淺談高中物理實驗課程的重要性

林興平

摘要：物理是高中理科中的重點(diǎn)學(xué)科，其邏輯性較強(qiáng)，是一門以實驗為基礎(chǔ)的應(yīng)用性學(xué)科。實驗課程是高中物理學(xué)習(xí)最好的輔助，有助于學(xué)生對物理知識更好地理解，不可或缺。

關(guān)鍵詞：高中物理；實驗理解和應(yīng)用；學(xué)習(xí)興趣；綜合能力

物理是高中階段的一門重要學(xué)科，這門學(xué)科在高考中占有較大一部分的分值。除了在考試方面有著重要地位之外，高中物理作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，其中蘊(yùn)含著各種自然科學(xué)知識。通過對物理課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握自然界中的許多物理規(guī)律，懂得許多物理概念，最終受益匪淺。實驗是高中物理這門學(xué)科中的一門輔助課程，通過高中物理實驗，學(xué)生能夠更好地理解和掌握課程知識，更好地鍛煉自己的各項能力，例如動手能力、思維能力、合作能力等等，一舉多得。

一、高中物理實驗有利于學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識點(diǎn)

高中物理這門課程由于邏輯性強(qiáng)、規(guī)律性強(qiáng)，其包含的物理知識和規(guī)律往往不容易被理解，尤其是對于高中學(xué)生來說，他們對于自然的了解很是匱乏，對于某些自然現(xiàn)象并不能夠及時地反饋到物理規(guī)律中得以解釋。于是就造成了目前大部分高中理科生所面臨的問題——物理公式和規(guī)律不理解，物理知識不會運(yùn)用。

實驗之所以被稱為高中物理課程的輔助科目，其意義在于，學(xué)生能夠通過親自動手和演練，熟悉某些物理規(guī)律的演變過程，能夠運(yùn)用某些物理公式來解決日常生活中某些難以理解和解決的物理難題。高中物理課堂往往氣氛比較凝重，由于高中物理這門課程的邏輯性太強(qiáng)，因此很多學(xué)生在思維上并不能跟上老師的授課速度，對于很多知識點(diǎn)的理解不夠到位，但是在課堂上又沒有時間思考和鞏固，于是在課后的作業(yè)部分往往會感到迷茫和無從下手，久而久之在考試中也會出現(xiàn)知識點(diǎn)的空白。

而高中物理實驗課程的設(shè)置，可以幫助學(xué)生很好地解決這一類問題，例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)力的分析這一類問題時，課堂上老師在做受力分析的時候很多學(xué)生不能夠完全明白其中的道理，尤其是針對斜面上的物體時，很多學(xué)生想當(dāng)然地認(rèn)為物塊所受的力只有重力和支撐力兩個，很多學(xué)生忘記分析物塊所受的摩擦力等其余力。通過物理實驗，老師可以為學(xué)生準(zhǔn)備幾個不同材質(zhì)的斜面，讓學(xué)生依次將物塊放置于斜面上，然后觀察物體的靜止?fàn)顟B(tài)，用測力計拉住物體，沿著與斜面平行的方向向上或者向下勻速拉動物體，讀出拉力的數(shù)值后，再做受力分析，檢驗物體實際受力是否與自己分析的結(jié)果相一致。通過這個過程，學(xué)生能夠更好地理解受力分析的相關(guān)過程，考試時遇到相關(guān)的物理分析題目時，能夠更加準(zhǔn)確地運(yùn)用立體思維分析物體各方面的受力。

總之，高中物理實驗是高中物理知識的延伸和補(bǔ)充，是對原來課本中的理論知識進(jìn)行立體化地解釋，能夠讓學(xué)生真正將物理規(guī)律應(yīng)用到實際生活中，將物理知識的應(yīng)用化程度發(fā)揮到較大水平，更有利于學(xué)生對物理知識的理解和記憶。

