行為導(dǎo)向教學(xué)法在汽車電氣維修中的應(yīng)用探討

劉國平

【摘 要】在現(xiàn)在的教育中，一些無法繼續(xù)在正常學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，都會學(xué)習(xí)一技之長，為之后在社會中生存掌握一技之長。但是，對于選擇進(jìn)入技校的學(xué)生來說，都是在原本對學(xué)習(xí)無法產(chǎn)生興趣或是本身在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在一些問題。所以傳統(tǒng)的教育方式，對于這樣的學(xué)生來說，效果不是特別明顯。尤其是在汽車電氣維修的學(xué)習(xí)中，既要掌握理論知識，又要培養(yǎng)一定的動手能力，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得更加困難。所以，對于技校學(xué)生的教育，一定要采取一些新的手段來進(jìn)行教學(xué)。行為導(dǎo)向是現(xiàn)在一種較為新型的教育方式，更加適用在技術(shù)學(xué)校的教育中。本文就是針對在傳統(tǒng)電氣維修中存在的問題，與行為導(dǎo)向教學(xué)法在汽車電氣維修中應(yīng)用的好處進(jìn)行具體闡述。

【關(guān)鍵詞】行為導(dǎo)向；汽車電氣維修；解決策略

汽車電氣維修在技校的教學(xué)中是一門較為重要的學(xué)科，主要是進(jìn)行更換照明系統(tǒng)故障零部件、更換起動系統(tǒng)故障零部件、更換充電系統(tǒng)故障零部件和更換刮水系統(tǒng)故障零部件這四個部分，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。而行為導(dǎo)向教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，主要是啟發(fā)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。行為導(dǎo)向教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生面對問題的自我分析，以及自我進(jìn)行解決的能力，通過引導(dǎo)的形式，讓學(xué)生完成所要解決的問題，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。將行為導(dǎo)向教學(xué)法科學(xué)的應(yīng)用在汽車電氣維修中，對于技校的學(xué)生來說，這無疑將學(xué)習(xí)過程變得更加生動，也可以更好的激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

一、傳統(tǒng)的汽車電氣維修教學(xué)法所存在的弊端

技校是一些青少年，在原本的學(xué)校中學(xué)習(xí)成績不佳，或是本身對學(xué)習(xí)提不起興趣，所以選擇了去一所技校，學(xué)習(xí)一門手藝，為之后進(jìn)入社會掌握一技之長。所以，在對技校的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，如果在教學(xué)的過程中，只是采取一些傳統(tǒng)的方法，只會讓那些原本對學(xué)習(xí)就提不起興趣的學(xué)生，徹底失去學(xué)習(xí)的欲望。

1.課堂形式單一

在現(xiàn)在的教育中，大部分老師都選擇一塊黑板加一塊講臺的授課方式，這樣的方式對于一些較為愛學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，可能會傳授一些知識。但是，對于技校的學(xué)生來說，這樣單一的教育方式，根本無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只會使學(xué)生漸漸的失去對學(xué)習(xí)的興趣。在技校的學(xué)生，不僅僅要學(xué)習(xí)一定的專業(yè)知識，還要掌握一定的動手操作能力，這樣在他們步入社會之后才會真正在社會中立足。在學(xué)校學(xué)習(xí)技能的這一段時間，對于技校的學(xué)生來說是至關(guān)重要的，所以老師要適當(dāng)?shù)母淖円恍┙虒W(xué)方式，這樣才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識。

2.老師與學(xué)生之間缺少溝通

對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，真正的了解他們的想法，才能真正的走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。但是，現(xiàn)在老師在教學(xué)過程中與學(xué)生之間的交流非常少，大部分老師在課堂上只是自己在講課，全然不看學(xué)生們的狀態(tài)，也不考慮學(xué)生是否對所講內(nèi)容有所理解，這就使學(xué)生對知識的接受程度變得更低。尤其是對于技校的學(xué)生來說，這樣的現(xiàn)象更為嚴(yán)重，學(xué)生因為本身的基礎(chǔ)較差，對老師所傳授的知識理解不清，所以在課堂上大部分都沉默；而老師在面對一群毫無反應(yīng)的學(xué)生，也失去了講課的激情。長此以往下去，這就形成了一個惡性循環(huán)，學(xué)生沒有興趣聽課，老師也沒有講課的熱情，師生之前缺少交流，也就是課堂氣氛變得越來越沉默。

3.缺少對學(xué)生的自主思維的培養(yǎng)

