關(guān)于初中英語課堂教學(xué)改進(jìn)的思考

曾燕

【摘 要】一切以學(xué)生發(fā)展為基準(zhǔn)，從學(xué)生和教師兩方面出發(fā)，才是初中英語課堂教學(xué)真正的改革與發(fā)展之道。新課改對(duì)思考初中英語教學(xué)的問題很有啟發(fā)性和指導(dǎo)性。抓住時(shí)機(jī)，針對(duì)教師與學(xué)生的特點(diǎn)和所存在的問題進(jìn)行探析，在教學(xué)活動(dòng)的每一方面和各個(gè)環(huán)節(jié)都考慮師生的因素，初中英語教學(xué)必然會(huì)穩(wěn)步發(fā)展，終會(huì)突破現(xiàn)有水平，達(dá)升到更高的層次。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué) 改進(jìn)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.061

在初中英語教學(xué)中，新課程改革對(duì)以往的教學(xué)作了深入的分析和改變，其成效得到較為充分的表現(xiàn)。在如此有利的形勢(shì)下，初中英語教學(xué)改革的航船更應(yīng)該開足火力，勇往直前。從當(dāng)下的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師和學(xué)生在思想上得到覺醒，行動(dòng)上更加主動(dòng)，較好地推動(dòng)了新課改理念的具體落實(shí)。

在新課改所給予的方針指導(dǎo)下，努力具體化于教學(xué)過程中，是教學(xué)效果穩(wěn)步提升的關(guān)鍵。教師在教育教學(xué)中覺醒，運(yùn)用新理念，采用科學(xué)教學(xué)方法；學(xué)生在教學(xué)中覺醒，自主發(fā)揮主觀能力。從教師與學(xué)生雙向入手，探尋教學(xué)提升的策略是本文的主要內(nèi)容。

一、提升初中英語教師綜合素養(yǎng)，為課堂教學(xué)助力

新課程改革所創(chuàng)造的新天地和帶來的新成果，需要在教學(xué)中充分的實(shí)踐和鞏固。有效長(zhǎng)久發(fā)揮課改效力，需要教師的力量予以支持和保證。教師作為初中英語課堂教學(xué)中的重要角色，其擔(dān)負(fù)的責(zé)任是很重大的。所以，從教師自身開始改變，提升其綜合素養(yǎng)是維系和推動(dòng)初中英語教學(xué)改革的深入和提升的重要保障。對(duì)教學(xué)缺乏科學(xué)合理的認(rèn)識(shí)、研究學(xué)生的意識(shí)不足、自身發(fā)展的緩慢，是傳統(tǒng)初中英語教學(xué)的通病。這在很大程度上，影響了教師、學(xué)生以及教材不能夠相互融合與促進(jìn)，制約教學(xué)有效性的最大化發(fā)揮。

新課改對(duì)教師方面提出更高的要求，同時(shí)也提供了諸多的教師專業(yè)提升的途徑和渠道。極為有利地引導(dǎo)、幫助教師審視自身，發(fā)現(xiàn)問題，力求通過知識(shí)、技能方面的提升，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的更好開展。教師只有擁有較好的綜合素養(yǎng)和能力，才能敏銳地發(fā)現(xiàn)教學(xué)的問題所在，也才有解決問題的意識(shí)和科學(xué)辦法，才能不斷完善教學(xué)，以彌補(bǔ)教學(xué)薄弱之處。教師在豐富綜合性知識(shí)、增強(qiáng)教學(xué)技能和提升教學(xué)應(yīng)變能力的基礎(chǔ)上，才能自主并且有效進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化的設(shè)計(jì)，考慮如學(xué)生關(guān)注度、活躍度、接受度等因素。

促進(jìn)教師自身綜合素養(yǎng)和水平，教師才能高屋建瓴，縱觀教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)方面。站在新的高度，教師審視教學(xué)的角度會(huì)更多、考慮得會(huì)更周詳，也才能將所學(xué)習(xí)到的新的思想與理念在教學(xué)中具體化。這樣，能夠避免教師生硬地將新方法強(qiáng)行放置于教學(xué)中，確保理論與實(shí)踐的高度融合，讓教學(xué)更加的活絡(luò)而有效。所以，要格外注重高中英語教師綜合素養(yǎng)的提高，才能切實(shí)保證教學(xué)活動(dòng)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

