初中地理教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的運(yùn)用

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【摘要】在教學(xué)過程中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢。體驗(yàn)式教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)方法、教學(xué)手段，更是一種教學(xué)理念、教學(xué)思想。體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生從傳統(tǒng)的“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。學(xué)生有了這種主體意識(shí)，就能夠以最大的熱情與積極性投入到學(xué)習(xí)中去，從而激發(fā)出最大的潛力。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué) 初中地理 策略應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）29-0133-01

體驗(yàn)學(xué)習(xí)是初中地理教學(xué)中一種有效的學(xué)習(xí)方式。體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)是指通過實(shí)踐認(rèn)識(shí)周圍事物，是人類的一種心理感受。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一種以學(xué)習(xí)者為中心，在一定的情境中通過實(shí)踐和反思來獲取知識(shí)、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式。而初中地理教學(xué)的有效性，是當(dāng)前初中地理教師普遍關(guān)注的問題。以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的理論為引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)其在初中地理教學(xué)過程中的融入，可以獲得更加理想的初中地理教學(xué)環(huán)境，由此可以使學(xué)生地理學(xué)科素質(zhì)得到全面提升。

一、初中地理教學(xué)中可采取的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法

1.情景體驗(yàn)法

初中地理教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣的培養(yǎng)和對(duì)知識(shí)的靈活掌握，對(duì)于地理學(xué)科而言，通過設(shè)計(jì)不同的情景使教學(xué)活動(dòng)的參與者自覺融入其中是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法的重要組成部分。

學(xué)生角色扮演作為情景體驗(yàn)法的重要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于整個(gè)教學(xué)過程的參與，通過扮演不同的角色真正實(shí)現(xiàn)置身其中，達(dá)到更好的認(rèn)知目的。除此之外，對(duì)于多媒體軟件的正確使用也可以在一定程度上提高學(xué)生的體驗(yàn)。多媒體的特點(diǎn)在于將聲音，畫面進(jìn)行結(jié)合，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺和視覺，起到更好的記憶作用。同時(shí)，地理強(qiáng)調(diào)視覺辨識(shí)能力，通過圖片可以降低學(xué)習(xí)的難度，提高教學(xué)效率。

2.社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)法

地理學(xué)科作為人文學(xué)科的重要組成部分，其中的一個(gè)學(xué)習(xí)目的在于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，因此通過社會(huì)實(shí)踐增加學(xué)生的參與度，在實(shí)際運(yùn)用中掌握知識(shí)正是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的目的所在。實(shí)地考察參觀法作為認(rèn)識(shí)地理景觀的最直觀，簡單的方式在近幾年受到越來越多老師和學(xué)生的喜愛。在地理學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)地形地貌的辨識(shí)，在這種情況下通過帶領(lǐng)學(xué)生在不同的地域?qū)嶋H觀察更容易掌握其中的精髓，加深印象。同時(shí)，社會(huì)調(diào)查作為人文學(xué)科研究的重要方法，應(yīng)用于地理教學(xué)也會(huì)起到不錯(cuò)的效果。通過設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，分發(fā)調(diào)查問卷以及統(tǒng)計(jì)最終結(jié)果的過程，可以加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)有利于鍛煉初中生與人際交往的能力。

3.動(dòng)手操作實(shí)踐法

通過實(shí)際動(dòng)手操作加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的認(rèn)識(shí)是一種切實(shí)可行的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法，在初中地理教學(xué)中同樣有所應(yīng)用。但是受到操作對(duì)象的限制以及地理學(xué)科本身特點(diǎn)的限制，在實(shí)際應(yīng)用中并不算廣泛。同時(shí)，由于初中生認(rèn)知能力尚有欠缺，應(yīng)格外注意安全問題。

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)對(duì)師生的要求

1.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)對(duì)教師的要求。教師在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中扮演著多種角色，如領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和教練者等等。

首先，教師既是教練，又是學(xué)員。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，教師要制定活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)方案，機(jī)智地創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)討論、提煉精髓和延伸主題，無一不需要教師具備較好的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)智慧。同時(shí)，這類活動(dòng)特別強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生的參與和互動(dòng)。為了較好地維護(hù)團(tuán)隊(duì)良好的人際關(guān)系和氣氛，教師又要降低自己的高度，做學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，要能夠設(shè)身處地地理解學(xué)生，并把這種理解恰如其分地表達(dá)出來，讓學(xué)生知道。

