在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

胡薇薇

[摘要]在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中，作業(yè)始終占據(jù)著非常重要的位置.科學(xué)、合理的作業(yè)可以有效幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí).因此，教師在具體設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)作業(yè)，增強(qiáng)作業(yè)的針對(duì)性和趣味性，并在學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候給予一定的指導(dǎo).

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué) 作業(yè)設(shè)計(jì) 優(yōu)化

隨著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)生的作業(yè)情況也出現(xiàn)很多不良現(xiàn)象，比如抄襲別人的作業(yè)；敷衍了事甚至不交作業(yè).有些學(xué)生因?yàn)檎n上沒(méi)有聽懂，在做作業(yè)時(shí)感到非常吃力，把作業(yè)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān).而教師在批改這部分學(xué)生的作業(yè)時(shí)，也感到非常痛苦.造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，其中一個(gè)非常重要的原因就是作業(yè)設(shè)計(jì)得不合理以及缺乏一定的趣味性.教師在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)上，過(guò)分注重知識(shí)的灌輸而忽略了學(xué)生自身的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力.而傳統(tǒng)的作業(yè)方式并不適合每一個(gè)人，如果教師長(zhǎng)期采用傳統(tǒng)的作業(yè)方式，可能會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.而優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以開闊學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展產(chǎn)生重大影響.本文簡(jiǎn)要闡述在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的一些具體措施.

一、合理分析學(xué)情。明確作業(yè)設(shè)計(jì)定位

對(duì)于教師布置的作業(yè)，學(xué)生一般不會(huì)提出異議.而最了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的也只有他們的任課教師.因此，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)篩選內(nèi)容，清楚哪些知識(shí)是需要學(xué)生鞏固的.例如，在教學(xué)“兩點(diǎn)之間的距離”時(shí)，數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生充分了解兩點(diǎn)之間的距離和數(shù)軸的知識(shí)，在幾何意義的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生接受情況的不同來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè).教師可設(shè)計(jì)這樣一道題：一個(gè)人從A點(diǎn)出發(fā)，沿著直線方向走了20米，然后向左側(cè)方向轉(zhuǎn)了20度，再次往前走了20米，然后直線返回A點(diǎn)，他一共走了多少路程？這道題將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí).

二、設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要選取合適的材料

在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，數(shù)學(xué)教師要選取合適的材料，注重材料的組合，給予學(xué)生合理的建議.一份合適的學(xué)習(xí)材料對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升是至關(guān)重要的.教師還需要在選擇材料的過(guò)程中，加入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容.如果學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中，出現(xiàn)思路不對(duì)或不夠全面的現(xiàn)象，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.例如，在設(shè)計(jì)單項(xiàng)式和多項(xiàng)式的作業(yè)時(shí)，教師可要求學(xué)生通過(guò)舉例來(lái)區(qū)分單項(xiàng)式和多項(xiàng)式.教師也可引入課外輔導(dǎo)資料當(dāng)中的例子，讓學(xué)生加以區(qū)別.

三、設(shè)計(jì)的作業(yè)要有針對(duì)性

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性等要求，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程都可以呈現(xiàn)多元化的發(fā)展.但是在這個(gè)多元化的教育時(shí)代當(dāng)中，很多年輕教師都過(guò)于注重形式化，而忽略了多元化的本質(zhì)是需要一個(gè)中心點(diǎn)的，即讓學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用知識(shí).因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要特別注重作業(yè)的針對(duì)性，突出教學(xué)的重難點(diǎn).教師可以設(shè)計(jì)分層作業(yè)，把練習(xí)題分成基礎(chǔ)題、選做題和提高題，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所獲.

四、增強(qiáng)作業(yè)的趣味性

由于數(shù)學(xué)有很多理論知識(shí)和計(jì)算要求，因此，學(xué)生在做數(shù)學(xué)題時(shí)往往會(huì)感到疲倦.這就需要教師增強(qiáng)作業(yè)的趣味性.興趣是最好的老師，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力.教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，可在數(shù)學(xué)題當(dāng)中適當(dāng)?shù)厝谌松钋榫?，讓學(xué)生感到熟悉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而收到良好的作業(yè)效果.例如，在講述“直線距離”時(shí)，可引入螞蟻尋覓食物的生活案例，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性.

總的來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，也是學(xué)生鞏固知識(shí)的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的作用.初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)高度重視作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)作業(yè)，增強(qiáng)作業(yè)的針對(duì)性和趣味性，從而不斷提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)的實(shí)效性，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

（責(zé)任編輯 鐘偉芳）