關(guān)于如何提高高中英語閱讀能力方面

阿榮斯琴

摘要：閱讀是一個(gè)主動(dòng)的、復(fù)雜的智力活動(dòng)，對(duì)于高中生來說，良好的閱讀能力也是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。那么什么途徑能更有效的提供我們的閱讀理解能力呢？本文主要分析如何提升高中英文閱讀能力的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：提高；高中英語；閱讀能力

一、多讀、多背、多記，增加詞匯量

所謂“熟能生巧”，就是指熟練了便能自動(dòng)產(chǎn)生解決問題的好辦法，其實(shí)高中英語學(xué)習(xí)亦是如此。英語是一門語言學(xué)科，學(xué)生只有每天與這門語言接觸、練習(xí)，才有可能掌握學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的技巧，打開英語殿堂的大門。在高考英語試卷中，閱讀理解這道大題占總分的百分之四十，是名副其實(shí)的“得閱讀者得天下”，因此高三英語教師通常尤其注重學(xué)生們閱讀理解題的得分率，然而如何才能在短時(shí)間內(nèi)有效提高學(xué)生的閱讀能力呢？這是值得所有英語教育工作者深思的問題。今天在這里談?wù)摰亩嘧x、多背、多記，依次指的是朗讀、背誦、記錄。根據(jù)實(shí)踐調(diào)查得知最有助于記憶的一種閱讀方式是朗讀，學(xué)生必須傾付自己的真實(shí)情感去朗讀一篇文章；背誦則是從積累好詞好句的角度入手，極大程度地填充了學(xué)生詞匯量短缺的漏洞；這里說的“記”千萬不要單純理解為記憶，俗話說：好記性不如爛筆頭，在遇到生單詞或疑惑語句的時(shí)候一定要通過搜索或詢問的方法解決并自覺做好記錄，便于以后的查找。

二、把英語閱讀能力的培養(yǎng)融入平時(shí)的教學(xué)

英語閱讀能力的培養(yǎng)取決于教師對(duì)學(xué)生閱讀技能的訓(xùn)練。閱讀速度慢的一個(gè)主要原因不是各種客觀因素，而是缺少訓(xùn)練。高中英語課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的經(jīng)典范文，涉及到學(xué)生所關(guān)心的問題。尤其是圍繞親情友情、生態(tài)環(huán)境、食品安全等等，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，是學(xué)生樂于積極主動(dòng)參與的問題。因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師可以逐步規(guī)范學(xué)生的閱讀，使之提高能力。

首先是快速的閱讀，不要逐句品讀，更不能讀讀停停，要重點(diǎn)閱讀文章的首節(jié)和尾節(jié)，對(duì)于每一個(gè)自然段也要注意抓住文章中的關(guān)鍵句，疏通文章大意。然后是要細(xì)讀課文，要求學(xué)生針對(duì)不同的文章題材，把握文章的細(xì)節(jié)并對(duì)一些疑難句進(jìn)行深入反復(fù)的推敲。最后進(jìn)行深層思考，要讓學(xué)生能夠透過事件、現(xiàn)象、問題等獲取作者的觀點(diǎn)態(tài)度，理解文章寫作的目的主題。

三、充分發(fā)揮報(bào)刊的作用

目前大多數(shù)高中英語教材的應(yīng)試味道濃厚，比較枯燥，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》曾指出英語報(bào)刊雜志是重要的英文學(xué)習(xí)資源，適當(dāng)?shù)乩糜⑽膱?bào)刊，讓學(xué)生能接觸到豐富多彩、圖文并茂的語言材料，會(huì)有更好的效果。首先，報(bào)刊具有時(shí)效性，它所發(fā)布的內(nèi)容基本上都是每天的時(shí)事熱點(diǎn)，能保證閱讀材料的“新鮮度”，開闊學(xué)生的視野、提高知識(shí)面；同時(shí)報(bào)紙上的文章題材廣泛，集知識(shí)性和趣味性于一體，能夠提供足夠的課外閱讀材料，而且報(bào)紙上的文章長短、難易適中，適合高中生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)我們學(xué)習(xí)英語的自信心；其次，報(bào)刊內(nèi)容豐富，它涉及跨學(xué)科的各種知識(shí)，可以讓我們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握地道的英文表達(dá)、了解其它國家的社會(huì)文化知識(shí)。

可以說，報(bào)刊在課堂和真實(shí)世界中起了一座堅(jiān)實(shí)的橋梁，提高了我們閱讀理解能力的同時(shí)，也具有更明顯的現(xiàn)實(shí)意義。總的來說，報(bào)刊緊跟時(shí)事、貼近生活、難易適度，是提升我們高中生英語閱讀能力的好材料。

