基于智能手機的大學(xué)生移動學(xué)習(xí)情況探析

賈紅軍，徐博文，呂旭博

（黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 開封 475004）

基于智能手機的大學(xué)生移動學(xué)習(xí)情況探析

賈紅軍，徐博文，呂旭博

（黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 開封 475004）

采用問卷調(diào)查法和訪談法，以全國首批示范性高職院校黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院的701名在校大學(xué)生為研究對象，調(diào)查當前大學(xué)生利用智能手機開展移動學(xué)習(xí)的基本情況，分析了大學(xué)生利用智能手機開展移動學(xué)習(xí)過程中存在的主要問題及其原因，并提出了相應(yīng)的對策建議，以期為有效促進大學(xué)生利用智能手機開展移動學(xué)習(xí)提供有益參考。

大學(xué)生；黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院；智能手機；移動學(xué)習(xí)；調(diào)查問卷；訪談提綱

0 引言

第39次 《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2016年12月，中國手機網(wǎng)民規(guī)模達6．95億，占網(wǎng)民總數(shù)的95．1%，智能手機在上網(wǎng)設(shè)備中逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位［1］。目前，智能手機的計算能力、存儲能力和網(wǎng)絡(luò)連接速度都已經(jīng)滿足了移動學(xué)習(xí)的需求。智能手機以其強大的功能優(yōu)勢和龐大的用戶群體，正逐步取代傳統(tǒng)個人計算機，成為大學(xué)生移動學(xué)習(xí)方式主要的理想終端［2］。移動學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)方式，越來越受到社會各界的重視，在高校教育實踐中不斷得到廣泛應(yīng)用［3］。那么，在移動互聯(lián)網(wǎng)“智能手機時代”背景下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否因這小小的屏幕而有所改變？大學(xué)生利用智能手機開展移動學(xué)習(xí)的情況如何？本文通過調(diào)查問卷和訪談，深入了解當前大學(xué)生利用智能手機進行移動學(xué)習(xí)的情況，探尋其中存在的問題，并提出解決對策，以期為促進大學(xué)生利用智能手機開展移動學(xué)習(xí)提供參考。

1 基于智能手機的移動學(xué)習(xí)

1．1 智能手機

智能手機（Smart phone）是指具有獨立的操作系統(tǒng)，可由用戶自行安裝學(xué)習(xí)、游戲等第三方服務(wù)商提供的程序，并通過此類程序?qū)κ謾C的功能進行擴充，通過移動通訊網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)接入的一類手機的總稱［4］。當今社會，幾乎每個人都可以利用這種移動終端設(shè)備，連接豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)隨時隨地移動學(xué)習(xí)。目前市場上銷售的智能手機配置越來越高，功能越來越強大，而價格卻不貴，在大學(xué)生群體中普及率很高，并逐漸成為大學(xué)生必不可缺的學(xué)習(xí)設(shè)備。

1．2 移動學(xué)習(xí)

移動學(xué)習(xí)（Mobile learning）是指在移動終端設(shè)備的幫助下，能夠在任何地點、任何時間使用的一種學(xué)習(xí)方式。它要求持有者所使用的移動終端設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并實現(xiàn)教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流［5］。在移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師和學(xué)生可以通過功能日趨強大的智能手機等移動終端設(shè)備，不受時間、地點限制，隨時隨地進行信息的傳授和交流，靈活方便地實現(xiàn)交互式教與學(xué)活動。

1．3 基于智能手機的移動學(xué)習(xí)的特點

基于智能手機的移動學(xué)習(xí)作為一種新興的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了極大的便利。這種學(xué)習(xí)方式有以下5個方面的特點：（1）靈活性?？梢栽谡n間、等人、乘車等任何時候，隨時隨地學(xué)習(xí)。（2）及時性。在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時，利用智能手機聯(lián)網(wǎng)即可查詢到所需要的答案。（3）個性化?？梢越Y(jié)合自己的實際情況，在智能手機終端安裝所需的學(xué)習(xí)軟件，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)個性化的自主學(xué)習(xí)。（4）便捷性。利用智能手機的大容量儲存功能，減輕攜帶傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍學(xué)習(xí)的“沉重”負擔(dān)，實現(xiàn)輕松、便捷的學(xué)習(xí)。（5）碎片化?；ヂ?lián)網(wǎng)海量的學(xué)習(xí)資源，在移動學(xué)習(xí)方式下呈現(xiàn)碎片化狀態(tài)。

