SHH理念應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的研究

賴宙韜　鄧曉瓊

【摘 要】實(shí)現(xiàn)“陽光體育（Sunshine sports）”、“健康體育（Health sports）”和“快樂體育（Happiness sports）”的教學(xué)是“SHH教學(xué)理念”的重要因素，不但是小學(xué)體育課程發(fā)展的根本目標(biāo)，還是小學(xué)生身心成長和終身發(fā)展的內(nèi)在需求。本文對陽光、健康、快樂教學(xué)理念內(nèi)容進(jìn)行了分析，對其應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行了探索和實(shí)踐，為促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；新理念；陽光；健康；快樂

小學(xué)體育教學(xué)時(shí)素質(zhì)教育不可劃缺的重要部分，有著其他學(xué)科不可替代的作用。新課程改革賦予了小學(xué)體育教學(xué)新的教學(xué)理念——陽光、健康、快樂。無論是從教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化選擇上，還是教學(xué)手法的靈活創(chuàng)新上，小學(xué)體育教師要始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，努力促進(jìn)學(xué)生體育技能的掌握，帶動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升做出不懈的努力。

1 陽光、健康、快樂教學(xué)理念的分析

陽光、健康、快樂是小學(xué)體育教學(xué)新理念的重要表現(xiàn)。小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的陽光心態(tài)。何為陽光心態(tài)呢？是指學(xué)生具有熱愛體育活動(dòng)的意識，積極參與各種體育運(yùn)動(dòng)。在過往的課程編制中，體育學(xué)科被安排成一門副科，大部分學(xué)生不重視體育學(xué)習(xí)，課堂表現(xiàn)相對散漫，久而久之對體育課程產(chǎn)生厭倦的態(tài)度。運(yùn)動(dòng)讓人快樂，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)學(xué)生樹立積極向上的陽光心態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

健康的課堂教學(xué)理念是小學(xué)體育課程教學(xué)中另外一個(gè)重要的理念。小學(xué)體育教師始終堅(jiān)持“因材施教”的教學(xué)原則，科學(xué)合理地開展體育課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。在體育課程教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，結(jié)合小學(xué)生所具備的實(shí)踐能力和興趣愛好，為他們量身定制既符合教學(xué)要求又能滿足學(xué)生需求的課堂教學(xué)，例如游戲教學(xué)、情景教學(xué)和鼓勵(lì)式教學(xué)等。那些馬拉松式長跑、高危性強(qiáng)的球類運(yùn)動(dòng)和高難度的體操活動(dòng)均不應(yīng)列入教學(xué)范圍內(nèi)。小學(xué)體育課堂教學(xué)需科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容，采用創(chuàng)新的教學(xué)手段，讓小學(xué)體育課堂教學(xué)朝著健康的方向不斷邁進(jìn)。

小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提高關(guān)鍵在于快樂的教學(xué)理念。體育老師給人的刻板印象是嚴(yán)肅、嚴(yán)厲，在課堂上，他們會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生按照他們的指揮進(jìn)行學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂氣氛顯得十分沉悶。小學(xué)體育是一門以課外為主，以課內(nèi)為輔的一門課程。小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅(jiān)持從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，通過肢體語言、表情變化、鼓勵(lì)話語等多種方式，搭建起一個(gè)輕松、快樂、平等的教學(xué)環(huán)境。在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中潛移默化地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生能更輕松、更快速地掌握相應(yīng)的體育知識，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成熱愛體育運(yùn)動(dòng)的意識。

2 陽光、健康、快樂教學(xué)理念應(yīng)用于小學(xué)體育的探索

2.1開創(chuàng)積極愉快的學(xué)習(xí)氛圍

陽光正面的學(xué)習(xí)心態(tài)是促進(jìn)學(xué)習(xí)效果提升的重要保證，快樂積極的學(xué)習(xí)氛圍有助于體育課堂教學(xué)效率的提高。實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)好奇心，讓學(xué)生在思考和實(shí)踐中不斷累積經(jīng)驗(yàn)，從而尋找到符合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)方法。引入情境教學(xué)，營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。活潑好動(dòng)、愛好游戲是小學(xué)生的天性，在玩中學(xué)，在學(xué)中練，在練中識，孩子們在氣氛活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，就會(huì)保持高度的積極性和專注性。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中巧妙設(shè)計(jì)游戲，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法。這就是“陽光、健康、快樂”新理念在小學(xué)體育課堂教學(xué)的具體體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)“陽光體育”、“健康體育”“快樂體育”小學(xué)體育教學(xué)的先決條件和環(huán)境基礎(chǔ)。

