新課改背景下初中科學(xué)教學(xué)策略分析

【摘 要】作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，科學(xué)教學(xué)是豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生太難記精神，提高學(xué)生綜合能力的重要途徑，所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，組織科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，逐漸受到社會(huì)的廣泛關(guān)注和重視。文章簡(jiǎn)要分析了在初中教育階段開(kāi)設(shè)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的必要性，指出新課改背景下初中科學(xué)教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中；科學(xué)教學(xué)；必要性；策略

初中生終于思想活躍、行為叛逆的青春期，對(duì)于外界新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣，能夠接受一些新的事物和思想，所以，在科學(xué)教學(xué)中，初中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，創(chuàng)建合適的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，以提高學(xué)生的知識(shí)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

一、在初中教育階段開(kāi)設(shè)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的必要性

在初中教育階段開(kāi)設(shè)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想?？茖W(xué)觀念是對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)和研究的一種內(nèi)在傾向，然而人們經(jīng)常會(huì)受到思維定勢(shì)的影響，把科學(xué)當(dāng)成一種抽象、難以捉摸的概念，所以，在初中教育階段開(kāi)設(shè)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。同時(shí)，科學(xué)知識(shí)具有嚴(yán)謹(jǐn)性和合理性的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，傳授科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，熏陶學(xué)生的性情，可以幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的思想觀念。因此，在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，初中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，促使學(xué)生能夠形成健康的人格。另外，在科學(xué)教學(xué)中，初中教師可以利用合適的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，以實(shí)現(xiàn)最佳化的教學(xué)效果。

二、新課改背景下初中科學(xué)教學(xué)的有效策略

1.利用生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的求知欲

開(kāi)設(shè)科學(xué)課程的主要目的是讓學(xué)生理解生活中一些事物發(fā)生、發(fā)展以及結(jié)果的原理，所以，在具體的教學(xué)過(guò)程中，引入生活現(xiàn)象，拉近科學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。初中學(xué)生已經(jīng)擁有了較多的生活經(jīng)驗(yàn)，在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，適當(dāng)利用生活經(jīng)驗(yàn)，講解科學(xué)知識(shí)，更加便于學(xué)生理解和掌握。例如，教師可以列舉樹(shù)在水中的倒影是斜向下彎曲、水杯中的筷子是彎曲的等例子，講解折射問(wèn)題，以提高科學(xué)教學(xué)的效果。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

許多學(xué)生認(rèn)為科學(xué)知識(shí)比較抽象、難懂，從而喪失了學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，所以，在教學(xué)過(guò)程中，初中教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解科學(xué)知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在講課時(shí)，初中教師可以從生活中提取教學(xué)素材，將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生所熟悉的事物，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在講解石墨與金剛石的區(qū)別時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備一塊金剛石，然后讓學(xué)生從2B鉛筆中磨出一點(diǎn)鉛筆芯，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、比較了解石墨和金剛石的差別。

3.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)

在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐，感受到科學(xué)知識(shí)的重要性，從而豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。例如，在搬運(yùn)物體時(shí)，可以戴上手套，減少摩擦或者利用滑輪節(jié)省體力等，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的科學(xué)知識(shí)水平。

4.拓寬知識(shí)范圍，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)精神

科學(xué)知識(shí)會(huì)涉及到物理、生物以及地理等方面的內(nèi)容，所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，合理講解科學(xué)知識(shí)，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，幫助學(xué)生建立科學(xué)的知識(shí)體系，從而提升學(xué)生的綜合能力。例如，在講解光線(xiàn)的直線(xiàn)傳播時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用所學(xué)的物理知識(shí)，分析光束以直線(xiàn)的形式傳播的原因，讓學(xué)生充分體會(huì)到科學(xué)的樂(lè)趣，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在講解科學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以適當(dāng)引入物理、生物、地理等方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解科學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在講解生物鏈時(shí)，教師可以采用角色扮演的方式，讓學(xué)生扮演不同的生物，演示各種生物之間的關(guān)系和作用，以鞏固學(xué)生的生物知識(shí)，提高科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

三、總結(jié)

總而言之，在初中科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理選擇教學(xué)方法，有效將科學(xué)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，用學(xué)生感興趣的方式講解科學(xué)知識(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確的思想觀念，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)健康發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

樓海麗（1986～），女，浙江省義烏市，工作單位：浙江省義烏市廿三里初中，職務(wù)：教師。