供保證基礎(chǔ)。其次要求學(xué)生必須要投身于1～2項(xiàng)的主題活動(dòng)中，來落實(shí)實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)允許學(xué)生完全根據(jù)自己的興趣來自由地進(jìn)行選擇，所選擇的每個(gè)項(xiàng)目都有專業(yè)的老師對(duì)其進(jìn)行全程指導(dǎo)和考核，讓《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐教學(xué)成為一門必修課。

4 結(jié)語

綜上所述，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的實(shí)踐教學(xué)中，不管是課堂的實(shí)踐教學(xué)還是課下的實(shí)踐教學(xué)，都有著非常重要的作用。其教學(xué)目的就是讓學(xué)生通過切身的實(shí)踐，來提高對(duì)思想道德法律的認(rèn)識(shí)，并且在實(shí)踐過程中，應(yīng)用理論結(jié)合實(shí)踐的能力，提高學(xué)生的分析問題的能力和解決問題的能力。

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