2.2引入情境教學(xué)，滿足差異要求

小學(xué)階段的學(xué)生思維非?；钴S，他們對一切事物保持著高度的好奇心，對于課堂上老師的問題，他們會(huì)有層出不窮的回答，有的是符合我們的問題，有的是偏離了我們的問題，有的完全是一個(gè)笑話，但是我相信這些都是孩子們通過思考后給出的答案，面對形式各樣的回答，首先不要追究誰回答對，誰會(huì)回答錯(cuò)，而是應(yīng)該采用不同的方法來鼓勵(lì)和贊揚(yáng)他們，因?yàn)楹⒆觽冊诨卮饐栴}時(shí)，都希望能夠得到老師的表揚(yáng)和肯定。情景教學(xué)的內(nèi)容十分豐富，有生活情境、語言情境、音樂情境、表現(xiàn)情境等形式多樣的展示方式。比如，在講解訓(xùn)練“前腳掌著地跑”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)語言情境，通過兩個(gè)卡通人物的對話吸引學(xué)生的好奇心，接著，采用表現(xiàn)情境，組織學(xué)生模仿可愛的南極企鵝如何“一步三搖”地行走，或者模仿兒童在草地上騎馬跳舞時(shí)的動(dòng)作，這樣能從學(xué)生認(rèn)識的食物中尋找與教學(xué)內(nèi)容的共同點(diǎn)，讓學(xué)生在模擬訓(xùn)練中掌握體育運(yùn)動(dòng)的技巧。實(shí)踐證明，引入情境教學(xué)，能讓小學(xué)體育課堂教學(xué)效果得到事半功倍的教學(xué)效果。小學(xué)體育教師開展課堂教學(xué)時(shí)，必須尊重小學(xué)生的興趣愛好、心理特征和特體差異，通過反復(fù)多次的探索教學(xué)，采用不同的教學(xué)方式和教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，進(jìn)而吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，使他們以陽光積極的學(xué)習(xí)心境，輕松快樂的學(xué)習(xí)態(tài)度去學(xué)習(xí)和掌握健康的體育基礎(chǔ)知識和實(shí)操技能。

2.3開展快樂教學(xué)

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中巧妙設(shè)計(jì)游戲，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法。巧妙設(shè)計(jì)和運(yùn)用游戲，能夠豐富體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，活躍體育課堂的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生更加自覺自律地參與到體育訓(xùn)練中來，更輕松地掌握體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)技能，以此不斷增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在乏味、單一的跑、跳訓(xùn)練中融入游戲互動(dòng)，增加訓(xùn)練的趣味性和靈活性，會(huì)使練習(xí)更貼近學(xué)生的需求，即使是反復(fù)多次的練習(xí)，他們也會(huì)樂于其中?？偨Y(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得知，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中巧妙設(shè)計(jì)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)好奇心應(yīng)當(dāng)緊抓以下幾個(gè)重點(diǎn)：

第一，以游戲?yàn)檩d體，合理、科學(xué)地搭配相應(yīng)的小學(xué)體育基礎(chǔ)練習(xí)，讓學(xué)生對體育學(xué)科的感受由愛學(xué)升華到樂學(xué)。當(dāng)然，這里必須是以小學(xué)體育課程最終的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)而展開的。

第二，科學(xué)利用游戲情境教學(xué)，提高小學(xué)生對團(tuán)隊(duì)意識和競爭意識的認(rèn)識和理解。體育運(yùn)動(dòng)本身就具有較強(qiáng)的競賽性，同時(shí)蘊(yùn)含著團(tuán)隊(duì)合作。所以，小學(xué)體育教師可以巧妙利用這些資源，引導(dǎo)學(xué)生之間的了解和溝通，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)，恰當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)小學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。

