淺談初中英語課堂教學(xué)存在的問題及對策

陳坎鋒

【摘 要】課堂是教學(xué)的主陣地，同時也是是學(xué)生獲取知識、提高多種能力的主要渠道。但目前，初中英語課堂教學(xué)存在很多的問題，教師的教學(xué)設(shè)計、組織課堂、互動方式等都存在一定的問題。本文筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就這些問題作出分析與探討，并有針對性地提出解決問題的對策。

【關(guān)鍵詞】英語課堂教學(xué)；問題；對策

隨著2011版新課標(biāo)的頒布與實(shí)施，新的課程改革逐漸深入人心，因材施教，有教無類等觀念不時也縈繞在教師的口中，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，實(shí)現(xiàn)英語課堂有效教學(xué)成為英語教師共同的愿望。作為一名英語教師，筆者經(jīng)常參加區(qū)域教研工作，到各學(xué)校去聽課、學(xué)習(xí)。在聽課、評課活動中，教師在課堂教學(xué)中存在一些問題，筆者從以下幾個方面分析當(dāng)前英語教學(xué)現(xiàn)狀，并對存在的問題提出相應(yīng)的對策：

一、教學(xué)存在的突出問題

1.過度依賴講授式教學(xué)方式

在聽課過程中，一些教師從頭講到尾，滔滔不絕，只關(guān)注知識的講授，不關(guān)心學(xué)生的接受情況，教師的知識越講越熟，學(xué)生們有時面面相覷，不知所云。時常還聽到教師抱怨“這個知識點(diǎn)給你們講了多少遍，怎么還不會”。

我經(jīng)常在課堂上觀察，不論什么學(xué)段，教師還要領(lǐng)讀單詞、課文，教師針對重點(diǎn)詞匯進(jìn)行細(xì)致的舉例……，而忽視了與學(xué)生的互動，沒有兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生常常低頭記筆記，教師寫了一黑板又一黑板，講得不亦樂乎，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較差。

2.單詞學(xué)習(xí)方式簡單低效

單詞的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此英語教師比較重視單詞的學(xué)習(xí)。首先是單詞的聽寫，我在課堂上看到，教師基本上是給出漢語，讓學(xué)生拼出或?qū)懗鲇⒄Z單詞，很多教師在課堂上把英語聽寫收到教師手中，教師又在黑板上公布答案，學(xué)生拼讀時聲音洪亮，但在課堂上真正在單句中檢測時便錯誤百出；其次，在英語學(xué)習(xí)單詞時，教師往往列出單詞，詞性，例句，采取灌輸式的方式，缺乏動腦方面的訓(xùn)練，造成學(xué)習(xí)疲勞，效率低下。

3.忽視英語技能的訓(xùn)練

有些教師在授課中忽視技能的訓(xùn)練，只進(jìn)行知識點(diǎn)的講授，課本中設(shè)置的聽力內(nèi)容、功能口語、閱讀題目一律不做，書面表達(dá)也沒有系統(tǒng)的計劃和安排，造成學(xué)生感覺英語學(xué)習(xí)就是背單詞、背語言點(diǎn)、記筆記，學(xué)生在其影響下，也缺乏技能的提升，學(xué)生的聽力、口語水平低，閱讀寫作能力差，使一部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4.過度使用小組合作學(xué)習(xí)方式

英語新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：自主、合作、探究是主要的學(xué)習(xí)方式。很多學(xué)校都在搞小組合作學(xué)習(xí)，很多年輕教師在課堂活動設(shè)計中，無論什么樣的任務(wù)都要采取小組學(xué)習(xí)方式，合作從頭到尾，又組內(nèi)討論，又組間交流，忽視了任務(wù)的適用性，尤其在課堂檢測的環(huán)節(jié)，好多教師也一開始就采用合作的方式，忽視了自主學(xué)習(xí)，同時在小組內(nèi)，組長常常代替組員，一些組員上課時常常開小差。

5.忽視教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，講課的隨意性很強(qiáng)