其次，教師既是“局內(nèi)人”，又是“局外人”。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，分歧和碰撞是經(jīng)常發(fā)生的。教師既是“局內(nèi)人”，能敏銳地洞察學(xué)生的思維與情緒的變化，分析、判斷學(xué)生真實(shí)的聲音，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生更具體、更明確地提供信息和表達(dá)意見。而在表達(dá)時(shí)，又要充當(dāng)“局外人”，盡量避免主觀意見介入，力求公正性和客觀性，使學(xué)生感受到充分的關(guān)心與尊重，幫助他們進(jìn)行更深入的自我探索。

再次，教師既是團(tuán)隊(duì)的中心人物，又要以學(xué)生為中心。作為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的策劃者和組織者，教師必然是活動(dòng)的中心人物，然而活動(dòng)的主體畢竟是學(xué)生，這就決定了教師要善于運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)技巧（包括反應(yīng)技巧、交互作用技巧、行動(dòng)技巧等）調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。教師欣賞、觀察、參與的態(tài)度和行動(dòng)，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的熱情。

2.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的要求。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)以溝通（生生溝通或師生溝通）為紐帶，而溝通的有效性來自于學(xué)生表達(dá)思想和感情的簡約和準(zhǔn)確。因此，首先要求學(xué)生不斷提高自我表達(dá)能力。其次，要求學(xué)生學(xué)會(huì)尊重與傾聽，只有在尊重交流對(duì)象和認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上，才能對(duì)所探討的問題有更深刻的理解。第三，與傳統(tǒng)接受式學(xué)習(xí)不同，在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過程中，教師不會(huì)告訴學(xué)生問題的答案，不提供解決問題的方案，這就要求學(xué)生要積極思考，踴躍發(fā)言，在交流對(duì)話中碰撞出智慧的火花，最終找到問題的解決方案。

三、在地理教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的策略

1.積極營造體驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境。在對(duì)地理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的興趣決定了自我探究問題的程序，只有在民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及探究問題的欲望。一般而言，開放的學(xué)習(xí)環(huán)境以及民主的學(xué)習(xí)氣氛，是實(shí)現(xiàn)教育角色轉(zhuǎn)變的主要條件，學(xué)生可將最有用的地理知識(shí)進(jìn)行了解與掌握，尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。另外，還要將學(xué)生的主體地位進(jìn)行突出，讓學(xué)生能夠在地理學(xué)習(xí)中獲得快樂。

2.需要教師正確引導(dǎo)。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的整個(gè)實(shí)施過程之中，教師要對(duì)學(xué)生所開展的體驗(yàn)性活動(dòng)的基本情況進(jìn)行了解，并且有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。一般而言，組織靈活的交流體驗(yàn)活動(dòng)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的教育，而且能夠提高學(xué)生體驗(yàn)的興趣。在通常情況下，地理教師的指導(dǎo)并不是將地理結(jié)論傳授給學(xué)生，而是要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的方式。在初中地理體驗(yàn)式學(xué)習(xí)之中，教師需要采取有效的手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控，并且要對(duì)學(xué)生研究的情況進(jìn)行記載，讓學(xué)生能夠大膽地進(jìn)行探究活動(dòng)。

3.選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容。地理教師在對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行選擇的時(shí)候，需要根據(jù)學(xué)生的興趣選擇其內(nèi)容。只有如此，才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的熱情，才能滿足學(xué)生求知的欲望。除此之外，還要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異以及知識(shí)水平安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容；還要選擇具有影響力的地理人物以及地理區(qū)域、地理現(xiàn)象、地理事件等，將比較重要的地理概念以及地理發(fā)展的基本線索進(jìn)行探究。在這種教學(xué)模式下，能夠讓學(xué)生對(duì)地理的發(fā)展過程有所研究，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，能夠讓學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度以及價(jià)值觀。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中具有十分重要的作用，需要建立在學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)之上。利用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，能夠?qū)⒊橄蟮慕虒W(xué)內(nèi)容具象化，能讓學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行了解，并且在教師的引導(dǎo)下能夠不斷提高學(xué)習(xí)效率?？偠灾?，將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)積極融入到初中地理教學(xué)之中，是當(dāng)前優(yōu)化地理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵手段。