微課在中職體育教學(xué)中的輔助作用探討

趙曉芳

【摘 要】中職學(xué)校普遍忽視了體育教學(xué)，仍然只是側(cè)重于技能教學(xué)為主。因此，要對現(xiàn)階段的體育教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新改革，提高學(xué)生的體育運(yùn)動興趣，激發(fā)學(xué)生主動去參與運(yùn)動，積極的去鍛煉，從而達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

【關(guān)鍵詞】微課；中職體育

在中職體育教學(xué)過程中引入微課形式的教學(xué)方式進(jìn)行輔助教學(xué)，有利于對體育教學(xué)進(jìn)行改革，吸引學(xué)生的興趣，從而提高體育教學(xué)的效率，推動素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

一、微課教學(xué)的概述以及中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）概述

微課的教學(xué)形式，決定了它可以充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行填充，從而帶給學(xué)生直觀深刻的教學(xué)，打造高效課堂。同時，微課教學(xué)視頻還可以上傳到教學(xué)平臺上，便于學(xué)生需要的時候，能夠隨時利用手機(jī)或者電腦進(jìn)行下載觀看學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)的疑惑和問題，極大的滿足了不同學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。也便于教師互相之間的教學(xué)交流和研究，還能相互學(xué)習(xí)及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的漏洞，進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。

（二）中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式落后

多年來，體育教學(xué)一直都是重視教輕視學(xué)。僅靠體育老師進(jìn)行講解和動作示范，這樣固然可以拉近老師和學(xué)生的距離，給學(xué)生親近感。但是，也存在著一個很大的弊端，就是老師不可能做到時刻注意到每一個學(xué)生的動作，也就不能及時糾正學(xué)生錯誤的動作。此外，位于隊伍后面的同學(xué)很難看清老師的動作，不利于學(xué)生對于標(biāo)志動作的學(xué)習(xí)。這樣就導(dǎo)致，老師需要一遍又一遍的進(jìn)行重復(fù)講解，不僅拉低了教學(xué)的效率，還容易讓學(xué)生出現(xiàn)厭倦情緒，對體育失去興趣，不利于教學(xué)的有效進(jìn)行。

2.教師專業(yè)素質(zhì)不高，課堂缺乏活力

我們都知道，只有好的老師，才可能教出好的學(xué)生。但在多數(shù)中職學(xué)校中，對于體育學(xué)科的授課老師要求并不高，甚至有部分是超齡的教師，這類教師的教學(xué)思想十分陳舊，仍然停留在以往的傳統(tǒng)的教學(xué)方式之中，不能與時俱進(jìn)，教學(xué)模式單一陳舊，缺乏活力，使得學(xué)生越發(fā)不喜歡進(jìn)行體育活動，甚至讓體育課變成了學(xué)生課后玩樂時間，也就不能很好的進(jìn)行動作講解和教學(xué)。并且由于超齡，有些動作無法完成，便有意識的這些回避難度系數(shù)高，技術(shù)性強(qiáng)的動作，這極大的阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、為什么要將微課投入到體育輔助教學(xué)中

（一）能夠激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的源泉，只有學(xué)生對體育感興趣，實現(xiàn)中職體育教學(xué)的改革才有可能。而微課教學(xué)是以視頻的形式進(jìn)行教學(xué)，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)教學(xué)資料，以視頻、圖片、音頻等多種形式呈現(xiàn)出來，能夠有效地抓住學(xué)生的注意力。

（二）便于學(xué)生更為直觀的掌握動作要領(lǐng)

在以往的體育教學(xué)過程中，除了存在學(xué)生興趣不高的現(xiàn)象以外，最大的問題就是許多體育老師的教學(xué)動作并不十分規(guī)范，導(dǎo)致許多學(xué)生出現(xiàn)不規(guī)范的乃至錯誤的動作。例如在太極拳的教學(xué)過程中，由于太極拳的動作在連貫性和柔軟性上有很高的要求，教學(xué)的難度較高。體育老師只能分解動作來進(jìn)行講解，在這一過程中很容易使學(xué)生間接性的學(xué)習(xí)到了不規(guī)范的動作，最后導(dǎo)致動作不連貫，太極拳不合格。但如果運(yùn)用微課的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，老師可以播放太極拳的慢動作視頻，讓學(xué)生更加直觀的了解到動作的細(xì)微變化，模仿視頻動作時可以更加連貫，大大改善了由老師教授而造成動作不協(xié)調(diào)的弊端。

三、微課在中職體育教學(xué)中作用

（一）課前和導(dǎo)入中的作用

我們都知道，體育不同于其他學(xué)科的教學(xué)多數(shù)是在教室內(nèi)進(jìn)行，體育的教學(xué)主要是在操場、體育館等教室以外的空曠的地方，對于有關(guān)理論方面的知識不方便講解。但是，有了微課，學(xué)生就可以提前通過微課平臺對相關(guān)的理論知識進(jìn)行了解。例如，有關(guān)羽毛球的教學(xué)，教師可以提前制作微課視頻為學(xué)生們介紹羽毛球的發(fā)球方式和要領(lǐng)、慢動作動作視頻以及需要注意的問題。這樣一來，學(xué)生就可以提前了解羽毛球的相關(guān)知識，知道自己的疑惑，帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，明確在那一部分需要花較多的時間，那一部分的內(nèi)容可以較快掌握，做到學(xué)習(xí)的有的放矢，有利于提高學(xué)習(xí)效率。另外，教師還可以截取相關(guān)的比賽視頻制成微課視頻，在新課導(dǎo)入時，為學(xué)生們播放，還可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對于體育運(yùn)動的興趣。