第三，小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)游戲時(shí)，需要充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的思維想象空間和創(chuàng)新能力，深入挖掘?qū)W生的潛能，設(shè)計(jì)引入的游戲能夠讓學(xué)生有表現(xiàn)自我、大顯身手的機(jī)會(huì)，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

有效的游戲融入能夠促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，這里的游戲并不是一成不變，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，以及教學(xué)對象的不同，有針對性地創(chuàng)設(shè)游戲情境教學(xué)，只有引入科學(xué)的、合理的、匹配的游戲，才能有效地改進(jìn)當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量，才能真正體現(xiàn)“陽光、健康、快樂”的小學(xué)體育教學(xué)新理念。

3 陽光、健康、快樂教學(xué)理念應(yīng)用于小學(xué)體育的實(shí)踐

從科學(xué)發(fā)展觀來看，青少年學(xué)生是國家未來的主人，他們的健康體質(zhì)是國家的財(cái)富，是社會(huì)進(jìn)步、更是國家昌盛的希望。小學(xué)體育教師在積極響應(yīng)“陽光、健康、快樂”的教學(xué)新理念時(shí)，還應(yīng)該注意以下方面的工作：首先，體育教師需要堅(jiān)持做好學(xué)生體育基礎(chǔ)知識教育，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步開展教學(xué)新理念的滲透教學(xué)；接著，小學(xué)階段的學(xué)生十分活潑好動(dòng)，自我約束能力較差，特別是在時(shí)間管理和學(xué)習(xí)集中力方面表現(xiàn)較差，體育教師需要理解小學(xué)生的群體特征，給予他們更多的教學(xué)耐心；最后，及時(shí)的教學(xué)反饋有助于快速發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，有針對性地解決和彌補(bǔ)相關(guān)理念在小學(xué)體育課堂教學(xué)應(yīng)用的不足。

3.1運(yùn)用直觀有趣的方法，提高教學(xué)效率

直觀法是指在體育教學(xué)中，借助視覺，聽覺，觸覺，運(yùn)動(dòng)覺和肌肉本體感覺等感覺器官來感知?jiǎng)幼餍蜗蟆⒁I(lǐng)、完成方法，是發(fā)展認(rèn)識能力的目的的一種方法，還能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識、學(xué)生的情感。在體育游戲課中應(yīng)用的典型例子，與大家分享：在講解“立定跳遠(yuǎn)”的課程的過程中，可以借助多媒體信息技術(shù)的先進(jìn)性，創(chuàng)設(shè)音效與視覺雙沖擊的音效情境，進(jìn)行直觀的演示，當(dāng)然這時(shí)可以做好示范、實(shí)踐和說明的工作，引導(dǎo)小學(xué)生通過模仿“袋鼠跳”的方式進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)練習(xí)，目的是讓學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)“雙腿起跳、雙腳落地、身體平衡”的動(dòng)作要領(lǐng)。中長距離跑對小學(xué)生來說，是他們比較懼怕的體育項(xiàng)目，為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，減少他們因?yàn)樯眢w疲累而帶來的精神壓力，在完成了一次中長距離跑步練習(xí)后，可以把一些集體游戲巧妙地安排在他們休息的間隙中。有“開火車報(bào)數(shù)”、“看誰記憶好”等不需要花費(fèi)大量體力的游戲。與此同時(shí)，游戲中輸?shù)年?duì)伍需要進(jìn)行一個(gè)集體表演。巧妙設(shè)計(jì)游戲，把學(xué)生的興奮點(diǎn)由運(yùn)動(dòng)中樞轉(zhuǎn)移到思維想象空間，一方面，學(xué)生的身體得到良好的休息，另一方面，能活躍體育課程的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，達(dá)成調(diào)節(jié)課堂密度和訓(xùn)練需求的預(yù)期效果，可謂是“一箭雙雕”。