二、高中物理實驗?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性

高中物理由于其邏輯性和應(yīng)用性較強(qiáng)，老師上課的趣味性往往低于語文等其他課程，再加上部分學(xué)生對高中物理的相關(guān)知識理解能力較差，上課的時候跟不上老師的授課速度，因此很容易造成課堂效率低下，甚至走神不聽課等現(xiàn)象的出現(xiàn)，對高中物理這門課程的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生無論是從長遠(yuǎn)來看，還是目前來看，都不利于學(xué)生高中物理成績的提高，如果學(xué)生對高中物理課堂的興趣都不夠濃郁，學(xué)習(xí)主動性和積極性不夠強(qiáng)烈，那么無論老師怎么努力，都沒有辦法克服學(xué)生的這一難題。然而高中物理實驗課程從某種程度上可以改善這種行為。

高中物理的實驗課程不同于其理論課程，實驗課程上切實要求學(xué)生自己動手，自主開發(fā)思維方式，將物理規(guī)律應(yīng)用到實際的實驗操作中，這一過程不僅僅是學(xué)生動手和鞏固課堂知識的過程，更是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性和積極性的過程。高中物理實驗課程的趣味性往往較強(qiáng)，很多物理規(guī)律應(yīng)用到實際生活中時，往往都有些新奇，很多學(xué)生會通過物理實驗這一過程主動思考、建立起學(xué)習(xí)物理的興趣。例如，電場和磁場部分的物理知識，這部分的知識往往是考試的重點(diǎn)難點(diǎn)，很多學(xué)生一聽到“電場”、“磁場”的相關(guān)字眼就感到頭疼。其實不然，在電場與磁場的相關(guān)課程中，學(xué)生可以通過自己動手，感受粒子在磁場、電場或疊加場上的運(yùn)動軌跡，然后主動進(jìn)行思考，為什么正負(fù)電荷的運(yùn)動軌跡不同？為什么一個運(yùn)動軌跡的弧度向上一個向下？它們分別受到了哪些力？通過這一系列的思考提高學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)主動性。

同時，這種趣味性實驗會對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，很多學(xué)生對高中物理實驗課程的期待遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于理論課程，在實驗課上學(xué)到的東西也遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于理論課程。久而久之，他們對于物理實驗課程的興趣往往可以延伸到理論課程，這樣一來，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和積極性都會得到很大程度上的提高?？傊咧形锢韺嶒灴梢赃\(yùn)用其趣味性和新奇性引導(dǎo)學(xué)生樹立物理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的自主思考能力和學(xué)習(xí)的積極性。

三、高中物理實驗有利于提高學(xué)生的綜合能力

高中物理實驗課程的實踐性較強(qiáng)，往往是要全方位地開動腦筋，結(jié)合課本上的理論知識，運(yùn)用實驗器材進(jìn)行自主操作，在這一過程中，物理實驗往往可以較快地提高學(xué)生的綜合能力，例如動手能力、合作能力、思考能力等。

首先，高中物理實驗需要學(xué)生自己動手，將各個實驗器材擺放到位，然后進(jìn)行各個物理實驗過程的操作，最終獲得實驗結(jié)果。這一過程不同于課堂上的理論授課，而是需要學(xué)生親自動手，將理論知識真正應(yīng)用到實際中，這樣的操作過程往往可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，隨著物理實驗操作次數(shù)的不斷增加，學(xué)生的操作速度也會越來越快，結(jié)果也會越來越精準(zhǔn)。其次，某些物理實驗的操作需要幾個人組成的小組共同完成，這一過程中就需要每個組的學(xué)生相互協(xié)調(diào)、相互配合，在實驗之前安排好各個同學(xué)所負(fù)責(zé)的任務(wù)是什么，在操作過程中負(fù)責(zé)的模塊是什么，各個操作相互關(guān)聯(lián)、相互影響，需要各位組員認(rèn)真對待，最后需要小組中的各位成員將自己負(fù)責(zé)的部分綜合起來，共同得出相關(guān)的物理實驗結(jié)果。這一過程能夠極大程度上鍛煉學(xué)生的合作能力、語言表達(dá)能力、動手能力等綜合能力。

綜上所述，高中物理實驗是建立在自然現(xiàn)象上的課程，其中的趣味性和綜合性較強(qiáng)，對學(xué)生往往可以起到培養(yǎng)興趣、提高自主學(xué)習(xí)的積極性、提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)的作用，有利于高中物理這門課程的發(fā)展與延伸。