二、從學(xué)生學(xué)習(xí)問題入手，對(duì)癥下藥

教學(xué)是否高效，是否能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，在于教師對(duì)于學(xué)生的癥狀抓得準(zhǔn)不準(zhǔn)。在初中英語教學(xué)中，學(xué)生必然會(huì)遇到學(xué)習(xí)問題。問題并不可怕，問題是進(jìn)步的階梯。不少初中英語教師在教學(xué)中注重研究教學(xué)如何創(chuàng)新、教學(xué)模式怎樣才能深受學(xué)生喜歡、教學(xué)方法在追求如何才新穎別致。積極響應(yīng)新課改的號(hào)召而在教學(xué)中嘗試和創(chuàng)新是值得肯定的，然而在追求課堂形式和教學(xué)法創(chuàng)新之前，教師應(yīng)該先要抓準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。初中英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，所運(yùn)用的所有教學(xué)策略，都指向?qū)W生的發(fā)展。沒有發(fā)展，教學(xué)再創(chuàng)新、形式再新穎、課堂再活躍，都無濟(jì)于事。初中英語教學(xué)的落腳點(diǎn)在于學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)和能力方面，找準(zhǔn)學(xué)生問題，才能確保對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)、理解不出現(xiàn)偏差。

不少初中生學(xué)習(xí)英語低效，主要原因應(yīng)歸咎不適宜的英語學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。教師應(yīng)該基于學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)有效而適宜的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中還要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)、聽課、課后復(fù)習(xí)與練習(xí)、鞏固提升這幾個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)在日常學(xué)習(xí)中認(rèn)真落實(shí)。多讀，形成較好的語感；多查，深入理解并擴(kuò)大詞匯量。此外，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)問題，教師積極指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，必將推動(dòng)提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。

三、教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，形成師生共同體

學(xué)生是課堂主體，學(xué)生的發(fā)展永遠(yuǎn)是教學(xué)的第一位。面向全體學(xué)生，開展初中英語教學(xué)，是遵循學(xué)生主體思想理念的表現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)要么關(guān)注于優(yōu)等學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)開展的立足點(diǎn)和最終落腳點(diǎn)都在極少數(shù)的學(xué)生身上；要么講求總體水平和成績(jī)，在關(guān)注考高分的學(xué)生，也關(guān)注影響平均分?jǐn)?shù)的學(xué)困生；還是折中落腳于中等學(xué)生。不論是面向優(yōu)等生，還是重視學(xué)困生，還是采取折中的辦法指向中等生，都并未真正體現(xiàn)尊重學(xué)生、尊重學(xué)生的主體性。

初中英語教學(xué)出現(xiàn)指向性的問題，造成教學(xué)厚此薄彼。以學(xué)生為本的理念，首要在于尊重學(xué)生，尊重每一位學(xué)生。不少高中英語課堂教學(xué)還未能認(rèn)識(shí)到這一問題，導(dǎo)致教學(xué)有效性不能充分發(fā)揮。若在教學(xué)中人為劃分學(xué)生的等級(jí)，區(qū)別對(duì)待，必將挫傷一部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。

初中英語教學(xué)面向全體同學(xué)，并不意味著要目標(biāo)相同、步伐一致，所以分層教學(xué)的提出無疑給教學(xué)很大的啟示和幫助。筆者在高中英語課堂教學(xué)中，首先會(huì)確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，確保每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中都能“踮起腳尖”獲得新知識(shí)，以此提升自己。

同時(shí)，結(jié)合學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)生生互助。因?yàn)閷W(xué)習(xí)小組中有不同層級(jí)的學(xué)生，所以先讓學(xué)生組內(nèi)討論交流，其中優(yōu)等生易于掌握，中等生在其引導(dǎo)下能夠較好把握。而學(xué)困生在交流討論后，再通過教師講解重難點(diǎn)，也能夠較好掌握。學(xué)生以交流、談?wù)摰男问阶灾鲗W(xué)習(xí)，加之分層教學(xué)的作用，較好促成了師生合力，會(huì)極大提高英語教學(xué)的效果。此外，教師還要注意對(duì)學(xué)生的分層評(píng)價(jià)，采用多樣化的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

初中英語教學(xué)的改革和創(chuàng)新，都要從教師與學(xué)生兩方面進(jìn)行考慮和衡量，最終都應(yīng)該落在促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)之上。教師具有組織、引導(dǎo)教學(xué)的功能，所以提高綜合素養(yǎng)，方能運(yùn)籌帷幄，要讓教學(xué)一直處于前進(jìn)上升的狀態(tài)；教學(xué)活動(dòng)始終緊密圍繞著學(xué)生的，研究學(xué)生方方面面，想方設(shè)法激發(fā)、引導(dǎo)以及促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展。關(guān)注全體學(xué)生，才是保持初中英語教學(xué)發(fā)展之路常青，才能真正實(shí)現(xiàn)體現(xiàn)教學(xué)的真諦。初中英語教改之路，還很漫長(zhǎng)，但只要對(duì)教師、學(xué)生方面出發(fā)，就一定能夠找到發(fā)展之道。