四、采用“整體閱讀法”

一談到閱讀，很多學(xué)生會(huì)想到“苦讀”，遇到單詞就停下來查詞典，見到好句子停下來就抄，認(rèn)為這是學(xué)習(xí)英文的好方法。我認(rèn)為在進(jìn)行英文閱讀的過程中，要一口氣讀下去，即便有個(gè)別單詞擋道，只要不影響整體內(nèi)容的理解，就沒有必要停頓在某一個(gè)單詞或者某個(gè)句子上，因?yàn)槟菢訒?huì)打斷思路，影響閱讀速度，甚至扼殺閱讀的興趣。通讀完文章后，對(duì)文章的大體意思有所把握，文章中一些難點(diǎn)反而會(huì)豁然開朗。

在整體閱讀法中，不要認(rèn)為讀完一篇文章或者一本書沒有記下某個(gè)詞語或某個(gè)句子就是一無所得。閱讀的主要目的在于語言吸收上的“潛移默化”，在于獲得語感。閱讀需要“量”，沒有大量的語言“輸入”，是難以學(xué)好英語的。我們國內(nèi)的英語學(xué)習(xí)者恰恰語言輸入量太少，當(dāng)然輸出量就更少。采用整體閱讀法，從整體上把握文章，長期堅(jiān)持下來，往往會(huì)取得意想不到的效果。

五、充分利用“兩遍閱讀法”

很多學(xué)生在英語閱讀時(shí)，不能夠準(zhǔn)確的把握時(shí)間，讀了下面忘了上面，一遍一遍的回過頭去閱讀文章，可能讀到最后還是一片混沌，既沒理解文章內(nèi)容，又浪費(fèi)了大量的時(shí)間。面對(duì)這種困境，我提倡兩遍閱讀法。

“兩遍閱讀法”即第一遍著重訓(xùn)練閱讀能力，第二遍著重?cái)U(kuò)大詞匯量并培養(yǎng)語感。首先以提高閱讀速度為主，訓(xùn)練自己快速且有效地閱讀，先集中精力閱讀一篇長度適中的文章，在第一遍的閱讀過程中，我們將重點(diǎn)放在掌握文章大意和基本結(jié)構(gòu)上，在文章中標(biāo)記自己沒能理解的地方，以便進(jìn)一步閱讀時(shí)可以重點(diǎn)關(guān)注解決。第二遍閱讀的重點(diǎn)有兩個(gè)：一是擴(kuò)大詞匯量，再閱讀一遍文章，找出不理解的單詞，將單詞放在文章中，結(jié)合上下文試著自己去理解這個(gè)單詞的釋義。相信隨著閱讀量的增加，我們的詞匯量也會(huì)得到突飛猛進(jìn)的提升。二是培養(yǎng)語感。對(duì)于好的文章我們可以反復(fù)誦讀，體味它精彩的語言和詞句的使用，精彩的片段我們甚至可以背誦下來，然后轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。語感的培育對(duì)我們理解文章內(nèi)容和口語的表達(dá)都具有重要意義。

六、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在英語閱讀教學(xué)中的作用與優(yōu)勢

隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的普及，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，可謂是得天獨(dú)厚、一舉多得。它至少存在以下三個(gè)優(yōu)越性：分別是廣泛性、共享性和即時(shí)性。網(wǎng)絡(luò)世界是現(xiàn)實(shí)世界在網(wǎng)絡(luò)中的映射，如何在雜亂無章的資源海洋中，把繁雜、無用的垃圾信息排除掉？如何在鋪天蓋地的干擾信息中，快速、有效地捕捉到有用信息？這對(duì)閱讀者的選擇與判斷能力的要求有了更大的提高。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀，除了要求學(xué)生們要有傳統(tǒng)文本閱讀所能培養(yǎng)的能力外，還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生迅速檢索、準(zhǔn)確篩選信息的能力，同時(shí)還得具備辨別良莠、有效加工、創(chuàng)造運(yùn)用信息的能力。

七、結(jié)語

英語閱讀是學(xué)習(xí)英語的重要環(huán)節(jié)，可以有效提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。高中英語教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為主，通過閱讀活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。英語的閱讀能力培養(yǎng)是為學(xué)好英語打下良好的基礎(chǔ)，通過英語閱讀，幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)英語語感、積累詞匯量、增強(qiáng)寫作能力等。

參考文獻(xiàn)：

[1]周廣玉.如何利用高中英語教材提高學(xué)生英語閱讀能力[J].海外英語，2014（6）.

[2]郭渭莉.對(duì)提高高中英語閱讀能力策略的幾點(diǎn)探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2012.