對(duì)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀研究及策略探討

李淑英

摘 要：新課改以來，對(duì)于學(xué)生語文各方面能力的培養(yǎng)有了新的要求。寫作能力作為語文學(xué)習(xí)的必備能力極為重要。結(jié)合相關(guān)的教學(xué)實(shí)際，分析了小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀并提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文；習(xí)作教學(xué)

語文寫作能力是當(dāng)語文學(xué)習(xí)發(fā)展到一定程度才會(huì)逐步顯示出來的一項(xiàng)能力，而這一能力的培養(yǎng)也是教師所面對(duì)的一種挑戰(zhàn)。小學(xué)3～6年級(jí)的習(xí)作教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中是十分重要的階段，在這一階段要一步步深化對(duì)于學(xué)生語文習(xí)作能力的培養(yǎng)。而要做到對(duì)于小學(xué)生語文寫作能力的培養(yǎng)，必須在認(rèn)清現(xiàn)今教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的策略：

一、教學(xué)現(xiàn)狀

筆者經(jīng)過一定的探究工作認(rèn)為我國現(xiàn)今小學(xué)習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：（1）小學(xué)科學(xué)教師的整體素質(zhì)偏低，現(xiàn)今國家沒有相應(yīng)的人才培養(yǎng)機(jī)制；（2）學(xué)生的寫作過程中存在大量抄襲、遠(yuǎn)離生活、表達(dá)不通順的問題；（3）教學(xué)方法與教學(xué)組織形式相對(duì)而言較為單一；（4）在教學(xué)的過程中，教師處于較為主體的地位；（5）相應(yīng)的教學(xué)資源較為匱乏等。

二、相應(yīng)對(duì)策

針對(duì)以上情況，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手解決問題：

1.提升自身能力，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法

針對(duì)習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀要想更好地培養(yǎng)學(xué)生，首先要做到提升自身的實(shí)力，對(duì)于所要講授的寫作方面的內(nèi)容有足夠的準(zhǔn)備，采用有效的教學(xué)方法，并進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能使教學(xué)形式更為多樣，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。筆者在實(shí)際的教學(xué)過程中就經(jīng)常采用翻轉(zhuǎn)課堂這一授課方法，這一方法也可以彌補(bǔ)教學(xué)資源短缺的問題。筆者現(xiàn)以其為例進(jìn)行說明：

翻轉(zhuǎn)課堂要求教師針對(duì)教材與學(xué)生的實(shí)際情況采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。這一新穎的教學(xué)方式要求教師通過視頻錄制軟件將所要學(xué)的內(nèi)容事先錄制好，將視頻的長短控制在10分鐘左右，然后講解知識(shí)點(diǎn)。這就要求教師對(duì)于其所要講授的內(nèi)容加以提煉，并給學(xué)生深入淺出地講出來。

例如，筆者在教授小學(xué)習(xí)作三年級(jí)習(xí)作課《熟悉的人的一件事》時(shí)，在熟練掌握了所要講授的內(nèi)容以后，結(jié)合其制作了相應(yīng)的課前自主學(xué)習(xí)材料，將所要講授的習(xí)作方面的句型等知識(shí)采取導(dǎo)學(xué)案形式呈現(xiàn)，制作一定的微視頻，這樣在講課的時(shí)候就可以有效地掌控教學(xué)的節(jié)奏與進(jìn)程。

2.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生進(jìn)行有效積累

雖然小學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)之前對(duì)于語文知識(shí)已經(jīng)有了一定的積累，但是對(duì)于需要一定語言邏輯性等要求的習(xí)作教學(xué)，學(xué)生還是存在一定的畏難心理。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，這樣才能使學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師剛一開始就可以為學(xué)生布置一些簡(jiǎn)單易寫的習(xí)作題目，學(xué)生寫作完成以后，要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵(lì)。筆者在授課過程中，還經(jīng)常會(huì)把學(xué)生寫得比較好的文章在課堂上分享，并粘貼在班級(jí)所設(shè)立的“語文角”上。

學(xué)生在語文寫作入門以后，就應(yīng)該想辦法進(jìn)行一定短語、句型的積累，有了一定的積累以后，學(xué)生才能用準(zhǔn)確的語言將所寫的事物描述出來，而寫作的時(shí)候，句型是作文的骨架。在筆者實(shí)際的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的通病就是詞語積累量少，為此教師應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)于詞匯量的積累，筆者在實(shí)際的授課過程中就經(jīng)常結(jié)合所講授的內(nèi)容給學(xué)生推薦一些文章，引導(dǎo)他們閱讀，這樣在擴(kuò)展詞匯量的同時(shí)也能讓學(xué)生感受最地道的寫作手法，從而為學(xué)生語文寫作的學(xué)習(xí)打開一扇“專業(yè)”的門。學(xué)生初期進(jìn)行作文的創(chuàng)作就是要模仿，為此，在教學(xué)的過程中必須重視對(duì)于語文寫作范文的背誦，筆者在實(shí)際的教學(xué)過程中，就針對(duì)每一次選題準(zhǔn)備了大量經(jīng)典句型與文章，讓學(xué)生進(jìn)行一定的背誦，這樣學(xué)生自己寫作的時(shí)候，就不會(huì)有“無米之炊”的狀況。

3.加強(qiáng)技巧指導(dǎo)，重視文章批改與講評(píng)

語文寫作具有一定的結(jié)構(gòu)與技巧，當(dāng)學(xué)生了解了寫作的基本步驟、獲得了寫作的基本能力以后，就要對(duì)學(xué)生的寫作技巧進(jìn)行一定的指導(dǎo)。筆者在實(shí)際教授小學(xué)四年級(jí)習(xí)作課《我最喜愛的小動(dòng)物》這一課的過程中就首先給學(xué)生教授了如何對(duì)動(dòng)物的外形進(jìn)行描述等詞匯以及寫法手法，并針對(duì)學(xué)生寫好的文章進(jìn)行有針對(duì)性的批改，并分析寫作過程中容易出現(xiàn)的經(jīng)典問題，從而使學(xué)生在改錯(cuò)的過程中學(xué)會(huì)寫作。

針對(duì)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀教師應(yīng)該結(jié)合語文教學(xué)的特點(diǎn)，提升自身的教學(xué)水平，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)于語文寫作能夠入門并積累足夠多的詞匯量與句型等寫作知識(shí)，從而進(jìn)一步掌握寫作的技巧，寫出漂亮的文章，這樣對(duì)于學(xué)生語文教學(xué)的指導(dǎo)就能取得良好的效果，也能使學(xué)生健康快樂地成長。

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編輯 李建軍