初中階段如何培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣

劉朵艾

【摘 要】初中階段學(xué)生剛剛接觸到物理學(xué)科學(xué)習(xí)，因此不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識點的關(guān)鍵時期，也是教師培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。本文就初中階段如何培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣展開論述。

【關(guān)鍵詞】初中物理 初中學(xué)生 物理學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.093

現(xiàn)代教學(xué)對提升課堂教學(xué)質(zhì)量及提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性提出了較高的要求。因此，教師在授課的過程中一方面要能夠有效的對學(xué)生進(jìn)行物理知識點的講解，另一方面還要通過多種途徑幫助學(xué)生更加有效的進(jìn)行知識點的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一個能夠幫助學(xué)生更加有效的進(jìn)行物理知識點學(xué)習(xí)的重要途徑。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生良好的物理學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣展開論述。

一、教師積極主動的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了在初中階段有效培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求教師有較強的培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識。由于初中階段學(xué)生剛剛接觸到物理學(xué)科學(xué)習(xí)，因此，對如何有效的進(jìn)行物理學(xué)科學(xué)習(xí)知之甚少，這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。

而就目前初中物理教師培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識與能力來看，還需進(jìn)一步提升。部分教師對通過培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來達(dá)到更好的幫助學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性并沒有深刻的認(rèn)識，因此在實際的教學(xué)中，教師難以積極主動的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。部分教師可能已經(jīng)意識到培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，但是卻在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力方面存在一定的欠缺，進(jìn)而也影響了學(xué)生良好物理學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。鑒于此，在新時期的教學(xué)中，初中物理教師一定要進(jìn)一步提升培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識與能力，使學(xué)生在初中階段就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生更加有效的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要作用，因此，初中為物理教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，也要對培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣引起重視。本人作為一名初中物理教師，在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，隨著現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，不僅教師能夠更好的認(rèn)識到預(yù)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生也能夠更加有效的認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，值得教師安慰的是不少學(xué)生都能夠積極主動的進(jìn)行預(yù)習(xí)。然而在對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，還存在一些問題影響了學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性，其中一個較為突出的問題就是學(xué)生的預(yù)習(xí)不得法。

預(yù)習(xí)雖然是學(xué)生在教師講解新課之前進(jìn)行的一種提前學(xué)習(xí)行為，但是為了達(dá)到良好的學(xué)習(xí)目的，也需要教師掌握有效的方法與技巧，這樣才能收到好的效果。而學(xué)生一旦沒有掌握有效的預(yù)習(xí)方法與技巧，即使學(xué)生投入較多的時間進(jìn)行預(yù)習(xí)，也難以收到良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，因此，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，需要教師引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的預(yù)習(xí)方法與技巧。例如：教師要引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中積極進(jìn)行思考，在預(yù)習(xí)過程中如果遇到難以解決的問題不要“鉆牛角尖”等，這些對提升學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性都有很大幫助。

三、培養(yǎng)學(xué)生積極思考的好習(xí)慣

思考在學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科過程中發(fā)揮著重要作用，教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣。然而在實際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，教師培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣，并不是一件簡單的事情。初中階段的學(xué)生一方面在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行思考的意識還不強，另一方面，物理作為一門新的學(xué)科，學(xué)生對該如何有效進(jìn)行思考還沒有深入的把握。這就需要在教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。

本人在實際的教學(xué)中也積極的培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)科學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行思考的好習(xí)慣，本人主要通過以下兩種方法培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣。途徑一，采用啟發(fā)式教學(xué)法。為了培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)科學(xué)習(xí)過程中良好的思考習(xí)慣，教師首先應(yīng)該在授課的過程中下工夫，采取啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識點的過程中就有效進(jìn)行思考。途徑二，本人在教學(xué)的過程中有效進(jìn)行問題的設(shè)置，結(jié)合知識點設(shè)置一些供學(xué)生思考的內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生更好的認(rèn)識到思考的重要性，并養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。當(dāng)然，有助于教師培養(yǎng)學(xué)生良好思考習(xí)慣的環(huán)節(jié)還有很多，教師要將對學(xué)生良好思考習(xí)慣的培養(yǎng)滲透到實際的教學(xué)中去，這樣學(xué)生才能更加有效的進(jìn)行思考。

四、培養(yǎng)學(xué)生運用知識點解決生活問題的好習(xí)慣

古人就提出“學(xué)以致用”的教育理念，可見學(xué)生對知識點的有效應(yīng)用，在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要的作用。物理作為一門理論性與實踐性都很強的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中，更要注重培養(yǎng)學(xué)生有效應(yīng)用知識點的能力，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)的知識點，去解釋一些生活中的現(xiàn)象。當(dāng)然，對于初中學(xué)生而言，教師要想培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)習(xí)的物理知識點解釋生活中問題的好習(xí)慣，教師可以從以下幾個環(huán)節(jié)入手。

首先，教師要在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)下工夫。教師在對學(xué)生進(jìn)行知識點講解的過程中，要能夠與實際生活結(jié)合起來，這樣能夠使學(xué)生在知識點學(xué)習(xí)之處，就能夠很好的感受到物理知識點的作用，也能夠掌握該如何實現(xiàn)二者的結(jié)合。其次，教師還要為學(xué)生提供實踐的機(jī)會。教師在授課的過程中，可以有意識的為學(xué)生提供一些生活中的案例，讓學(xué)生運用學(xué)習(xí)的理論知識點進(jìn)行分析，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生運用學(xué)習(xí)的知識點解決生活中的問題的能力的目的。最后，教師還要鼓勵學(xué)生思考生活。畢竟教師在課堂教學(xué)過程中能夠為學(xué)生提供的案例是有限的，生活才是個大舞臺，教師要鼓勵學(xué)生思考生活，并積極的運用學(xué)習(xí)的知識點去解釋生活中多種不同的現(xiàn)象。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運用學(xué)習(xí)的知識點解釋生活中的問題的習(xí)慣才能逐步養(yǎng)成。

五、培養(yǎng)學(xué)生建立學(xué)科知識框架的好習(xí)慣

建立有效的知識體系框架，是新時期提出的一個能夠幫助學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，能夠幫助學(xué)生更加系統(tǒng)的掌握學(xué)習(xí)的知識點。對學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的不足，有效運用學(xué)習(xí)的知識點解決問題，都有很大幫助。當(dāng)然初中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中并沒有養(yǎng)成建立知識體系框架的好習(xí)慣，這就需要教師在教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行有效培養(yǎng)。教師首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生建立知識體系的意識，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生建立知識體系的能力，使學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識點能夠清晰的納入知識體系框架。

本文對初中物理教師如何有效培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣展開了論述。在實際的教學(xué)中，教師還應(yīng)該從多個角度培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在初中階段就養(yǎng)成良好物理學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后更加有效進(jìn)行物理學(xué)科學(xué)習(xí)搭橋鋪路。