班委會(huì)組建有講究

張家海

組建班委會(huì)是班級(jí)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。班委會(huì)是一個(gè)班集體的龍頭，它對(duì)一個(gè)班級(jí)優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及班級(jí)文化的形成起到至關(guān)重要的引領(lǐng)作用。因此，一位有經(jīng)驗(yàn)的班主任，非常重視班干部的人選和班委會(huì)的組建。他們會(huì)根據(jù)學(xué)段不同，通過(guò)不同途徑組建班委會(huì)。目前較為常見的班委會(huì)組建的方法有：班主任任命、民主評(píng)選和定時(shí)輪換。

一、因勢(shì)利導(dǎo)，班主任任命，快速打開班級(jí)局面

班主任任命是眼下最為常見的班干部選任辦法。因操作簡(jiǎn)單快捷，在低年級(jí)或班級(jí)組建初期成為首選。這種辦法能緩解開學(xué)之初班主任的工作緊張，快速打開班級(jí)新局面，形成事事有人管的班級(jí)管理核心。

班主任任命之前，一般有一個(gè)短暫快速的目測(cè)過(guò)程。目測(cè)，即通過(guò)眼睛看人。觀察發(fā)現(xiàn)，一個(gè)有影響力的學(xué)生，往往在言行舉止方面能表現(xiàn)出文明、禮貌、穩(wěn)重、端莊、大方的形象氣質(zhì)，他們?cè)诎嗉?jí)里有“偶像效應(yīng)”。經(jīng)驗(yàn)證明，這類學(xué)生可初步作為班干部的候選人。值得重要的是，任命不能是沒有原則、沒有根據(jù)的隨意任命，需要班主任“慧眼識(shí)英雄”。因此，這招產(chǎn)生班干部要靠班主任豐富的閱人經(jīng)驗(yàn)。否則，就會(huì)“門縫里看人”，從而貽誤班級(jí)事務(wù)。任命之前，除了目測(cè)，還可以嘗試分測(cè)（憑成績(jī)測(cè)）、旁測(cè)（通過(guò)旁人印象）等途徑全面了解準(zhǔn)干部人選。

當(dāng)然，這種方式還有不可掩飾的局限。主要表現(xiàn)為：一是容易造成班干部“終身制”，會(huì)讓更優(yōu)秀的管理人才埋沒；二是容易形成“優(yōu)越感”，導(dǎo)致班干部與同學(xué)之間的情感隔閡，影響班級(jí)團(tuán)結(jié)和諧。因此，班主任任命制不能在同一個(gè)班級(jí)持續(xù)使用。

二、以人為本，民主評(píng)選，積極探索自我管理

班干部民主評(píng)選制比班主任任命制具有更大程度的公開性、公平性、公正性、民主性。隨著課改的逐步深入和多元評(píng)價(jià)機(jī)制的進(jìn)一步完善，以人為本的自我管理模式被一些班主任逐漸推崇。其中，民主選舉班干部就是推行自我管理、自我教育的重要一環(huán)。

記得剛參加工作時(shí)，采取過(guò)這種辦法。那是按照老班主任告訴的辦法，首先由全班學(xué)生提名，將這些名字寫在黑板上。然后，引導(dǎo)大家再?gòu)倪@些被提名的學(xué)生中通過(guò)舉手表決進(jìn)行選舉，最后按照選票的數(shù)量，選出其中的幾名班干部，整個(gè)過(guò)程班主任都不干涉。這樣一來(lái)，選出的學(xué)生往往都能得到大家的認(rèn)可，有了堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)，工作起來(lái)也會(huì)得到更多的輿論支持。

但是，民主選舉的辦法也不是萬(wàn)全之策。觀察發(fā)現(xiàn)，民主選舉辦法過(guò)多也會(huì)走向事物的反面。如，有的學(xué)生為了當(dāng)上班干部，和同學(xué)拉關(guān)系，有的甚至以禮物和錢財(cái)相贈(zèng)。學(xué)生間出現(xiàn)了“賄選”，嚴(yán)重影響學(xué)生的人格的健康成長(zhǎng)。因此，民主選舉對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高。它更適合于小學(xué)高年級(jí)學(xué)段。

三、資源共享，定時(shí)輪換，全面培養(yǎng)合格新人

通過(guò)多年班主任實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，班干部也是班級(jí)里的一種學(xué)習(xí)和教育資源。合理使用班干部崗位，既可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和主人翁意識(shí)，又可以激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和榮譽(yù)感，讓每一位學(xué)生都有發(fā)揮其才能的時(shí)間和空間，從而調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的參與積極性，最終形成民主、和諧、團(tuán)結(jié)、向上的良好班風(fēng)。

接手一個(gè)低學(xué)段班級(jí)時(shí)可以嘗試使用輪換制辦法，有利于“面向全體”，落實(shí)“全面發(fā)展”，避免“官本位”思想和行為。記得女兒讀小學(xué)一年級(jí)時(shí)就當(dāng)過(guò)班長(zhǎng)。任職期間，起早貪黑地，特別在乎班主任安排的各項(xiàng)事務(wù)。至今還留有深刻記憶。

但是，實(shí)踐證明，不是每一個(gè)學(xué)生都適合當(dāng)“領(lǐng)頭雁”。個(gè)別能力較差的學(xué)生在任職期間總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣、或多或少的差錯(cuò)。有時(shí)他們會(huì)因?yàn)榘嗉?jí)事務(wù)手足無(wú)措，影響自己的學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，因?yàn)椴荒芎芎玫貏偃伟喔刹繊徫?，?dǎo)致班級(jí)其他學(xué)生不愿意接受管理和服務(wù)。這就要求班主任更新觀念，把班干部作為一種資源，培養(yǎng)更多的社會(huì)管理人才。實(shí)踐中要有足夠的耐心和信心，給每一位學(xué)生創(chuàng)造管理他人的機(jī)會(huì)，給每一個(gè)學(xué)生給予“當(dāng)官”的體驗(yàn)，盡管有時(shí)候哪怕是體驗(yàn)挫敗感，也是很難得的鍛煉機(jī)會(huì)。

（作者單位：湖北枝江市安福寺中學(xué)）