多媒體在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用淺談

蔡相斌

教學(xué)手段現(xiàn)代化是當(dāng)今歷史教學(xué)改革的重要課題。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)水平的不斷更新與提高，越來越多的現(xiàn)代化媒體介入課堂教學(xué)。筆者使用多年，對(duì)在初中歷史中的運(yùn)用多媒體教學(xué)略有所得，現(xiàn)結(jié)合近年來的教學(xué)實(shí)踐，試就有關(guān)問題談?wù)勔患褐姟?/p>

一、多媒體教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！倍鴼v史知識(shí)最主要的特點(diǎn)是它的間接性，因?yàn)樗械臍v史事實(shí)都是已經(jīng)過去了的，并在現(xiàn)實(shí)世界中無(wú)法再現(xiàn)的。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)比較重視歷史事實(shí)的邏輯性，課堂上以教師講授為主，教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講，學(xué)生在臺(tái)下忙忙碌碌的記。學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容來不及思考，只是機(jī)械地、被動(dòng)地學(xué)，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容毫無(wú)興趣。而多媒體教學(xué)手段卻能還原歷史的形象性，給學(xué)生以全方位的感官刺激，使他們能直觀地感知?dú)v史事實(shí)的時(shí)間演進(jìn)、地域空間的變遷、歷史人物的活動(dòng)、社會(huì)形態(tài)的演變。達(dá)到形象思維與抽象思維同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)，感性認(rèn)識(shí)與形成良好思維習(xí)慣，培養(yǎng)和提高思維能力。例如在講《世界歷史》“工業(yè)革命”中“富爾敦發(fā)明了汽船”這一問題時(shí)，教師可以通過播放剪輯了的錄像片《富爾敦發(fā)明的汽船試航成功》，這樣學(xué)生就目睹了“克萊蒙號(hào)”的風(fēng)姿，聽到了“克萊蒙號(hào)”在航行中發(fā)出的轟轟聲響，學(xué)生就好像成了哈得遜河岸邊的觀眾，如身臨其境。這樣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)、培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

二、化靜為動(dòng)，克服知識(shí)難點(diǎn)

新歷史教材圖文并茂，描述生動(dòng)，并配有一套投影教材。包括地圖、實(shí)物圖等。它色彩鮮明，畫面清晰，在激發(fā)興趣、提高學(xué)習(xí)效率等方面起到很好的作用。但在實(shí)際應(yīng)用中，也存在不少問題，最大的缺點(diǎn)是這些圖都是靜止的。缺乏動(dòng)感，層次不清楚。例：使用新航路的開辟圖時(shí)，圖示中有四種符號(hào)，錯(cuò)綜復(fù)雜地交織在一起。學(xué)生看了眼花繚亂。而利用多媒體技術(shù)能將靜態(tài)圖形動(dòng)態(tài)化，通過PowerPoint軟件在地圖上做成動(dòng)畫。如箭頭的閃爍、自動(dòng)延伸等，并加上四位航海家的頭像，這樣就使整個(gè)地圖“活”起來，層次感強(qiáng)，引起學(xué)生注意力的高度集中，讓學(xué)生對(duì)航行路線、重要地點(diǎn)等有了系統(tǒng)而深刻的認(rèn)識(shí)。便于記憶。還有一些實(shí)物圖，如生產(chǎn)工具，年代久遠(yuǎn)，城市的孩子不了解.教師講起來很費(fèi)勁，學(xué)生最后還是似懂非懂。利用多媒體技術(shù)使其“動(dòng)”起來，可一目了然，如曲轅犁、筒車等，從而解決了學(xué)生無(wú)法感知遙遠(yuǎn)歷史事物的問題，對(duì)生產(chǎn)工具的改進(jìn)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的觀點(diǎn)，形成了深刻的認(rèn)識(shí)，克服了知識(shí)難點(diǎn)。

三、多媒體技術(shù)有利于延長(zhǎng)歷史知識(shí)的存儲(chǔ)期限

教學(xué)中的多媒體程序具有極長(zhǎng)的存儲(chǔ)期限。眾所周知，中學(xué)教科書的某些內(nèi)容幾乎是一成不變、可以長(zhǎng)年使用。比如，有關(guān)歷史人物與歷史事件的圖片、圖解、表格甚至與教科書配套的一些錄像資料等媒體信息可以說是永恒不變的，只不過在文字的表述與評(píng)價(jià)上會(huì)出現(xiàn)差異。因此，相同的媒體信息就可以存儲(chǔ)在光盤中，只需要備有學(xué)習(xí)工具即可長(zhǎng)年使用。信息系統(tǒng)一旦建成，就可以在教學(xué)中一直保持長(zhǎng)期使用。這樣，歷史教師的備課效率可大大提高，他們可以利用更多的備課時(shí)間去不斷學(xué)習(xí)、研究新的科學(xué)知識(shí)，探索、發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法。再則，從習(xí)慣上講，如果教師調(diào)換工作，其經(jīng)驗(yàn)和信息也就隨之而去。有了多媒體程序，這些經(jīng)驗(yàn)和信息就可以得到永久性的保存。優(yōu)秀歷史教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)歷史教學(xué)的發(fā)展大有裨益。由于知識(shí)存儲(chǔ)期限的延長(zhǎng)，使教師的工作負(fù)擔(dān)大大減輕。加上多媒體程序中除內(nèi)容、字典、復(fù)習(xí)外，還有相應(yīng)的測(cè)試題，如單元、同步練習(xí)，期中、期末、綜合測(cè)試等，以確保學(xué)生真正理解、掌握所學(xué)知識(shí)。這樣，教師就只需跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，而他則有更多的時(shí)間去接觸每一個(gè)學(xué)生，去參與學(xué)校大事。教師的作用不僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，更重要的是體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生思想、行為、能力等各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上。教師將從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中解脫出來，成為真正意義上的人類靈魂的工程師。

四、運(yùn)用課件提高教學(xué)效率

（1）課件應(yīng)該利用多媒體計(jì)算機(jī)的視、聽效果，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂時(shí)效。

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)歷史的描述大多是通過粉筆、黑板進(jìn)行的，是一種“單媒體”的活動(dòng)。課件，具有形象生動(dòng)的演示，悅耳動(dòng)聽的音響效果，給學(xué)生以新穎感、驚奇感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全身的視覺、聽覺神經(jīng)；從而使學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的“啟疑——?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境——分析問題——解決問題”的各個(gè)環(huán)節(jié)中都能保持高度興奮，使學(xué)生可以開闊眼界、激活思路，更加準(zhǔn)確的把握歷史事實(shí)。多媒體教學(xué)學(xué)習(xí)效果當(dāng)然明顯提高。

（2）課件應(yīng)利用多媒體計(jì)算機(jī)的演播功能，將一個(gè)個(gè)看似孤立的歷史事件之間的聯(lián)系通過計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的演播功能展示出來，不僅能夠有效的節(jié)省寶貴的課堂時(shí)間，使教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行愛國(guó)主義、理想主義以及正確人生觀、世界觀的教導(dǎo)；而且能夠使的學(xué)生在持久的興趣支持下準(zhǔn)確的把握事物發(fā)展本質(zhì)聯(lián)系和客觀規(guī)律，從而有利于歷史能力的培養(yǎng)！

總之，在教學(xué)過程中，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段配合歷史教學(xué)，對(duì)于促進(jìn)教育觀念、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，課程結(jié)構(gòu)、教材體系的改革，教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法的更新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化等都有著極其重要的意義。