信息技術(shù)環(huán)境下中職語(yǔ)文教學(xué)模式的探析

孫雷明

摘 要：在目前的中職語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)能夠更好的推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠在相對(duì)放松的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，有助于實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際合理的結(jié)合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中職語(yǔ)文；教學(xué)模式

將信息技術(shù)更普遍的引入到中職語(yǔ)文教學(xué)中，能夠在很大程度上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，且具有明顯作用。在進(jìn)行中職語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)教學(xué)方法不斷改進(jìn)、創(chuàng)新，根據(jù)最新的教學(xué)理念改善教學(xué)策略和教學(xué)目標(biāo)。在新課改的背景下，運(yùn)用信息技術(shù)能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，輕松掌握知識(shí)，在提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)也能提高學(xué)生的綜合能力水平。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

語(yǔ)文教學(xué)在我國(guó)已經(jīng)是最基本的教學(xué)學(xué)科之一，但是很多學(xué)校還沒(méi)有足夠重視中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)也不充分，造成了教師教學(xué)沒(méi)激情、學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)興趣的局面，自然而然的影響了學(xué)生們語(yǔ)文成績(jī)的提高。另外教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，往往缺乏較為新穎、先進(jìn)的教學(xué)方式，采用“大水漫灌”式教學(xué)，基本是靠學(xué)生的死記硬背來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，并不能使學(xué)生充分理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。也有一部分老師自身的技術(shù)不夠到位，缺乏對(duì)信息技術(shù)的有效掌握，甚至有不熟悉多媒體教學(xué)的情況，純粹的進(jìn)行PPT圖片教學(xué)，不能在文件中穿插個(gè)人的思想，使學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)的乏味、無(wú)趣，甚至?xí)霈F(xiàn)厭倦的情況，使教學(xué)質(zhì)量打了折扣。

如果要改變目前這種狀況，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要充分、合理的運(yùn)用信息技術(shù)。一方面要求教師自身首先要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，學(xué)會(huì)并掌握信息技術(shù)，做到能夠正確運(yùn)用到日常的教學(xué)中去，做好信息技術(shù)與傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)的有效融合，這樣才能為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。另一方面要?jiǎng)?chuàng)造信息技術(shù)教學(xué)的條件，要實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)就必須有符合條件的信息化教學(xué)環(huán)境，保證教師和學(xué)生都能夠在現(xiàn)代化教學(xué)的理論指導(dǎo)下，運(yùn)用好信息技術(shù)組織教學(xué)工作。信息化教學(xué)一般具備以下幾方面優(yōu)勢(shì)：1、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)、教學(xué)方式的混合搭配，也就是能夠把信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)加以融合，并更好的展現(xiàn)出來(lái)；2、在教學(xué)過(guò)程中，要確定學(xué)生的主體地位，所教授的知識(shí)也要確定是學(xué)生所需的，因此在教學(xué)過(guò)程中始終要將學(xué)生放在首位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)需求；3、結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)，科學(xué)、合理的實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，進(jìn)一步豐富了教學(xué)的實(shí)際意義；4、向現(xiàn)代化教育的理論作為指導(dǎo)，突出了構(gòu)建新型教學(xué)模式的重要性。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)的模式

（一）借助信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

當(dāng)前，多媒體技術(shù)的引進(jìn)已經(jīng)成為大部分學(xué)校的教學(xué)途徑，教師可以借助多媒體技術(shù)，利用生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等將學(xué)習(xí)的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，更好的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，有的教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)播放相關(guān)內(nèi)容的電影或者短視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前先感受一下文章想要傳達(dá)的思想內(nèi)容，了解到作者本身的思想含義、思想境界，生動(dòng)的走進(jìn)作者的內(nèi)心，體會(huì)文章內(nèi)容，也可以進(jìn)行師生互動(dòng)或者學(xué)生之間的互動(dòng)，由教師提出相關(guān)的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行自由的交流，最后由學(xué)生自己發(fā)言，表達(dá)個(gè)人的想法，并由老師進(jìn)行指點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念。通過(guò)采取這種教學(xué)模式，讓學(xué)生與作者之間的距離縮短，并能夠更好的激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的態(tài)度，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈的興趣，進(jìn)而有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）利用信息技術(shù)打造學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)是當(dāng)今人們生活中常用的社交工具，也可以作為重要的教學(xué)模式之一，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行互動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生正確地、健康地學(xué)習(xí)與交流。這樣的教學(xué)模式，使學(xué)生在這個(gè)交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)解決疑難問(wèn)題，找到問(wèn)題的相同與不同之處，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

（三）利用信息技術(shù)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)范圍

信息化教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用，有利于培養(yǎng)中職學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解、信息處理的能力、參與信息社會(huì)的態(tài)度等，可以通過(guò)中職語(yǔ)文信息化教學(xué)的環(huán)境形成，要重視信息技術(shù)與課程的整合，培養(yǎng)中職生信息素養(yǎng)。作為新時(shí)代的中學(xué)生，不僅要熟悉課本上的知識(shí)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用信息化技術(shù)來(lái)拓寬自己的視野，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備量。老師也應(yīng)該將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)列為課堂的教學(xué)目標(biāo)之一，例如：在講到某個(gè)主題的時(shí)候，老師可以在班上選取學(xué)生來(lái)做關(guān)于本節(jié)課程的主題PPT，讓學(xué)生來(lái)收集資料為全班同學(xué)講解知識(shí)點(diǎn)，這樣不僅可以加深學(xué)生的印象，而且也可以幫助學(xué)生熟悉PTT的制作過(guò)程，要讓學(xué)生意識(shí)到課本上的知識(shí)和信心技術(shù)的學(xué)習(xí)是同樣重要的。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)信息技術(shù)能夠不斷地提高中職語(yǔ)文教學(xué)的效率，讓學(xué)生找到更合適的學(xué)習(xí)方法。如果能夠正確地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)于日常教學(xué)中來(lái)，一定會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助。對(duì)在信息化的環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)是非常有好處的，正確地面對(duì)與使用信息技術(shù)，構(gòu)建良好的教學(xué)模式是目前中職語(yǔ)文教學(xué)的研究方向之一。

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