淺談小學(xué)英語語音教學(xué)的策略

李小源

摘 要：語音是學(xué)生在英語基礎(chǔ)教育階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于英語學(xué)習(xí)初級(jí)階段的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)和掌握好語音，掌握正確的發(fā)音方法和技巧，養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，對(duì)學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)特別注重語音教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；語音教學(xué)；策略

語音教學(xué)的目的是讓學(xué)生熟練地掌握發(fā)音方法和發(fā)音技巧，從而能夠運(yùn)用語言表達(dá)自己的看法，聽懂別人的語言，促進(jìn)聽說讀寫能力的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)音教學(xué)還存在很多問題和缺點(diǎn)，許多學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，英語聽力能力較差，口語說不好，難以表達(dá)自身的語言，聽課、記單詞方面也會(huì)出現(xiàn)很大的困難，對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸喪失，甚至放棄英語學(xué)習(xí)。這些問題歸根結(jié)底都是由于學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)所引起的。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要注重語音教學(xué)，對(duì)語音教學(xué)方式進(jìn)行深入的分析和研究，形成有效的語音教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語音指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的發(fā)音技巧和發(fā)音方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。那么應(yīng)該如何進(jìn)行語音教學(xué)呢？

一、培養(yǎng)語音意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的語音意識(shí)是使學(xué)生養(yǎng)成良好的語音學(xué)習(xí)習(xí)慣的根本途徑。但是小學(xué)生已經(jīng)形成了漢語的發(fā)音習(xí)慣，他們習(xí)慣用漢語發(fā)音來學(xué)習(xí)英語發(fā)音，往往難以掌握正確的發(fā)音技巧和發(fā)音方法，最終導(dǎo)致學(xué)生英語發(fā)音不準(zhǔn)，英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)重大問題。因此，在小學(xué)英語語音教學(xué)中，教師要注意分析比較，培養(yǎng)他們的英語語音意識(shí)，讓他們將自己的發(fā)音納入英語語音系統(tǒng)，從而正確地感知和復(fù)現(xiàn)英語語音。如許多學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)英語時(shí)，習(xí)慣用漢字標(biāo)注英語單詞的發(fā)音，在看到時(shí)可以起到有效的提醒作用。但是漢語語音和英語語音有著很大的區(qū)別，使用漢語進(jìn)行備注，很容易對(duì)英語語音產(chǎn)生誤導(dǎo)。這時(shí)筆者沒有指責(zé)學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生將正確的語音發(fā)音和標(biāo)注的發(fā)音進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生感受到兩者的不同，從而引導(dǎo)學(xué)生糾正英語發(fā)音，最終形成了純正的語音語調(diào)。

二、模仿練習(xí)

在英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，學(xué)生主要是通過模仿練習(xí)的方式進(jìn)行語音學(xué)習(xí)，因此，在進(jìn)行語音教學(xué)時(shí)，教師要給學(xué)生提供大量聽音、模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過大量的模仿養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。特別是小學(xué)生，他們年齡較小，模仿能力強(qiáng)，他們會(huì)跟著語音進(jìn)行發(fā)音的模仿和練習(xí)，所以給學(xué)生提供發(fā)音模仿的機(jī)會(huì)，可以幫助學(xué)生掌握良好的發(fā)音技巧，養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。模仿練習(xí)一般可以分為以下三個(gè)步驟：

1.聽音

聽音是語音學(xué)習(xí)的第一步，也是語音學(xué)習(xí)的重要部分。教師在語音教學(xué)中要給學(xué)生提供大量的原聲語音資料，使學(xué)生能聽到標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。另外，教師要嚴(yán)格要求自己有正確清楚的發(fā)音，學(xué)生在模仿教師的發(fā)音時(shí)才能形成正確的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。

2.模仿

在學(xué)生對(duì)發(fā)音進(jìn)行了足夠的聽音練習(xí)后，會(huì)主動(dòng)產(chǎn)生模仿的欲望，從而主動(dòng)去進(jìn)行發(fā)音模仿。在發(fā)音模仿時(shí)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤發(fā)音，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的模仿，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，保證學(xué)生發(fā)音的正確標(biāo)準(zhǔn)。

3.仿說

在聽音、模仿的基礎(chǔ)上可以進(jìn)行仿說，這可以通過朗讀、日常聽說等進(jìn)行，讓學(xué)生漸漸形成正確的語音、語調(diào)。

三、總結(jié)歸納

小學(xué)生的記憶特點(diǎn)是“學(xué)得快，忘得也快”。因此，教師要準(zhǔn)確把握小學(xué)生的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)音過程中對(duì)發(fā)音規(guī)律進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確記憶發(fā)音規(guī)律，提高學(xué)生的語音學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師要通過各種方式和方法，幫助學(xué)生掌握字母組合與音素發(fā)音的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的單詞拼讀能力，從而使學(xué)生逐漸形成良好的語音學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如在語音教學(xué)中，為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確地區(qū)分[ai][au][i]三個(gè)雙元音，筆者設(shè)計(jì)了三首小詩，讓學(xué)生欣賞，判斷小詩含有哪個(gè)音并說出。學(xué)生都非常認(rèn)真地聽我的拼讀，并在我的引導(dǎo)下準(zhǔn)確地區(qū)分出三個(gè)雙元音。課堂教學(xué)收到了意想不到的效果。

四、整合資源

語音學(xué)習(xí)是小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)部分，良好的語音發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)是英語學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)，也是學(xué)好英語的必備條件。在語音教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律選擇適合的語音材料，并將材料進(jìn)行有效的整合，注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合，設(shè)計(jì)成適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的語音訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)行語音學(xué)習(xí)。如在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生練習(xí)繞口令進(jìn)行單音音素的發(fā)音練習(xí)；通過教唱英文歌曲進(jìn)行語調(diào)和語流的練習(xí)。這樣將枯燥的發(fā)音練習(xí)與有趣的兒歌和繞口令結(jié)合起來，使發(fā)音學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)音學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

總之，語音是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用科學(xué)的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語音教學(xué)，使學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法，形成良好的發(fā)音習(xí)慣，為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