2 調(diào)查內(nèi)容

2．1 調(diào)查問卷

調(diào)查問卷由三部分構(gòu)成：第一部分為個人基本信息，如性別、院系、年級、專業(yè)等。如自愿參加進一步的訪談，可留下聯(lián)系電話，但不涉及具體姓名。第二部分為大學(xué)生利用智能手機開展移動學(xué)習(xí)的具體情況，涉及移動設(shè)備持有情況、移動學(xué)習(xí)行為方式、移動學(xué)習(xí)資源類型、移動學(xué)習(xí)態(tài)度等四個維度，共計19個客觀選擇題（如表1所示）。第三部以客觀題和主觀題交叉共存的形式出現(xiàn)，主要包含以下3個方面：（1）大學(xué)生在利用智能手機開展移動學(xué)習(xí)的過程中所遇到的問題和困難有哪些？（2）您認為制約大學(xué)生開展移動學(xué)習(xí)活動的因素有哪些？（3）在利用智能手機學(xué)習(xí)的過程中，您最想獲得哪些方面的幫助？

表1 調(diào)查問卷編制細目表Tab．1 Questionnaire inventory

2．2 訪談提綱

訪談提綱是對調(diào)查問卷的重要補充。此次訪談提綱主要根據(jù)調(diào)查的主題，結(jié)合廣大師生的建議，經(jīng)綜合考慮后制定。根據(jù)訪談提綱，有選擇地對在校大學(xué)生及部分教師做深入的訪談交流，以便更深刻地了解大學(xué)生利用智能手機開展移動學(xué)習(xí)的情況及存在的問題，并探討相關(guān)的解決對策。

2.2.1 “互聯(lián)網(wǎng)＋”與中藥研發(fā)的融合 中藥產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)都會產(chǎn)生海量數(shù)據(jù)，搜集這些數(shù)據(jù)可以建立中藥信息大數(shù)據(jù)平臺。如利用大數(shù)據(jù)技術(shù)搜集、整理和挖掘中醫(yī)藥的經(jīng)方、驗方等文獻，為中藥“二次開發(fā)”提供依據(jù)；還可以通過建立基于信息化集成的研發(fā)平臺，采用基于互聯(lián)網(wǎng)、用戶參與的眾創(chuàng)研發(fā)模式，借助信息技術(shù)輔助研發(fā)，提高中藥新藥的研發(fā)水平等。

3 大學(xué)生利用智能手機移動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

3．1 問卷調(diào)查概況

從首批國家示范性高等職業(yè)院校黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“黃河水院”）不同院系、不同專業(yè)的一、二年級中，隨機抽取學(xué)生，組織調(diào)查，了解大學(xué)生利用智能手機開展移動學(xué)習(xí)的基本情況。調(diào)查工具為“問卷星”（一個專業(yè)的在線問卷調(diào)查、測評、投票平臺）電腦端和手機端，線下組織，線上調(diào)查，調(diào)查時間選在學(xué)期末。共計705人次參與調(diào)查，剔除4份填答不完整的無效問卷，回收701份有效問卷，回收問卷有效率達99．4%。后期數(shù)據(jù)處理以“問卷星”后臺數(shù)據(jù)分析和人工數(shù)據(jù)分析相結(jié)合的方式完成，并進行人工核對，從而得出本文的調(diào)查結(jié)論。

