小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)新教學(xué)模式探討

凌玲

摘 要：隨著語文教學(xué)的不斷改革和深入，越來越多的語文教學(xué)新模式被開發(fā)和應(yīng)用并取得了一定成績，翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新教學(xué)模式就是其中的一種。主要分析翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的含義，以及在小學(xué)教學(xué)中使用該教學(xué)模式的可行性，并通過在小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)中實(shí)際的教學(xué)案例對該教學(xué)模式進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；翻轉(zhuǎn)課堂；創(chuàng)新教學(xué)；教學(xué)模式

一、小學(xué)語文運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的意義

1.促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展

小學(xué)生因?yàn)樾愿癖容^活潑且好動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)中其思維跳躍較快，思維不能保持長時(shí)間的穩(wěn)定，所以學(xué)習(xí)語文的時(shí)候很容易漏掉一些重點(diǎn)知識(shí)。小學(xué)語文使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，老師能夠通過畫面、聲音等直接感官來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并且讓學(xué)生在不知不覺中就掌握了新單詞、句型的語調(diào)、發(fā)音，讓學(xué)生有用語文交流的欲望。

2.推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中涉及幾個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)評價(jià)是其中非常重要的一步。這是以形成性評價(jià)為主，讓學(xué)生評價(jià)和老師評價(jià)相互結(jié)合，繼而培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力以及自主學(xué)習(xí)能力等。在這一過程中，老師通過激勵(lì)性評價(jià)可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心。雖然老師不再是課堂的主體，但仍舊是課堂的主導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候，老師應(yīng)該及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成任務(wù)，而學(xué)生則是在老師的指導(dǎo)下，通過協(xié)助學(xué)習(xí)、互相溝通等方式學(xué)習(xí)知識(shí)，這對于推進(jìn)素質(zhì)教育改革有重要意義。

二、闡述小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用情況

由于小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，好奇心極強(qiáng)，因此，教師在課堂教學(xué)中，可以播放一段課前設(shè)置好的大約十分鐘的微視頻，吸引學(xué)生的注意力?？梢圆シ湃の缎院軓?qiáng)、動(dòng)畫感強(qiáng)并且與學(xué)生日常生活相關(guān)聯(lián)的游戲，這樣有利于集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的共鳴。游戲?qū)W習(xí)的過程中，引出相應(yīng)的故事，并在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過理解故事，豐富了已知圖示，便于形成采取語文的形式表達(dá)情感以及想法的習(xí)慣。在教學(xué)過程中要重視學(xué)生的主體地位，教師要營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。在游戲?qū)W習(xí)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生提問，并根據(jù)故事內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行分組，開展小組探究與討論的活動(dòng)。如，角色配音、角色扮演及表演等?；钴S氣氛，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣以及豐富的情感交流。

1.課堂教學(xué)的實(shí)施

（1）課前教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂是一種先學(xué)再教的教學(xué)新形式，因此，在正式的課堂內(nèi)容開始之前通過讓學(xué)生觀看教學(xué)視頻等資源來完成自主學(xué)習(xí)，使其能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解和研究，并把不懂的地方做好記錄。同時(shí)，老師應(yīng)指出課前學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，以便學(xué)生能夠更好地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。課前學(xué)習(xí)的目的是為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，在自主學(xué)習(xí)中把新知識(shí)和舊知識(shí)以及自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，給接下來的課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。這一部分的學(xué)習(xí)時(shí)間不宜太長，老師自己錄制的視頻資源最好在十分鐘內(nèi)。

教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)點(diǎn)來制作視頻，通過這一過程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在聲音、表情、畫面等多方面學(xué)習(xí)了教學(xué)內(nèi)容，尤其是夸張的表情更容易讓學(xué)生記住學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，老師還要鼓勵(lì)學(xué)生可以跟著視頻內(nèi)容跟讀和模仿，這樣不僅能夠使學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，還能夠掌握文章的情感和意境。

（2）課中教學(xué)

互動(dòng)式的語文學(xué)習(xí)更加有利于學(xué)生發(fā)揮其思維能力和學(xué)生相互之間的溝通能力以及使用語文進(jìn)行語言表達(dá)的能力。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的課中教學(xué)，我們可以分為三個(gè)步驟進(jìn)行。

第一，在視頻學(xué)習(xí)時(shí)部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容可能不是很了解，所以老師在課中教學(xué)開始時(shí)應(yīng)該給學(xué)生預(yù)留一部分提出疑問的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生將視頻學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題給提出來，老師（或者讓學(xué)生之間相互提問和回答）針對性地對其進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。這種解答疑問的方式不僅能夠營造輕松活躍的課堂氛圍，還可以加強(qiáng)學(xué)生的理解能力。

第二，小學(xué)三年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，表演和模仿的欲望都比較強(qiáng)。所以老師可以讓學(xué)生分組協(xié)作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。分組朗讀，提高小組人員競爭力，例如一人讀，兩人糾錯(cuò)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這一學(xué)習(xí)方法不但能夠活躍課堂，滿足學(xué)生的模仿和語言表達(dá)欲望，還能夠讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性，在樂趣當(dāng)中不知不覺地掌握新知識(shí)。

第三，交流學(xué)習(xí)成果。學(xué)生之間通過合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動(dòng)教學(xué)完成以后，老師要組織學(xué)生把學(xué)習(xí)成果在課堂上做展示，展示成果的方式有許多種，包括報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)等，既能讓課堂變得幽默有趣，又能進(jìn)一步掌握新知識(shí)。同時(shí)，老師還可以設(shè)置最佳表演獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，以表示對學(xué)生學(xué)習(xí)成果和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的鼓勵(lì)與肯定。

2.教學(xué)反思

使用翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行教學(xué)需要老師針對具體教學(xué)內(nèi)容來認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，教完一個(gè)單元后教師要隨時(shí)檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，并對學(xué)生的反饋?zhàn)龀龌貞?yīng)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)語文方面還存在不足之處。同時(shí)，針對學(xué)習(xí)效果及時(shí)有效的調(diào)整教學(xué)方式，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊宗凱.科技支撐教育創(chuàng)新：先進(jìn)教室、數(shù)字教師、未來教育[J].中國教育信息化，2013（1）：12-13.

編輯 孫玲娟