小學(xué)語文課外閱讀方式方法自我拙見

宋志玲

摘 要：語文教師都知曉課外閱讀是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的一條有效途徑，它應(yīng)該受到所有語文教師及所教學(xué)生的高度重視。語文教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生汲取語文知識，形成合理、準(zhǔn)確、健康、高尚的道德品質(zhì)，提高語文各方面的綜合素質(zhì)及能力。課外閱讀在語文教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用，它是小學(xué)生全部學(xué)習(xí)生活的重要核心環(huán)節(jié)，也是提高小學(xué)生語文教學(xué)效果的重要一環(huán)，組織學(xué)生進行課外閱讀是語文教師的責(zé)任與義務(wù)，必須切實抓好。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外閱讀；方式方法

學(xué)生的課外閱讀效果直接關(guān)系到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果，抓好學(xué)生的課外閱讀十分重要，必須引起語文教師的高度重視，切切實實抓好學(xué)生的課外閱讀，全面提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的語文教學(xué)質(zhì)量。

一、引發(fā)閱讀興趣，提升小學(xué)生課外閱讀的動力

1.名人效應(yīng)

名人的榜樣作用能夠使我們的學(xué)生產(chǎn)生積極效仿的功效，會給學(xué)生一種模仿的觸動。平時，教師在教學(xué)中，可以向?qū)W生介紹我們國家或是國外在讀書方面特別優(yōu)秀的知名人士，毛澤東、老舍、魯迅、冰心、周恩來、高爾基等等優(yōu)秀的讀書事例在學(xué)生的耳際回響，讓名人的榜樣作用熏陶感染學(xué)生，使小學(xué)生從自己的內(nèi)心萌發(fā)想要讀書的愿望，是一種來自內(nèi)心的真實感悟。只有讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己去多讀書，努力去讀書，才會使自己具備較高的課外閱讀能力。名人效應(yīng)定會激勵學(xué)生酷愛讀書，使學(xué)生從書籍之中獲取廣博的語文知識，提高自己的文化素養(yǎng)。

2.活動鋪路

在學(xué)生每次開展活動之前，都要考慮到學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生去收集與活動相關(guān)的信息資料，在閱讀的基礎(chǔ)上，找尋活動的素材。例如《×××優(yōu)美的風(fēng)景令我難忘》，活動前讓學(xué)生自己去閱讀優(yōu)美的寫景范文，摘錄文章中的好詞佳句，洞悉文章作者出色的寫作方法，以給學(xué)生正確的指引，使學(xué)生體驗到準(zhǔn)備后獲得收獲的那份喜悅。

3.能力展示

讓在閱讀方面表現(xiàn)較好的學(xué)生展示自己在閱讀方面的優(yōu)異表現(xiàn)，能使學(xué)生看到教師對學(xué)生閱讀方面的高度重視，從而激發(fā)自己閱讀的興趣，投入到閱讀的過程中。

二、有效地選擇課外閱讀讀物，提高學(xué)生的課外閱讀效率

提高學(xué)生的課外閱讀效果還要注重學(xué)生課外閱讀讀物的正確選擇，我們教師必須做好學(xué)生課外讀物的推薦工作，指導(dǎo)好學(xué)生選擇書時應(yīng)有正確的價值取向。

小學(xué)生受自身年齡的限制，教師應(yīng)該去推薦與他們相適應(yīng)的書籍，千萬不能圖省事去搞一刀切，不管學(xué)生是幾年級的，都是介紹一樣的書籍。教師一定要依據(jù)學(xué)生的識字程度選擇適合學(xué)生閱讀的書籍。

要知道，小學(xué)生畢竟還是小孩子，不要引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x那些非常深奧、令人百思不得其解的，學(xué)生一點興趣都沒有的文章，只要我們的目標(biāo)正確，我們的價值取向合理，那就不要去區(qū)分是動畫書籍，還是小卡片畫書，只要是學(xué)生接受的、喜歡的、想要去讀的，只要是內(nèi)容符合就行，我們老師都允許學(xué)生去閱讀，以充分滿足學(xué)生的閱讀愿望。

現(xiàn)在是信息高速發(fā)展的時代，是科技信息普及的時代，一些先進的媒體已經(jīng)走進了千家萬戶，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生有效地利用電腦、智能手機等輔助閱讀，只要學(xué)生能夠正確使用，就會讓其發(fā)揮功效。報紙、雜志、小說、電影、戲曲、廣告均可以成為學(xué)生閱讀的內(nèi)容，有效地從中捕捉語文信息，達(dá)到豐富語文課堂內(nèi)容的效果。

三、正確指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法，強化學(xué)生課外閱讀效果

有了興趣學(xué)生的課外閱讀充滿動力，輔之課外閱讀讀物的優(yōu)化選擇，再有教師給予學(xué)生課外閱讀方法的正確指導(dǎo)，就可以使學(xué)生掌握系統(tǒng)的課外閱讀方法，強化了學(xué)生課外閱讀的效果。

1.閱讀方法一般分為精讀和略讀兩種模式，指導(dǎo)學(xué)生掌握精讀和略讀的方法，對強化學(xué)生的課外閱讀效果至關(guān)重要

精讀所指的是引導(dǎo)學(xué)生去抓住文章中的重點詞句，仔細(xì)思考，深入了解文章的語言文字及思想內(nèi)涵；略讀是指引導(dǎo)學(xué)生先看看文章的前言、文章摘要、作者編寫大意以及文章的目錄等內(nèi)容，先去初步了解整篇文章的內(nèi)容、意圖、模式以及規(guī)模，而后再去引導(dǎo)學(xué)生閱讀整篇文章，分析文章的篇章、章節(jié)、標(biāo)題、序節(jié)及段落內(nèi)容，最后再去博覽全文，了解大意。在學(xué)生的課外閱讀中，在教師指導(dǎo)這方面，我們要去做的就是課內(nèi)課外相結(jié)合，課外帶課內(nèi)，課內(nèi)輔課外，循序漸進，按照一定的閱讀模式，即先略讀文章，初步了解文章的大致意思，然后再去精讀文章，細(xì)致品析文章內(nèi)容，了解文章作者要表達(dá)的深刻內(nèi)涵，達(dá)到細(xì)致內(nèi)化的效果。

2.輔導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀的同時，養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣

教師做定期的課外閱讀檢查指導(dǎo)，定期檢查學(xué)生所記的讀書筆記，促進學(xué)生課外閱讀的不斷深化與完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]李俊勛，張麗紅.如何激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣[J].新課程（小學(xué)），2012（4）.

[2]韋晴川.淺談小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2012（1）.

編輯 李建軍