小學(xué)英語對話教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

周敏

摘 要：教師對學(xué)生進行對話教學(xué)的時候應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個合理的情境，對情境創(chuàng)設(shè)的類型以及創(chuàng)設(shè)手法進行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；對話教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)

小學(xué)英語中的對話教學(xué)是必不可少的，而想要練習(xí)好對話技巧，與之相符的情境非常有必要。接下來本文將介紹幾種英語對話的情境以及一些創(chuàng)設(shè)手法。

一、常見的對話情境

教師應(yīng)該在小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)不同種類的對話情境，讓小朋友早點接觸到不同的對話環(huán)境，以便于他們更好地運用所學(xué)語言知識。

1.日常生活類

知識運用一定是回歸到生活的點滴中，教師應(yīng)結(jié)合該特點，在創(chuàng)設(shè)一個對話情境時，權(quán)衡生活中的通俗易懂和書本上的有板有眼，最好能做到在學(xué)生理解如何隨意應(yīng)對該類情境的同時也要扎實學(xué)好書本上的知識，不能捉襟見肘。在蘇教版牛津英語課本中有一篇名為“I am hungry”的文章，老師讓學(xué)生分別飾演不同角色，用英語演繹一段在快餐廳點餐的情景劇。Student1：Mom，I am so hungry.Student2：Would you like a hamburger？Student1：Thats great！Student3：What can I do for you？Student1：A hamburger，please.Student3：Here you are.在本段對話中，對話內(nèi)容接近日常生活，通俗易懂而且沒有太多生僻詞匯，學(xué)生在鍛煉自己對話能力的同時也對一些基本詞匯還有禮貌用語進行了復(fù)習(xí)，一舉兩得。

2.動畫故事類

小學(xué)階段，學(xué)生還在童心未泯天真爛漫的年齡段，這時候用一些小故事來引導(dǎo)他們將會有很好的效果。如，在蘇教版小學(xué)英語“Lets go to the park”教學(xué)中，在老師循序漸進的引導(dǎo)下，對話很順利展開了。Daxiong：Would you like go to the park？Xiaodingdang：Sounds like good.Daxiong：How about take the bus？Xiaodingdang：All right.小孩子們對一些動畫人物，尤其是像小叮當(dāng)這樣可愛類型的都有著獨特感情，非常喜歡這些人物，所以當(dāng)老師將該類內(nèi)容融入對話教學(xué)時，孩子們都躍躍欲試想要自己扮演喜歡的角色。興趣是最好的老師，老師們正是借用了孩子們的興趣，投其所好達到了理想的教學(xué)效果。

3.教學(xué)契機類

在語言教學(xué)中，教學(xué)契機也是一種寶貴資源，而且是可遇不可求的。老師應(yīng)該在課堂上抓準一切時機，并且結(jié)合所教的知識構(gòu)造對話情境進行教學(xué)。如同老師在向?qū)W生分析蘇教版小學(xué)英語中的一篇文章“A boy and a girl”的時候，每個學(xué)生都被要求進行自我介紹。Boy：My name is Xiaohua.I am a boy but not an English girl.I come from Qingdao.Girl：Nice to meet you，Im Xiaoling.I think we can be good friends.老師可以通過借助孩子們還不太熟悉自己同學(xué)的這個契機來創(chuàng)設(shè)一個交流的情境，一是可以通過這個機會讓孩子們迅速熟悉班級同學(xué)，還可以讓孩子們練習(xí)自我介紹的英語對話，學(xué)習(xí)知識。

二、多種多樣的情境創(chuàng)設(shè)手法

在教學(xué)過程中，單一教學(xué)方法會顯得枯燥乏味，教師可以穿插不同的對話情境創(chuàng)設(shè)手法，不會給學(xué)生一種江郎才盡的無力感，可以更好地活躍課堂教學(xué)氣氛。

1.創(chuàng)設(shè)生動的動畫情境

在對學(xué)生進行語言教學(xué)中，缺乏真實的語言環(huán)境總是會使課堂缺乏生機，然而老師可以在課程開始前或者課間休息時播放一小段動畫，在隨后的課上，老師就可以根據(jù)剛才的動畫片來創(chuàng)設(shè)一個對話情境，學(xué)生自告奮勇地扮演其中角色，然后使用當(dāng)堂課所學(xué)內(nèi)容來演繹一段真人版動畫，這不僅可以提起學(xué)生的上課興趣，而且也鼓勵他們勇敢上臺發(fā)言，有利于自信心的培養(yǎng)，最主要的還是能讓其學(xué)以致用。在對話時減少條條框框的要求，讓孩子們自由發(fā)揮，有利于他們對知識的創(chuàng)造性使用。

2.與學(xué)生進行游戲互動

小孩子的天性就是貪玩、愛玩。老師可以抓住這一點，以一個大孩子的姿態(tài)融入小孩子的世界里，時不時提出一個小游戲，讓全班學(xué)生都參與進來。在玩的同時不去以老師的身份要求他們，而是以一個朋友的身份去建議學(xué)生試著使用英語來進行簡單對話，在簡單的對話熟練后，老師可以漸漸給學(xué)生滲透一些中級的詞匯和句式等，讓他們用學(xué)到的知識來玩，在娛樂中鞏固學(xué)到的知識，形成良性循環(huán)。

成功的英語課堂不僅是讓學(xué)生記住大量詞匯、句式和語法，更重要的一點是生動有趣的課堂，一個能讓學(xué)生積極對話的英語環(huán)境。尤其是在小學(xué)這個學(xué)生還懵懂的時期，更是要創(chuàng)設(shè)多種多樣的英語對話教學(xué)情境，讓學(xué)生學(xué)以致用，真正學(xué)會說英語。

參考文獻：

[1]孫桂茹.淺談對話教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)[J].才智，2015（16）.

[2]裘玉杰.巧妙進行情境創(chuàng)設(shè)，促進小學(xué)英語口語教學(xué)[J].中國校外教育（中旬刊），2014（7）：73.

編輯 孫玲娟