（二）教學(xué)過程中的作用

不管是什么科目的教學(xué)，都存在重點和難點。在體育的教學(xué)過程中，教師在備課時，可以先將下節(jié)課的重難點提取出來，制成微課視頻上傳到班級的微課平臺上。例如，羽毛球的發(fā)球重難點：羽毛球的發(fā)球姿勢和力度，要注意使用手臂的力量來發(fā)球。學(xué)生可以利用課余的時間進(jìn)行觀看。這樣不僅僅可以讓學(xué)生先形成一個良好的概念，還可以節(jié)約講解時間，教師只需要解決學(xué)生觀看過程中不懂的問題，能夠有更多的時間指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范動作，學(xué)生也可以有更多的練習(xí)時間，避免了只學(xué)沒練的弊端。另一方面，微課還能將老師難以清楚呈現(xiàn)的動作進(jìn)行清楚的展示。例如，在鉛球的投擲練習(xí)中，往往由于老師動作過快，學(xué)生無法很好地看清老師的細(xì)節(jié)動作。這時，就可以利用微課，將老師的動作錄制下來，進(jìn)行慢速度播放，給學(xué)生留下一個清晰的標(biāo)準(zhǔn)動作印象。在以后的練習(xí)中就不容易出現(xiàn)錯誤。這樣，即使教師的年齡稍大，不便親自演練，也可以利用微課向?qū)W生展示。

（三）課后的作用

在以往的教學(xué)模式中，通常學(xué)生很少進(jìn)行課后的練習(xí)，并且也缺乏指導(dǎo)。但是有了微課，對于課上不明白的地方，課后學(xué)生仍然可以下載微課視頻進(jìn)行觀看，依照標(biāo)準(zhǔn)動作，與自己的動作進(jìn)行對比，邊看邊想，明白自己的問題所在，加強(qiáng)練習(xí)，不斷完善自己的動作，這樣就可以有效的避免錯誤動作的出現(xiàn)。在這一過程中，學(xué)生不僅僅可以快速的掌握標(biāo)準(zhǔn)動作，還可以發(fā)展學(xué)生的觀察和分析的才能，真正意義上促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美、勞的共同發(fā)展的高素質(zhì)中職學(xué)生。另外，由于不同學(xué)生的運(yùn)動協(xié)調(diào)性不一樣，運(yùn)動的學(xué)習(xí)效率也就各不相同。為了滿足不同程度學(xué)生的需要，老師可以收集不同層次的練習(xí)方法和任務(wù)，便于學(xué)生根據(jù)自身的情況，選擇適合自己的練習(xí)方式，有效的進(jìn)行練習(xí)。

四、微課實施過程中要注意的問題

（一）微課只是教學(xué)的輔導(dǎo)工具，不能過于依賴

教師要善于利用微課的優(yōu)勢，但絕對不能過于依賴微課。要突出學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。要善于將自己的講解與微課的視頻相結(jié)合，相互補(bǔ)充，利用微課對于教學(xué)的重點和難點進(jìn)行相關(guān)的詳細(xì)補(bǔ)充為學(xué)生帶去更加全面的教學(xué)講解。要明確微課只是教師教學(xué)的一種輔助工具，根據(jù)實際的教學(xué)情況，需要直觀教學(xué)的部分要善于使用微課，可以以視頻、圖片、音頻等多種形式進(jìn)行教學(xué)。而其它需要學(xué)生自己先進(jìn)行思考和理解的部分，則不能過度使用微課，避免學(xué)生形成懶惰的思想，不愿意積極動腦。

（二）學(xué)校要加強(qiáng)微課軟硬件的建設(shè)

由于微課對于學(xué)校的硬件設(shè)備要求較高，所以，學(xué)校首先應(yīng)該加強(qiáng)對體育微課網(wǎng)絡(luò)平臺以及多媒體展示室的建設(shè)，建立相關(guān)的微課網(wǎng)絡(luò)平臺，不僅可以方便學(xué)生的觀看，還可以實現(xiàn)全校微課資源共享，最大程度的利用微課教學(xué)資源。另一方面，微課對于教師的視頻制作能力的要求較高，那么，就需要學(xué)校加強(qiáng)對于校內(nèi)體育老師的視頻制作能力的培訓(xùn)，積極號召體育老師制作微課視頻，以便更好的進(jìn)行體育教學(xué)。最后，學(xué)校還可以依照實際情況，購買有關(guān)體育微課教學(xué)的書籍，便于校內(nèi)體育老師隨時進(jìn)行查閱和學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

微課的廣泛應(yīng)用，可以給予中職學(xué)生極大的自主學(xué)習(xí)空間，符合了新課改的教學(xué)要求。微課資源的多樣性和便利性，也可以滿足不同程度學(xué)生對于學(xué)習(xí)的需求，真正意義上實現(xiàn)了學(xué)生成為課堂的主人。同時，教師在制作微課視頻的過程中，教師自身也能不斷發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。而這一過程中，教師的自身的專業(yè)能力也能得到不斷的發(fā)展?？偠灾⒄n對于中職體育教學(xué)具有很強(qiáng)的輔助作用，不僅彌補(bǔ)了教師教學(xué)中的不足，還可以有效避免以往的教學(xué)弊端，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬紹峰.微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].河南農(nóng)業(yè).2015.06：28-29.