3．2 問卷調(diào)查分析

3．2．1 智能手機在大學(xué)生中的普及率

“您有以下哪些學(xué)習(xí)設(shè)備（多選）”的調(diào)查結(jié)果（如圖1所示）顯示，大學(xué)生所持有的學(xué)習(xí)設(shè)備中智能手機普及率極高?！澳褂玫闹悄苁謾C系統(tǒng)”的調(diào)查結(jié)果顯示，87．5%的學(xué)生使用安卓系統(tǒng)，7．2%的學(xué)生使用蘋果ios系統(tǒng)，大學(xué)生使用蘋果等高端手機者為數(shù)不少。所調(diào)查的學(xué)校無線局域網(wǎng)（WiFi）網(wǎng)絡(luò)信號全面覆蓋，利用智能手機連接無線校園網(wǎng)絡(luò)十分方便，為大學(xué)生利用智能手機開展移動學(xué)習(xí)提供了非常便利的條件。

圖1 大學(xué)生移動學(xué)習(xí)設(shè)備持有情況統(tǒng)計Fig．1 Statistics of college students’mobile learning equipment

3．2．2 大學(xué)生利用智能手機開展移動學(xué)習(xí)的態(tài)度

（1）對大學(xué)生利用智能手機移動學(xué)習(xí)的認可度調(diào)查結(jié)果（如圖2所示）顯示，認同和基本認同智能手機可以隨時隨地幫助學(xué)生進行移動學(xué)習(xí)的高達74．5%，另有22．7%的學(xué)生持中立或觀望態(tài)度，說明大學(xué)生對利用智能手機進行移動學(xué)習(xí)的認可度很高。

（2）對大學(xué)生移動學(xué)習(xí)的渴望度調(diào)查結(jié)果（如圖3所示）顯示，有超過一半的學(xué)生贊同或非常贊同將移動學(xué)習(xí)作為常規(guī)學(xué)習(xí)方式?？梢姶髮W(xué)生對移動學(xué)習(xí)的渴望度相對較高，對移動學(xué)習(xí)的方式較為期待，但需要教師對學(xué)生加強移動學(xué)習(xí)方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

圖2 智能手機幫助學(xué)習(xí)問題調(diào)查Fig．2 Survey of learning with smart phone

圖3 移動學(xué)習(xí)方式態(tài)度調(diào)查Fig．3 Survey of mobile learning style attitude

對大學(xué)生使用智能手機進行移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式和使用智能手機的習(xí)慣調(diào)查結(jié)果 （如圖4和圖5所示）顯示，智能手機在大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中占有舉足輕重的地位，并逐漸成為不可分割的組成部分。這也給利用智能手機開展移動教學(xué)的教師以重要啟示：（1）根據(jù)當前大學(xué)生的喜好特點開展移動教學(xué)活動，可將教學(xué)內(nèi)容以微視頻、微電影等形式呈現(xiàn)出來。利用QQ或微信等聊天軟件與學(xué)生進行交流。（2）教學(xué)資源可利用QQ空間、微博或者微信訂閱號等新媒體平臺進行傳播。（3）教師還需要在移動學(xué)習(xí)方式方法方面加強對學(xué)生的教育和引導(dǎo)。

圖4 移動學(xué)習(xí)方式調(diào)查Fig．4 Survey of mobile learning style

圖5 智能手機使用習(xí)慣調(diào)查Fig．5 Survey of smart phone usage habit

對大學(xué)生利用智能手機進行移動學(xué)習(xí)的時間、環(huán)境情況的調(diào)查結(jié)果（如圖6所示）顯示，學(xué)生偏好在課下或晚間等時間段使用智能手機，教師可在該黃金時段發(fā)布重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對大學(xué)生使用智能手機時長的調(diào)查結(jié)果 （如圖7所示）顯示，每天使用智能手機兩個小時以上者高達七成之多，可見大部分學(xué)生對智能手機的依賴程度之深。在“利用智能手機進行移動學(xué)習(xí)的頻率”的調(diào)查結(jié)果顯示，有56．5%的學(xué)生表示“偶爾”進行移動學(xué)習(xí)，有36．1%的學(xué)生表示“經(jīng)常”進行移動學(xué)習(xí)，只有1．1%的學(xué)生表示“從不”進行移動學(xué)習(xí)。由此可見，有高達九成的學(xué)生偶爾或經(jīng)常利用智能手機進行移動學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠認識到智能手機在移動學(xué)習(xí)中的價值。