一些教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中常常單刀直入，缺乏對課的科學(xué)設(shè)計，既沒有導(dǎo)入環(huán)節(jié)的鋪墊，也沒有歸納小結(jié)，課堂指令語重復(fù)啰嗦，講到哪里是哪里，計劃性很差。

6.輕視新媒體的使用

現(xiàn)在，很多學(xué)校都有電子觸屏黑板或電子白板，很多中年教師對學(xué)習(xí)新生事物缺乏熱情，不想去學(xué)，不愿意進(jìn)行新媒體的使用。眾所周知，電子化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式將是一個趨勢，教師要想不被淘汰，必須重視新媒體的使用，適應(yīng)新的歷史潮流。

二、解決對策

以上這些問題應(yīng)該屬于英語課堂教學(xué)發(fā)展中的問題，筆者認(rèn)為，要提高初中英語課堂教學(xué)水平，可以從以下幾點(diǎn)入手：

1.積極做好課前準(zhǔn)備

眾所周知，備課，包括備教材、備學(xué)生、備方法、備教具等。但是我在這里強(qiáng)調(diào)的是教師還要備好程序，包括課中所要使用的教輔資料，在聽課過程中，總是有的教師在完成一部分知識的講解后，讓學(xué)生拿出練習(xí)冊，學(xué)生手忙腳亂，往往是這邊的學(xué)生說了兩道題了，還有一部分學(xué)生還沒有找到資料。建議教師在課前做好細(xì)節(jié)的準(zhǔn)備工作，將這一堂課需要的教輔資料讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好。另外一個非常重要的一點(diǎn)就是備激情。筆者曾經(jīng)參加英語教師全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，受益匪淺，其中一個重要的環(huán)節(jié)就是教師在課前把自己的情緒調(diào)整到最好，做到精神飽滿，熱情奔放，頭腦清晰，語言幽默，胸有成竹，激情澎湃。

2.認(rèn)真設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

一堂課必須經(jīng)過精巧的設(shè)計才會熠熠生輝。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是必不可少的。一些教師很少進(jìn)行導(dǎo)入的設(shè)計，感覺費(fèi)事。實(shí)際上，導(dǎo)入環(huán)節(jié)很重要，導(dǎo)入精彩，必然能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。根據(jù)筆者多年的經(jīng)驗(yàn)，英語課的環(huán)節(jié)大致分為：導(dǎo)，講，練，改，記，查。在這幾個環(huán)節(jié)，教師往往注重講、練、改這些環(huán)節(jié)，忽視導(dǎo)入環(huán)節(jié)、反饋更正之后的當(dāng)堂記憶環(huán)節(jié)和檢查環(huán)節(jié)，導(dǎo)致課堂的當(dāng)堂效率比較低。

3.語法教學(xué)采用靈活多樣的呈現(xiàn)方式

眾所周知，語法教學(xué)一般采用演繹法和歸納法。演繹法先給出規(guī)則，再去根據(jù)規(guī)則呈現(xiàn)新的詞匯和句子。歸納法則是先呈現(xiàn)語法現(xiàn)象，再觀察總結(jié)出語法規(guī)則。在實(shí)際教學(xué)中，英語教師使用演繹法比較多，因?yàn)樗容^省事，給個規(guī)則，造幾個例句，記記筆記就OK了。但是對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力來講，還是歸納法更勝一籌，通過教師列舉一些典型的例句，讓學(xué)生觀察它們的共同特點(diǎn)，從而通過積極動腦，歸納總結(jié)出一般語法規(guī)律，進(jìn)而提升學(xué)生的觀察能力、歸納能力和總結(jié)能力。建議英語教師多用歸納法，慎用演繹法。

總之，目前初中英語教學(xué)還存在一些問題，但這些問題是發(fā)展中的問題，教師要根據(jù)學(xué)生和學(xué)校配置的實(shí)際情況，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，按照英語教學(xué)規(guī)律，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提升學(xué)生的英語水平提高，為他們的終身學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。