提升小學(xué)班主任班級管理水平的策略研究

金銀花

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在飛速進步，新課改變成了教育事業(yè)的方向。在小學(xué)階段，班主任是一個十分重要的角色，對于小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣具有一定的促進作用，而且對于小學(xué)生建立正確的價值觀具有重要的影響。因此，在新課改的具體實施過程中，小學(xué)班主任應(yīng)努力提升自身的管理能力，從而在工作中做到游刃有余，并不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級管理；策略

班主任是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對于營造班級的學(xué)習(xí)氛圍、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有一定的促進作用。在小學(xué)階段，由于小學(xué)生的心智不成熟、素質(zhì)不高，因此，班級管理顯得異常艱難。小學(xué)生班主任的班級管理工作顯得尤為重要。本文就提升小學(xué)班主任班級管理水平的策略進行分析，從而得出具有針對性的建議，不斷創(chuàng)建文明的班級。

一、加強班主任的理論知識和自身修養(yǎng)

作為小學(xué)班主任，不僅會擁有巨大的教學(xué)任務(wù)，還會面對較大的管理任務(wù)，因此，小學(xué)班主任要不斷提升自身的班級管理水平。提高小學(xué)班主任的管理水平，就要提高班主任的管理水平和自身修養(yǎng)。很多學(xué)校為了提高小學(xué)班主任的班級管理水平，會加大學(xué)校的教育科研投入。然而，教育科研具有較強的理論性，教師沒有興趣去參與，因此，具有針對性、目的性的教育科研對于提升教師的理論知識具有一定的促進作用。在進行教育科研研究過程中，小學(xué)班主任應(yīng)根據(jù)自身的實際需求去學(xué)習(xí)、探索，從而找到適合自身的班級管理策略。其次，要提升小學(xué)班主任的自身修養(yǎng)。因為小學(xué)班主任的自身修養(yǎng)會大大影響學(xué)生的個性發(fā)展、為人處世等。在小學(xué)的班級管理過程中，如果班主任給學(xué)生一種親切感，那么學(xué)生會配合班主任的管理工作，從而提升管理效率。因此，班主任應(yīng)不斷提高自身的心理、道德、知識等素質(zhì)，從而以良好的道德品質(zhì)去以身作則，做好小學(xué)生的榜樣。

二、加強優(yōu)秀班干部的培養(yǎng)

班干部是班主任最得力的助手，同樣是整個班級的核心力量，可以在一定程度上帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)班主任的班級管理工作過程中，班主任應(yīng)加強優(yōu)秀班干部的培養(yǎng)，從而使班干部輔助班主任的班級管理。在班集體中，核心人物是非常重要的。在實際小學(xué)班級中，有的學(xué)生學(xué)習(xí)不是很突出，但是他們擁有較強的管理能力。因此，小學(xué)班主任應(yīng)時常觀察班級中每位學(xué)生的實際情況，從而選擇能力較強的學(xué)生任職班干部，提高班主任的管理效率。與此同時，在競選班干部的過程中，應(yīng)秉著公平、公正的競選原則，可以由小學(xué)生推薦、學(xué)生自薦的形式展現(xiàn)自己，最后經(jīng)過班主任的認真思考進行選擇。在選出班干部之后，教師應(yīng)對班干部進行適當?shù)呐嘤?xùn)，并鼓勵班干部勇敢地工作。班主任要嚴格按照正規(guī)的管理方法指導(dǎo)班干部，要求班干部起到模范帶頭作用，帶好班集體的整個學(xué)習(xí)氛圍。只有團結(jié)、互助的班集體才會讓學(xué)生學(xué)得快樂、效率高。

三、加強師生之間的交流

對于小學(xué)生來說，班主任與學(xué)生之間的有效交流是必不可少的。只有班主任認真傾聽去了解學(xué)生的思想，才能在實際班級管理過程中做到揚長避短，認識到他們的長處、短板，從而對小學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。在小學(xué)階段，由于擁有豐富的想象力，因此班主任不應(yīng)去否定他們的異想天開，而是要努力給予學(xué)生一個表達自己思想的機會，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在小學(xué)班級管理工作中，不能吝嗇自己的贊美。只有發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的優(yōu)點，肯定小學(xué)生的長處，教師才能不斷樹立小學(xué)生的自信心，從而做到揚長避短。通過這樣的班級管理方法，可以不斷促使小學(xué)生自我發(fā)展，實現(xiàn)自我價值。除此之外，如今的小學(xué)生擁有十分倔強的外表，而內(nèi)心卻是十分脆弱的。因此，如果班主任全盤否定學(xué)生的行為，那么會使小學(xué)生的心靈受到嚴重打擊，自信心不易被建立起來。因此，班主任要鼓勵學(xué)生，勇敢地面對人生過程中的各種挫折，并能以平常心去面對自身的不足，從而不斷地完善自我。

總而言之，小學(xué)班級的管理是一門優(yōu)美的藝術(shù)，需要班主任去不斷探索適合自己班級的管理模式。在小學(xué)班級管理過程中，班主任一定要根據(jù)學(xué)生的具體心理、性格特點，并在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生的變化，傾聽學(xué)生的心聲。班主任通過加強自身的管理水平以及自身修養(yǎng)，從而在實踐中不斷提高自己的管理水平，進一步形成較為成熟的管理方法。只有更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的管理方法，才會不斷提高學(xué)生的教學(xué)效率。在實際管理工作過程中，小學(xué)班主任還要努力培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，從而輔助自己的班級管理，從而讓班級管理更輕松、有效。除此之外，更重要的是要加強師生之間的交流，通過傾聽不斷了解學(xué)生的內(nèi)心，從而因材施教，制定符合學(xué)生特點的管理方案。

參考文獻：

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[2]仝建強.試析小學(xué)班主任班級管理方法的創(chuàng)新[J].亞太教育，2015.

編輯 張珍珍