3.2運(yùn)用情感因素，提升教學(xué)效果

情感是一種特殊的主觀意識，是一種主觀體驗(yàn)，主觀態(tài)度或主觀放映。由此可知，學(xué)生在體育課堂教學(xué)中，會(huì)產(chǎn)生種種情感，這直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，意志甚至品性。所以，作為體育教師在日常教學(xué)中，要注重運(yùn)用情感因素，提高體育教學(xué)效果。正面積極地教學(xué)方式能讓學(xué)生更陽光、更健康和更快樂地成長。比如，在列隊(duì)齊步走訓(xùn)練的教學(xué)中，少數(shù)學(xué)生因?yàn)樽⒁饬Σ患?，做出了錯(cuò)誤的動(dòng)作，還干擾到其他同學(xué)。這時(shí)，可以會(huì)采用有針對性、簡單且幽默的方式進(jìn)行提示：“這樣子走路，能不碰上別人嗎？”同時(shí)，可以模仿出行進(jìn)間在左顧右盼的動(dòng)作。讓個(gè)別開小差的同學(xué)在一笑之余，還能領(lǐng)悟到集中精神的重要性。懂得換位思考，站在學(xué)生的角度去看待問題，理解、尊重和贊美學(xué)生能讓我們更好地開展小學(xué)體育課堂教學(xué)。

在理解的基礎(chǔ)上尊重學(xué)生，在尊重的基礎(chǔ)上由衷地贊美學(xué)生是最好的教學(xué)方式。與學(xué)生進(jìn)行思想上的交流，做他們學(xué)習(xí)上最好的朋友，才能獲得學(xué)生的信任和贊揚(yáng)。心理學(xué)研究顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接受學(xué)生與老師之間的關(guān)系影響，良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)情緒的養(yǎng)成，著名的“羅森塔爾”實(shí)驗(yàn)表明，情感作用在教學(xué)中起到了不可輕視的作用。

3.3運(yùn)用情景教學(xué)，陶冶學(xué)生情操

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們參與體育活動(dòng)主要的影響因素是其興趣與愛好，如果僅依循過去枯燥、單一的教學(xué)模式極易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以，為了能夠有效提高小學(xué)體育的教學(xué)效率，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用情景教學(xué)，吸引學(xué)生的同時(shí)，還能陶冶學(xué)生的情操。例如，學(xué)習(xí)“投擲”一課時(shí)，教師可編制情景，告訴學(xué)生我們現(xiàn)在都是一名小戰(zhàn)士，前方有敵軍正想侵略我們的陣地，如今我們要用手上的炸彈（沙包）炸毀敵軍的陣地（投擲目標(biāo)區(qū)），看看誰的手榴彈扔得最準(zhǔn)。隨后向?qū)W生講解投擲的技巧，這樣，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生對“投擲”產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)的過程中更加認(rèn)真，更愿意學(xué)會(huì)要領(lǐng)，大大提高了教學(xué)效率。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)模式，靈活運(yùn)用各種情景教學(xué)載體，使用學(xué)生意愿與個(gè)性特質(zhì)相結(jié)合的方式，打破傳統(tǒng)以班級為單位的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅昙墳閱挝?，以學(xué)生意愿為橋梁，嘗試開展小學(xué)體育分項(xiàng)教育的課堂訓(xùn)練。同時(shí)，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)利用學(xué)校的這些資源，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)中來，堅(jiān)持每天鍛煉1小時(shí)的理念。在這個(gè)過程中，小學(xué)體育教師必須充分發(fā)揮榜樣的力量，做到親身參與其中，做好教學(xué)指導(dǎo)工作。

總體而言，在新課程改革的不斷推動(dòng)下，我國小學(xué)體育將迎來更多的變化，新改革、新理念、新方法的出現(xiàn)將促進(jìn)我國小學(xué)體育課堂教學(xué)效率穩(wěn)步提升。努力實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生身心健康成長是體育教學(xué)的最終目的，作為小學(xué)體育教師的我們要在學(xué)生面前樹立良好的榜樣，尊重學(xué)生間的個(gè)體差異，不斷尋找最適合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)新理念的改革要求，同時(shí)，關(guān)注自身綜合素質(zhì)和教學(xué)技能水平的提升，不斷創(chuàng)新，精益求精，努力促進(jìn)我國體育教學(xué)事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

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作者簡介：

賴宙韜（1994～），本科。研究方向：體育教學(xué)。