圖6 智能手機使用時間調(diào)查Fig．6 Survey of smart phone usage time

圖7 智能手機使用時長調(diào)查Fig．7 Survey of smart phone usage duration

3．2．4 大學(xué)生利用智能手機移動學(xué)習(xí)的資源

（1）對大學(xué)生所使用的移動學(xué)習(xí)平臺的調(diào)查結(jié)果（如圖8所示）顯示，使用較廣泛的是“藍墨云班課”“教學(xué)空間”和“超星爾雅課程”，其次為“微信公眾平臺”和“網(wǎng)易云課堂”等。究其原因，一方面得益于信息化的快速發(fā)展，另一方面也得益于黃河水院大力推廣信息化教學(xué)平臺的政策。這就要求教師積極跟進移動信息化的發(fā)展趨勢，善于利用各種移動學(xué)習(xí)平臺，為信息化教學(xué)服務(wù)。

對移動學(xué)習(xí)資源的類型和呈現(xiàn)方式維度調(diào)查結(jié)果顯示，有47．5%的學(xué)生想獲得“學(xué)科專業(yè)資料”，有20．9%的學(xué)生想獲得“職業(yè)技能”，有18．1%的學(xué)生想獲得“興趣愛好”方面的信息，有11．8%的學(xué)生想獲得“考試培訓(xùn)”資料。資源呈現(xiàn)方式喜好調(diào)查結(jié)果（如圖9所示）表明，大學(xué)生最喜歡的移動學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)方式為“微視頻”，其次是“文檔和課件”等。

圖8 學(xué)習(xí)資源調(diào)查Fig．8 Survey of learning resources

圖9 學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)方式調(diào)查Fig．9 Survey of learning resource presentation style

3．2．5 大學(xué)生利用智能手機移動學(xué)習(xí)時遇到的主要問題

通過調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在利用智能手機開展移動學(xué)習(xí)時遇到的主要問題有：（1）智能手機電池電量消耗快，續(xù)航能力不強。（2）移動學(xué)習(xí)目標不明確，缺乏策略和系統(tǒng)規(guī)劃，沒有教師指導(dǎo)監(jiān)督，自控能力較差。（3）缺乏移動學(xué)習(xí)氛圍。（4）缺乏針對性強的移動學(xué)習(xí)平臺和教學(xué)資源產(chǎn)品。（5）很多優(yōu)秀的移動學(xué)習(xí)資源需要收費，學(xué)習(xí)成本較高。（6）移動網(wǎng)絡(luò)不太穩(wěn)定，網(wǎng)速較慢。（7）學(xué)生宿舍區(qū)無免費校園WIFI網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)包月流量費用較高。

4 調(diào)查結(jié)論與建議

4．1 調(diào)查結(jié)論

我們通過對黃河水院701名在校學(xué)生利用智能手機開展移動學(xué)習(xí)情況的調(diào)查數(shù)據(jù)分析和對部分師生的訪談了解，形成如下結(jié)論：

（1）隨著經(jīng)濟和科技水平的不斷提高，智能手機在大學(xué)生中的普及率越來越高，配置也越來越先進，為高校師生信息化教與學(xué)提供了非常便利的條件。但是當前大部分教師和學(xué)生還沒有充分利用好智能手機等移動設(shè)備終端的功能和優(yōu)勢，為教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)。

（2）大學(xué)生利用智能手機開展移動學(xué)習(xí)的認可度和渴望度較高。但是我們通過對部分師生的深入訪談發(fā)現(xiàn)，還有很多教師沒有認識到利用智能手機開展移動教學(xué)的價值，對這種新興的教學(xué)方式不夠重視。

（3）大學(xué)生利用智能手機開展移動學(xué)習(xí)的時間便利，方式多種多樣。大部分學(xué)生能夠認識到利用智能手機進行移動學(xué)習(xí)的價值，但缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，移動學(xué)習(xí)的內(nèi)容碎片化，學(xué)生自控能力較差，缺乏教師指導(dǎo)監(jiān)督。

