微課在高中生物教學(xué)中的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

曾文秀

[摘要]通過詳細(xì)分析高中生物教學(xué)中微課的設(shè)計(jì)原則，并針對(duì)其實(shí)際應(yīng)用策略做深入的實(shí)踐探究，旨在通過微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，以有效提高高中生物教學(xué)效率與質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]微課 高中生物教學(xué) 設(shè)計(jì) 實(shí)踐

在新課程改革的大環(huán)境下，各學(xué)科教師都開始重視轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力作為首要教學(xué)目標(biāo)。微課便是在此基礎(chǔ)上應(yīng)運(yùn)而生的新興教學(xué)方法，其可利用圖文并茂的視頻、動(dòng)畫等來開展課程教學(xué)，令學(xué)生有效掌握知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)。因此，在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)充分掌握微課的設(shè)計(jì)原則，并深入探究其實(shí)踐應(yīng)用策略，以為學(xué)生提供高質(zhì)量的微課內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、高中生物教學(xué)中微課的設(shè)計(jì)原則

1.注重內(nèi)容的趣味性。在設(shè)計(jì)高中生物微課時(shí)，應(yīng)注意結(jié)合音樂、視頻、符號(hào)、動(dòng)畫等趣味元素，有效提升微課內(nèi)容的趣味性，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而為提升生物教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.注意課程短時(shí)性。微課的實(shí)際意義在于濃縮所學(xué)課程的容量，其在實(shí)際應(yīng)用中多以學(xué)生下載微課視頻自行調(diào)看來實(shí)現(xiàn)教學(xué)。這就要求教師在微課設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意課程的短時(shí)性，以便學(xué)生在課余時(shí)間可隨時(shí)調(diào)看微課視頻，以此充分實(shí)現(xiàn)微課靈活性的開展目標(biāo)。且加之短時(shí)性較強(qiáng)的課程更能吸引學(xué)生的注意力，利于學(xué)生進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的概括與總結(jié)。因此，教師應(yīng)注意盡量以簡(jiǎn)練的語言、文字、圖像來表明課程所學(xué)重點(diǎn)。

3.凸顯課程關(guān)鍵點(diǎn)。由于微課的時(shí)間較短，所以教師應(yīng)重視在課程內(nèi)重點(diǎn)凸顯出所學(xué)課程的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。其中教師可詳細(xì)調(diào)查學(xué)生在面對(duì)該項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)時(shí)一般會(huì)在哪方面出現(xiàn)認(rèn)知錯(cuò)誤，并結(jié)合其調(diào)查結(jié)果針對(duì)該項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)、深入的視頻講解設(shè)計(jì)。在課程設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)注重以學(xué)生為課程學(xué)習(xí)主體，適當(dāng)?shù)靥砣胍恍┡c課程相關(guān)的可進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)的探究問題，以鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

二、微課在高中生物教學(xué)中的實(shí)踐策略

1.重視微課在教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生快速融入課程學(xué)習(xí)。高中生物知識(shí)涉及面廣、較為抽象，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到難以掌握，繼而使學(xué)習(xí)達(dá)不到預(yù)期效果。在此基礎(chǔ)上，教師可充分利用微課將生物學(xué)習(xí)重點(diǎn)由淺人深地進(jìn)行具體講解，并將其中的難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行細(xì)化解析，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握。

例如，在《DNA的復(fù)制》的教學(xué)中，教師可先制作相關(guān)微課，其中可利用動(dòng)畫、圖片和音頻等來概括這一章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后針對(duì)該章節(jié)中“DNA的復(fù)制是在細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行”這一抽象知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用動(dòng)畫視頻進(jìn)行表示，或利用動(dòng)態(tài)分解圖來表示，以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠迅速了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知基礎(chǔ)，讓學(xué)生快速融人課堂學(xué)習(xí)中。

2.加強(qiáng)微課在課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，課前預(yù)習(xí)固然重要，但課后復(fù)習(xí)可為學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入探究與應(yīng)用，以真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)目標(biāo)。在高中生物的課后復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)利用微課幫助學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

以《染色體變異》這一內(nèi)容的課后復(fù)習(xí)為例，教師在微課設(shè)計(jì)中需注意將基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容添人，并根據(jù)學(xué)生難以區(qū)分的基因突變引起的染色體變異這一知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析。其中可通過染色體變異概念、結(jié)構(gòu)、變異類型等方面進(jìn)行分析，以令學(xué)生在觀看微課時(shí)既復(fù)習(xí)了染色體變異的基礎(chǔ)知識(shí)，又有效掌握了染色體變異的難點(diǎn)知識(shí)，從而有效提升學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。

3.重視微課在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，而在常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于場(chǎng)地、時(shí)間的限制，教師通常無法很好地掌握實(shí)驗(yàn)節(jié)奏，難以保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，教師可充分利用微課深化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作步驟、原理等相關(guān)知識(shí)的掌握，以提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可利用動(dòng)畫視頻或動(dòng)態(tài)圖分解來進(jìn)行微課制作，微課可包括對(duì)洋蔥根尖分離、漂洗、染色等實(shí)驗(yàn)操作步驟，還有實(shí)驗(yàn)、原理注意事項(xiàng)等內(nèi)容。然后讓學(xué)生自主下載微課進(jìn)行觀看，或在實(shí)驗(yàn)課程開始前進(jìn)行播放，以此幫助學(xué)生快速了解實(shí)驗(yàn)實(shí)際流程，為學(xué)生提供更充足的實(shí)踐時(shí)間，這對(duì)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)揮了顯著的促進(jìn)作用。

綜上可知，高中生物作為高中基礎(chǔ)課程的一門重要學(xué)科，其在現(xiàn)階段教學(xué)革新的環(huán)境中也應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，積極應(yīng)用新興高效的教學(xué)方法。微課的應(yīng)用已然成為今后教學(xué)模式革新的必然趨勢(shì)，這就要求高中生物教師應(yīng)重視微課設(shè)計(jì)的趣味性、關(guān)鍵性、短時(shí)性，并積極將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，以充分發(fā)揮微課在高中生物教學(xué)中的靈活性、針對(duì)性及有效性，繼而為學(xué)生生物學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升提供良好的輔助力量。

（責(zé)任編輯 黃春香）