小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)策略研究

張秋琳

摘 要：拓展閱讀是學(xué)習(xí)課本上學(xué)不到的知識，實(shí)質(zhì)是對課堂內(nèi)容的補(bǔ)充，對小學(xué)生語文素養(yǎng)的提高和寫作能力的提升有很大的幫助。如果學(xué)生能從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不僅能學(xué)到很多課外知識，還可以激發(fā)出無限的潛能。對小學(xué)語文拓展閱讀的策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；擴(kuò)展閱讀；教學(xué)策略

閱讀在小學(xué)語文考試中占據(jù)重要的分值，可見小學(xué)閱讀是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過閱讀，學(xué)生不僅可以了解古今中外的人文、地理、政治、文化、經(jīng)濟(jì)等方面的知識，還能有效地提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，開闊學(xué)生的視野。擴(kuò)展閱讀是對課堂閱讀和學(xué)習(xí)內(nèi)容的補(bǔ)充與完善，對語文學(xué)習(xí)有很大的幫助。拓展閱讀教學(xué)也是一種有意義的教學(xué)方式。本文對小學(xué)語文拓展閱讀的教學(xué)策略進(jìn)行研究，從而了解拓展閱讀的有效策略和對語文學(xué)習(xí)的意義。

一、從課本出發(fā)，因材施教，拓展閱讀內(nèi)容

拓展閱讀是課本內(nèi)容的補(bǔ)充與完善，所以，拓展閱讀要以課本為中心，遵循教學(xué)規(guī)律，拓展與課本內(nèi)容聯(lián)系緊密的閱讀內(nèi)容。首先，對閱讀的重難點(diǎn)進(jìn)行拓展。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)性發(fā)展的差異性，所以，學(xué)生的接受能力有差別，對知識整體的把握也不完全一樣，因此，教師在拓展閱讀的時(shí)候也需要考慮學(xué)生不同的接受程度。為平時(shí)閱讀理解能力較強(qiáng)、文化底蘊(yùn)豐厚的學(xué)生拓展難度系數(shù)高的閱讀內(nèi)容；為閱讀理解能力較差、接受能力不好的學(xué)生拓展難度系數(shù)低的閱讀內(nèi)容。同樣都是從教材的知識點(diǎn)上拓展，但是要因人而異，拓展不同的素材，做到因材施教。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也不要把自己對閱讀的認(rèn)識與理解強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生說出自己對課本的理解，體會課本與拓展閱讀的聯(lián)系。這對學(xué)生自我把握重難點(diǎn)、自我提升有很大的幫助。

二、改善閱讀環(huán)境，提高拓展閱讀興趣

環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素?！敖煺叱啵吆凇闭f的就是這樣一個(gè)道理。所以，教師要為學(xué)生拓展閱讀創(chuàng)設(shè)條件，為學(xué)生提供一個(gè)安靜的、有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境。教師可以向?qū)W校相關(guān)部門申請延長校園圖書館的開放時(shí)間，及時(shí)更新校園圖書館書目與內(nèi)容。還可以在教室設(shè)立“圖書角”讓學(xué)生把自己喜歡的書貢獻(xiàn)出來，讓大家一起閱讀學(xué)習(xí)，共同增長見識，做到資源共享。也可以在校園晚自習(xí)或者假期規(guī)定閱讀書目，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)一起交流讀書心得?？傊?，學(xué)生愛好閱讀才是一切措施得以實(shí)施的基礎(chǔ)，所以，提高學(xué)生的閱讀興趣是非常有必要的。拓展閱讀的內(nèi)容不一定是文本形式的，還可以是圖畫形式的。形式多樣的拓展閱讀不會讓學(xué)生喪失閱讀興趣，可以提高學(xué)生對閱讀的熱情。

三、自主合作學(xué)習(xí)，開展拓展閱讀交流會

在小學(xué)語文的拓展閱讀課堂上，我們可以讓學(xué)生自由組合成小組，這樣不僅便于管理，還方便學(xué)生交流、分享。我們可以根據(jù)課程安排規(guī)定學(xué)生拓展閱讀的書目與交流時(shí)間，讓學(xué)生自行準(zhǔn)備PPT或者寫閱讀心得，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的讀書交流會，也可以辦拓展閱讀手抄報(bào)，組織閱讀知識競賽，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與進(jìn)來。這些喜聞樂見的閱讀交流活動(dòng)能有效地激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，提高拓展閱讀的質(zhì)量，使拓展閱讀課堂更活躍，語文閱讀課程更加豐富，朝多元化方向發(fā)展。

四、改善閱讀方式，重視個(gè)性化發(fā)展

語文閱讀理解部分考查的是對語文學(xué)科的語感把握，語感的培養(yǎng)離不開日積月累的閱讀。閱讀的形式也可以多樣化，大聲朗讀能引起學(xué)生對語言文字的感知，默讀有利于學(xué)生對整個(gè)文本的理解認(rèn)知，分角色朗讀能激發(fā)學(xué)生的閱讀樂趣。所以，我們要尊重學(xué)生選擇拓展閱讀的學(xué)習(xí)方式。語文拓展閱讀的內(nèi)容也可以是豐富多樣的，如，唐詩宋詞、散文童話、小說文選、期刊雜志，甚至是圖文漫畫等，我們都可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好來自由選擇。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生拓展閱讀的能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生拓展閱讀的興趣。長此以往，不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，也豐富了自己的文化底蘊(yùn)。

現(xiàn)代化的社會發(fā)展迅速，閱讀內(nèi)容也在不斷更新。但是無論怎樣，學(xué)生的拓展閱讀內(nèi)容始終是與課本內(nèi)容和實(shí)際生活緊密相連的。學(xué)生通過自己喜歡的方式，在拓展閱讀的教學(xué)過程中，每學(xué)到新的知識內(nèi)容都異常興奮，這都是新的體驗(yàn)、新的收獲。伴隨著知識的拓展，學(xué)生也更加有自信，不僅了解了各方面的文學(xué)常識，還能去參加讀書活動(dòng)、知識競賽等形式的實(shí)踐活動(dòng)，這都是學(xué)生在拓展閱讀的教學(xué)中所收獲的，這對學(xué)生的健康成長，精神世界的豐富會有很大的幫助?？偠灾瑥恼n本出發(fā)，因材施教拓展閱讀內(nèi)容，改善閱讀環(huán)境，提高拓展閱讀興趣；自主合作學(xué)習(xí)，開展拓展閱讀交流會；改善閱讀方式，重視個(gè)性化發(fā)展都是小學(xué)語文拓展閱讀的有效策略，希望對其他小學(xué)語文老師有所借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