對于現(xiàn)在中國教育，大部分采用的都是灌輸式教學(xué)，老師進(jìn)行知識的講解，然后讓學(xué)生對知識進(jìn)行死記硬背。但是，在現(xiàn)在的技校教學(xué)中，這種方法明顯無法適應(yīng)現(xiàn)在狀況。技校中的學(xué)生們都處于青春期的叛逆階段，如果只是采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，只會讓學(xué)生產(chǎn)生叛逆的心里，而且學(xué)生本身的基礎(chǔ)較差，這樣就使學(xué)習(xí)變得更加困難，只會讓學(xué)生漸漸地失去學(xué)習(xí)的興趣。而且，這樣灌輸式的教學(xué)方式，就算學(xué)生們了解了一些知識，但是缺少自主思維的能力，在進(jìn)入實際自己動手操作的階段，也會出現(xiàn)一系列問題。所以，技校的老師在教學(xué)的過程，一定要有意識的培養(yǎng)學(xué)生們的自主思維的能力，這樣學(xué)生才能更好的掌握自己所學(xué)習(xí)的技能，在進(jìn)入社會后才能有屬于自己的一席之地。

二、行為導(dǎo)向教學(xué)在汽車電氣維修中的應(yīng)用

行為導(dǎo)向教學(xué)法更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f是一種教學(xué)策略，對于技校的學(xué)生來說，單一的知識灌輸無疑是非常無聊的。但是行為導(dǎo)向教學(xué)在一定程度上可以讓學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)，同時也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識和親自動手的過程中，增強自身的職業(yè)能力。所以行為導(dǎo)向教學(xué)在汽車電氣維修中的應(yīng)用具有十分重要的意義。

1.激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于現(xiàn)在的技校學(xué)生來說，雖然會對實際的操作能力較為重視，但是理論知識是建立在操作的基礎(chǔ)上的，只有熟練的掌握理論知識，才能更好的對操作有所掌握。但是對于技校的學(xué)生來說，理論知識的學(xué)習(xí)才是最困難，學(xué)生的本身的基礎(chǔ)原本就較弱，再加上在之前的學(xué)習(xí)中都有一些學(xué)習(xí)上的問題，所以理論知識都較為難懂。這就需要老師改變原本的教學(xué)方式，采取一些新的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，并激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。采用投影儀進(jìn)行視頻式教學(xué)對于學(xué)生來說，可以讓學(xué)生在上課期間的注意力可以更加集中，在觀看視頻中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行更換照明燈系統(tǒng)故障零部件這一任務(wù)學(xué)習(xí)的過程中，老師可以將一段關(guān)于更換照明燈系統(tǒng)的視頻，制作成課件，在上課的時候進(jìn)行播放。在播放過后，老師可以將視頻中所出現(xiàn)的知識點進(jìn)行提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，在思考過后老師將知識進(jìn)行具體降解。這樣的方式不僅使課堂變得更加生動，還可以加深學(xué)生對于知識的印象。

2.增加老師與學(xué)生之間的交流

交流是增進(jìn)師生之間感情非常重要的一步，老師盡可能多的與學(xué)生進(jìn)行談話，可以使學(xué)生對老師留下一個好的印象，對于青春期的孩子來說，喜歡老師，才會對老師講的課程也喜歡。行為導(dǎo)向教學(xué)的本身也需要老師以語言或是肢體與學(xué)生交流，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些知識，更加增進(jìn)了感情。例如在進(jìn)行更換充電系統(tǒng)故障零部件的學(xué)習(xí)時，老師要自身引導(dǎo)來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，這時老師就要時刻關(guān)注著學(xué)生的動向，在學(xué)生遇到問題并自己無法解決時要及時施以援手，并且老師要因材施教，對于不同的學(xué)生要采用不同的方式，這樣對于學(xué)生的學(xué)生才更加有利。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主思考與動手的能力

技校首先要培養(yǎng)就是學(xué)生的操作能力，而行為導(dǎo)向教學(xué)法在教學(xué)的過程中可以很好的對學(xué)生思考能力有動手能力進(jìn)行培養(yǎng)，這就在無形中契合了技校的教學(xué)要求。例如在進(jìn)行更換啟動系統(tǒng)零部件的學(xué)習(xí)過程中，首先老師進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備，將一些學(xué)生在上課時要用到的操作器材準(zhǔn)備齊全，然后在上課時老師進(jìn)行簡單的講述這節(jié)課后，下達(dá)一個任務(wù)書，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)書中的內(nèi)容進(jìn)行分組操作。最后，在實際操作的時候老師一定要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生們自己動腦完成任務(wù)中的內(nèi)容。這樣的方式才能更好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，并對操作更熟練的掌握。

三、結(jié)束語

汽車電氣維修對于技校的學(xué)生來說，是一項較為的重要的課程，所以在教學(xué)的過程中也要應(yīng)該得到一定的重視。對于技校的學(xué)生來說，大部分都是一些基礎(chǔ)較差而且對學(xué)習(xí)提不起興趣，這就需要技校的老師，在教學(xué)的過程中采取一些新型的教學(xué)方法。總是所述都表明，將行為導(dǎo)向教學(xué)應(yīng)用在汽車電氣維修中，可以大大的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效的提高了學(xué)生對知識的掌握與動手能力。這樣的教學(xué)方式才能讓學(xué)生們學(xué)到更多的知識，在步入社會后，為社會做出更多貢獻(xiàn)。

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