（4）大學(xué)生利用智能手機開展移動學(xué)習(xí)的平臺和資源較多，但真正適合學(xué)生需要的校本優(yōu)秀移動學(xué)習(xí)資源較為缺乏，支持移動學(xué)習(xí)的硬件和軟件費用較高。另外，智能手機耗電快、續(xù)航能力不強、網(wǎng)速較慢等問題，也是大學(xué)生使用智能手機進行移動學(xué)習(xí)時的瓶頸和關(guān)注焦點。

4．2 建議

（1）大學(xué)生應(yīng)提升利用智能手機進行移動學(xué)習(xí)的能力，加強自我管控，樹立移動學(xué)習(xí)的意識，科學(xué)規(guī)劃移動學(xué)習(xí)的目標，正確處理利用智能手機移動學(xué)習(xí)和消遣娛樂的關(guān)系，養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣。從而有計劃、有針對性、高效率地開展學(xué)習(xí)活動。

（2）教師和學(xué)校應(yīng)盡快適應(yīng)現(xiàn)代信息化社會的發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重利用功能強大的智能手機等移動終端設(shè)備和媒體平臺，開展信息化教學(xué)，培養(yǎng)大學(xué)生移動學(xué)習(xí)的意識。學(xué)校應(yīng)加強信息化建設(shè)，開發(fā)適合校本化的移動教學(xué)平臺和移動教學(xué)資源，優(yōu)化無線校園網(wǎng)絡(luò)的硬件配置，提高校園網(wǎng)的網(wǎng)速，取消對學(xué)生宿舍區(qū)的無線校園網(wǎng)接入限制等。

（3）智能手機開發(fā)者及信息化教育公司應(yīng)重視利用智能手機開展移動學(xué)習(xí)的廣闊市場，努力提供更加優(yōu)質(zhì)的技術(shù)服務(wù)。例如提高智能手機電池續(xù)航能力，積極研發(fā)和優(yōu)化基于智能手機開展移動學(xué)習(xí)的軟件平臺和相關(guān)資源，開發(fā)更多滿足高校師生基于智能手機的信息化教與學(xué)的應(yīng)用軟件和相關(guān)資源平臺，等等，為當前信息化教學(xué)創(chuàng)造更加良好的技術(shù)條件［6］。

5 結(jié)語

綜上所述，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，功能不斷強大的智能手機為移動教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來了新的契機，基于智能手機的移動學(xué)習(xí)方式必將成為高校教學(xué)活動不可或缺的重要方式?？茖W(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和移動學(xué)習(xí)需求的不斷提升，又將促進學(xué)生、教師、學(xué)校、相關(guān)廠商和社會各界對基于智能手機的移動學(xué)習(xí)方式的探索和研究，并帶來廣闊的市場發(fā)展前景。

［1］ 中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心．中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告［EB／OL］．［2017-01-22］．http：／／www．cnnic．net．cn／hl wfzyj／．

［2］ 王竹立，李小玉，林津．智能手機與“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂——信息技術(shù)與教學(xué)整合的新思維、新路徑［J］．遠程教育雜志，2015（4）：14-21．

［3］ 李玉順，馬?。苿訉W(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與趨勢［J］．中國信息技術(shù)教育，2008（3）：9-11．

［4］ 劉敏娜．地方院校師范生基于智能手機的移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及分析［J］．當代教育科學(xué)，2014（7）：28-32．

［5］ 葉成林，徐福蔭，許駿．移動學(xué)習(xí)研究綜述［J］．電化教育研究，2004（3）：12-19．

［6］ 卓毅，李亞麗．基于智能手機的移動學(xué)習(xí)在大學(xué)生中的應(yīng)用研究［J］．西南師范大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2014（5）：45-50．

[責(zé)任編輯 靳曉穎]

G455

B

10．13681／j．cnki．cn41-1282／tv．2017．02．023

2017-02-08

黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年基金項目：高職微課教學(xué)資源開發(fā)、設(shè)計與應(yīng)用研究（2015QNKY012）。

賈紅軍（1981-），男，河南安陽人，助教，碩士，主要從事數(shù)字媒體與應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)與研究工作，研究方向為計算機科學(xué)與技術(shù)。