談高中數(shù)學校本教材開發(fā)

王建政

【關鍵詞】 數(shù)學教學；校本教材；開發(fā)

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）06—0053—01

校本課程開發(fā)思想源于西方國家，它的產(chǎn)生主要是針對國家課程開發(fā)的弊端，要求以學校為基地進行課程開發(fā)，實現(xiàn)課程決策的民主化，是國家課程計劃中一項不可缺少的組成部分?！痘A教育課程改革綱要（試行）》中指出：“學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應適當?shù)馗鶕?jù)社會、經(jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開發(fā)或選用本校的課程?！边@說明新課程的實施，必須以校本課程作為國家課程、地方課程的補充和延伸，使課程更接近學校實際和學生實際，為學生的個性發(fā)展提供新的教育內(nèi)容和方法。下面，筆者就校本教材的開發(fā)，談一些自己的體會和看法。

一、校本教材開發(fā)的必要性

首先，有利于促進學生的個性發(fā)展。教育作為培養(yǎng)人的活動就要使每個人的個性得到充分而自由健康的發(fā)展，從而使每個人都具有高度的自主性、獨立性和創(chuàng)造性。校本課程關注每一個學生的不同需求，給學生提供了一個自由發(fā)展的空間。

其次，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。國家課程開發(fā)模式下，教師處于權力結(jié)構的最底層，教師按照規(guī)定的時間和進度，完成規(guī)定的教學內(nèi)容，這無疑扼殺了教師的創(chuàng)造潛能。校本課程的開發(fā)賦予了教師的課程決策權，教師就是課程編制者、實施者、評價者，這使他們形成了參與課程決策的意識，行使了課程決策的權力。同時要求教師研究自己的學生、教學內(nèi)容，并思考學校發(fā)展的遠景和文化的創(chuàng)生，在這種研究過程中，教師的研究意識、合作意識和能力會大大增強。

再次，有利于學校特色的形成。一個學校有沒有特色，首先要看有沒有自己的教育哲學思想。三級課程管理體制的確立就是在保證基本的教育質(zhì)量的前提下，給學校一個空間，讓學校根據(jù)自己的客觀現(xiàn)實確定自己的辦學哲學和獨特的發(fā)展方向。

最后，有利于促進教育事業(yè)的發(fā)展。校本教材的開發(fā)以學校自身的資源、條件為基礎，具有靈活性和差異性，通過資源的調(diào)整和優(yōu)化配置可以提高教育的效益，能有效彌補國家課程的不足。

二、數(shù)學校本教材開發(fā)的目標

1. 促使教師從研究的視角來審視初高中數(shù)學銜接問題，在課堂教學中更多地關注學生這一學習主體，反思自己的教學思想和教學行為。

2. 引導教師深入探討高中數(shù)學課堂教學，解決“教什么”、“為什么教”、“怎樣教更好”等問題。通過校本教材的開發(fā)，促使教師更好地理解新課程的教學思念，取得更為理想的教學效果。

3. 開發(fā)校本銜接課程，從而引導教師更多地關注學生的學習方式，設計適合大多數(shù)學生的三維目標實現(xiàn)方案，更好地確立學生的主體地位，引導學生通過“動手實踐”、“自主探索”、“合作交流”、“閱讀自學”等形式，促使學生改進自身的學習方式。

4. 為新課程背景下初高中數(shù)學銜接問題的解決積累經(jīng)驗，提供相關數(shù)據(jù)，促進教師課程觀的變革，提升教師的校本教研水平。

三、數(shù)學校本教材的主要特點

1. 注重四點：學知識點、抓重點、找疑點、攻難點。

學知識點：學會應該學會的知識點，熟知應掌握的概念、法則、定理、公式等。

抓重點：抓住每節(jié)課的重點、每冊教材的重點，并靈活地運用其中的公式、定理、法則，會做相應的習題，特別是重點習題。

找疑點：每節(jié)課都讓學生找出各自的疑點，教師采取相應的措施幫助學生解疑化難。

攻難點：對于每節(jié)課的難點，教師要集中精力對學生加強訓練，引導學生反復練習，形成數(shù)學能力，化解難點。

2. 總結(jié)學習方法，在教學中要隨時注意學習方法的總結(jié)。

3. 因材施教，加強引導，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和主動性。要鼓勵學生大膽創(chuàng)新，勇于探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

4. 照顧全體學生，提高尖子生，帶好中等生，抓住后進生。以優(yōu)帶差，共同提高。

5. 千方百計想出最直觀的教學方法，把課程講明白。多使用直觀簡捷的教學方法，注重興趣教學。

6. 及時有效地搞好復習。

總之，校本課程開發(fā)是一項新穎、開放、實踐性很強的課程系統(tǒng)，它涉及到學校辦學理念、課程意識、教師素質(zhì)、教學資源以及課程管理機制等方面的因素，教師要結(jié)合本校的實際勇于創(chuàng)新，積極探索，在實踐中不斷解決問題，努力開發(fā)適應素質(zhì)教育要求和提高學校整體辦學水平的校本課程。

編輯：謝穎麗